部編版高中語文必修下冊(cè)12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

《祝?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.揣摩小說中的語言，注意語言運(yùn)用的技巧。

2.分析人物形象，掌握環(huán)境描寫的作用，討論小說主題。

3.賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析環(huán)境描寫在文中的作用。

4.理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，掌握環(huán)境描寫的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)過程】

一.新課導(dǎo)入

讀《阿Q正傳》，沒有不為魯迅先生筆下的阿Q而“哀”而“怒”的，“哀其不幸”是

同情他的悲慘命運(yùn)，“怒其不爭(zhēng)”的是他甘于淪落，不思進(jìn)取。今天我們將要學(xué)習(xí)的是魯迅

先生筆下的又一個(gè)人物典型一一祥林嫂。與阿Q不同的是她不惜力氣拼命干活，不論食物,

不計(jì)較工錢只想做“一個(gè)安穩(wěn)的奴隸”而不能夠。對(duì)她，大家會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感與評(píng)價(jià)，

下面我們就一起走進(jìn)《祝?！钒?！

二.知人論世

>知人

魯迅（1881年9月25日?1936年10月19日），原名周梯壽，后改名周樹人，字豫山，

后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)

的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。早年與厲綏之和錢均夫同赴日本公費(fèi)留學(xué)，于

日本仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)校肄業(yè)?！棒斞浮?，1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是最

為廣泛的筆名。

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)

科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想

文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位

和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

魯迅先生的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)

集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心

集》《而已集》《且介亭雜文》等。

>論世

《祝?！穼懹?924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。

魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是殘酷的現(xiàn)實(shí)不久就讓他失望了。他看到帝制

政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底

摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、

封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了這一時(shí)

期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。

新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就

是中國(guó)兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國(guó)封建思想最大的受害者。魯

迅就選取了婦女題材，寫作了《祝?！愤@篇小說。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流

弊和余毒。

>題目解讀

“祝福”是舊時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種習(xí)俗。每年舊歷年底，地主和有錢人家

舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛茫?/p>

感謝他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來年“幸福”。

>魯鎮(zhèn)

魯迅筆下的故事有好幾次都發(fā)生在這里?！犊滓壹骸返墓适掳l(fā)生在魯鎮(zhèn)，閏土的故事發(fā)

生在魯鎮(zhèn)，看社戲的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的平橋村，祥林嫂的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)里。魯鎮(zhèn)是魯

迅小說人物的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是典型環(huán)境，是封建社會(huì)中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影。

>常識(shí)解讀

1.送灶

舊俗以農(nóng)歷十二月二十四日為灶神升天奏事的日子，人們于此口或前一日祭送灶神，叫

“送灶”。灶神系玉帝派來人間至各家監(jiān)察善惡之神，故于其“上天奏事”之日，家家戶戶

均須以酒食祀之。

2.四書

“四書”為儒家經(jīng)典，南宋學(xué)者朱熹將《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇拿出來單獨(dú)

成書，和《論語》《孟子》合為“四書二據(jù)稱它們分別出于早期儒家的四位代表性人物曾參、

子思、孔子、孟子，所以稱為“四子書”（也稱“四子”），簡(jiǎn)稱為“四書”。

>文體知識(shí)

1.小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活

的文學(xué)樣式。

2.小說三要素：細(xì)致的人物刻畫、完整的故事情節(jié)、典型的環(huán)境描寫。

3.小說的情節(jié)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（有的還有序幕和尾聲）

4.小說的敘述順序有以下幾種：

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更

加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，與上文或下文對(duì)比照應(yīng)；人物前后變化的對(duì)比

照應(yīng)。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

平敘：俗稱''花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚,

照應(yīng)得體。

三.精讀文本

1.讀文正音

鈍（d￡in）響寒暄（xuan）朱拓（）

間（jidn）或悚（sdng）然躊18(chduchii)

塵芥（ji。）堆形?。╤di）尊養(yǎng)（blqi）

馴（xtin）熟牲醴(sh6ng11)惴惴（zhui）

陳技(tudn)草窠（ks）渣滓（zT）

2.詞義解釋

儼然形容莊重嚴(yán)肅。

訕訕不好意思的樣子。

怔怔呆愣的樣子。

怨府大家怨恨所集中的對(duì)象。

沸反盈天聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

3.內(nèi)容概括

教師組織學(xué)生進(jìn)行快速閱讀文本，小組進(jìn)行討論這篇文章主要的內(nèi)容并理清文章結(jié)構(gòu)

思路。

明確:

全文可分為五個(gè)部分：

第一部分：故事的序幕。寫祝福景象、魯四老爺以及祥林嫂的死C采用倒敘手法，以主

人公的突然死亡作為開頭，制造懸念，營(yíng)造了整篇小說的悲劇氣氛。

第二部分：故事的開端。寫祥林嫂剛到魯鎮(zhèn)不久便被婆婆抓回去了，表現(xiàn)了祥林嫂的勤

勞善良與不幸。

第三部分：故事的發(fā)展。寫祥林嫂被迫改嫁。

第四部分：故事的高潮。寫祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

第五部分：故事的尾聲。寫“祝福”的景象和“我”的感受。

【思考】閱讀完整篇小說后，請(qǐng)大家思考祥林嫂的經(jīng)歷命運(yùn)是怎樣的？

明確：

春天上沒了丈夫；開春時(shí)被迫改嫁；春天快完時(shí)，阿毛被狼吃；迎春之際，死在朱門大

戶的“祝?！甭暲?。

祥林嫂是一個(gè)沒有春天或者說不能有春天的女人，即她是一個(gè)沒有希望，或者說不能有

希望的女人。

4.研讀文本

(1)教師組織學(xué)生閱讀全文，思考以下問題：

>這篇小說在講述故事時(shí)采用了怎樣的順序？這種敘述方式有什么作用？

明確：

小說采用了倒敘手法。

①在情節(jié)安排上，把悲劇結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，有一定吸引力。

②祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死法,渲染濃厚的悲劇氣氛,以樂景寫哀情,反襯人

物的悲慘命運(yùn)。

③把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起,形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有震撼人心的力量,突出反封

建的主題。

>結(jié)合第2段中關(guān)于魯鎮(zhèn)年關(guān)祝福習(xí)俗的描寫，說說“舊歷的年底畢竟最像年底”這句

話有何深刻含意。

明確：

封建統(tǒng)治下的中國(guó)城鄉(xiāng)的每一塊土地，都被鬼神觀念牢牢控制著。而這一點(diǎn)，往往在舊

歷的年底顯示得最充分、最集中。

>第2段中詳細(xì)描寫魯四老爺書房的陳設(shè)，有什么作用？

明確：

從側(cè)面表現(xiàn)人物形象。魯四老爺書房的陳設(shè)與前文”是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”相照應(yīng)，

既說明了他是頑固保守的封建制度衛(wèi)道士，也說明了他盡管在口頭上講“事理通達(dá)心氣和平”、

講所謂仁義道德，但骨子里卻自私偽善、冷酷無情。書房的陳設(shè)一方面表明他的思想立場(chǎng)，

另一方面和他的所作所為形成對(duì)照，有尖銳的諷刺、批判意味。

>在祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了三次話：①“可惡!然而……”②"可

惡！”③“然而……”。兩次說“可惡”，意思有什么不同?兩次“然而”表現(xiàn)了魯四

老爺怎樣的態(tài)度和思想性格？

明確：

①第一個(gè)“可惡，，對(duì)大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為有損魯家尊嚴(yán)。②第二個(gè)“可惡”

是對(duì)衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。③兩次“然而”認(rèn)為婆家搶人也有理，表明了維護(hù)封建禮教的態(tài)度和

自私、偽善、冷酷無情的思想性格。

魯四老爺是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物，是資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期地主階級(jí)知識(shí)分

子的典型形象。他政治上迂腐、保守、頑固地維護(hù)著舊有的封建制度，反對(duì)一切改革與革命。

他思想上反動(dòng)，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教,他為人自私偽善，冷

酷無情，他輕視祥林嫂，厭惡祥林嫂是個(gè)寡婦，支持她婆家把她搶回；他冷酷地打擊失子的

祥林嫂，說她“敗壞風(fēng)俗”、“不干不凈”；他無情地摧殘祥林嫂，祝福時(shí)不讓她沾手，死后

還罵她是“謬種”。

>“我真傻，真的”在文中出現(xiàn)了多次，作者這樣安排有什么用意？

明確：

這儼然已經(jīng)成了祥林嫂的口頭禪，它在文中多次出現(xiàn)，表明祥林嫂對(duì)阿毛的死感到無比

懊悔和內(nèi)疚。她敘述兒子被狼吃了的這一段話，真是字字帶淚，話中有無限的悔恨，有對(duì)孩

子的夸贊憐惜，更有觸目驚心的慘象。這一遭遇給祥林嫂的內(nèi)心造成了無法平復(fù)的創(chuàng)傷，使

她日夜難忘。

>小說中寫祥林嫂“只是反復(fù)的向人說她悲慘的故事”，有什么作用？

明確：

一是表明祥林嫂既想傾訴、發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，也想得到魯鎮(zhèn)人的安慰和同情，表現(xiàn)了她

精神的空虛。二是豐富內(nèi)容。樣林嫂反復(fù)訴說自己悲慘故事的過程，也是魯鎮(zhèn)人由獵奇到厭

倦的過程。祥林嫂最終成為被取笑的對(duì)象，這豐宮了小說的社會(huì)內(nèi)容，表現(xiàn)了世人的看客心

態(tài)，同時(shí)表現(xiàn)了他們的冷漠與麻木。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析小說中祥林嫂的人物形象。

>小說中有三處集中描寫祥林嫂的外貌，在課本上畫出來，并分析三處描寫的作用分別

是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？

明確：

（初到魯鎮(zhèn)）“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉

色青黃，但兩頰還是紅的……模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼?！?/p>

作用：“頭上扎著白頭繩”點(diǎn)明寡婦身份，“臉色青黃”說明生活艱辛，但“兩頰還是

紅的”，說明她還有青春的活力，“手腳都?jí)汛?，又只是順著眼”體現(xiàn)其安分、溫順的性格。

（再到魯鎮(zhèn)）“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰

已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了」

作用：“仍然頭上扎著白頭繩”，身份還是寡婦；“兩頰消失了血色”說明青春的活力己

經(jīng)不復(fù)存在；“眼角上……精神了”體現(xiàn)出她人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。

（臨死之前）”五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦

削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，

還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)

的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！?/p>

作用：長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨，使得祥林嫂陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露。寫出

了祥林嫂死前的淡然與潦倒，過多的悲哀已經(jīng)使她麻木.

>祥林嫂是否對(duì)生活做過反抗？結(jié)合課文總結(jié)這一人物形象。

明確：

“反抗”主要表現(xiàn)在：面對(duì)婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗?fàn)帲幻鎸?duì)加諸身上的罪名，努力

清洗；對(duì)死后魂靈的有無的懷疑則說明了她最后對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了懷疑。

“沒有反抗”主要表現(xiàn)在：面對(duì)婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗?fàn)?，只是為了所謂的貞節(jié)；

面對(duì)加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。

祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，但同時(shí)也是一個(gè)受

封建禮教思想毒害很深的人，她把封建禮教思想和迷信思想當(dāng)作救命稻草，反而使自己陷入

更恐怖的深淵，成為一個(gè)被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，以致被舊社會(huì)吞噬。

>祥林嫂臨死前提出的問題說明了什么？“我”的答話起了什么作用?從中可以看出“我”

是個(gè)什么樣的人？

明確：

①臨死前對(duì)“魂靈”、“地就”產(chǎn)生的種種疑惑，說明祥林嫂對(duì)自己悲慘命運(yùn)已產(chǎn)生了

一定的反抗意識(shí)，但只是朦朧的，帶有迷信色彩，因而也是自發(fā)的、軟弱的。

②同情她并想安慰她，卻起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐懼，加速了她的死

亡?！拔摇笔且粋€(gè)善良、進(jìn)步的知識(shí)分子，既不敢大膽否定這些迷信說法，又無力救治祥林

嫂的精神創(chuàng)傷，是一個(gè)軟弱無能的好人。

>結(jié)合全文，分析導(dǎo)致祥林嫂人生悲劇的原因是什么。

明確：

①直接原因：婆家逼她改嫁；現(xiàn)媽的地獄、報(bào)應(yīng)的迷信思想對(duì)祥林嫂精神上產(chǎn)生的重壓；

魯四老爺家在祝福時(shí)對(duì)她的態(tài)度。

②深層原因：封建而愚昧的社會(huì)。

作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會(huì)（魯鎮(zhèn)的人們），無不一

步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封

建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。

【探究】魯迅對(duì)其筆下的人物大多是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，如：孔乙己、阿Q,請(qǐng)問，

他對(duì)祥林嫂亦是如此嗎？

明確：是

總結(jié)起來說，每一個(gè)都是可憐的底層之人。都是可憐又有其可憐之處的人。屬于魯迅先

生筆下典型的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”之人。

孔乙己是在咸亨酒店“唯一一個(gè)站著而穿長(zhǎng)衫的人工他的一生都陷于科舉而無法自拔，

但是無奈的是他讀書也沒有讀出個(gè)名堂，而其他的工作又無法放下身段去堅(jiān)持去做。最可悲

的就是他明明是一個(gè)知識(shí)分子，卻無法意識(shí)到是什么讓自己變得如此落魄。

相比于孔乙己，阿Q則是一個(gè)思想上完全麻木的人。對(duì)比自己有錢的老爺他是害怕其權(quán)

威的，而對(duì)比自己更弱勢(shì)的尼姑吳媽等人他是欺侮恐嚇的。他所有的行動(dòng)都是本能的驅(qū)動(dòng)，

而不是作為人的思考。就像革命，參加革命只是因?yàn)閺闹锌梢允棺约韩@得自己認(rèn)為的好處，

完全沒有對(duì)革命本身有一個(gè)自己的判斷。阿Q的可悲之處就在于他完全意識(shí)不到自己的可悲,

即使挽救也無從下手。

最讓人感覺到難過悲憤的就是祥林嫂。她身上所有的悲憤用捐門檻事件的六個(gè)字可以非

常有力的概括出來：千人踏，萬人跨。祥林嫂無非就是嫁了幾次人而已，中間還經(jīng)歷了喪夫

喪子的痛苦，被人利用踐踏。而讓她徹底死心就是即便她捐了門檻，魯老爺還是不讓她參加

祭祀。封建道德的虛偽讓祥林嫂最后一點(diǎn)惦念都沒有了。

(3)要求學(xué)生找出小說中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。

點(diǎn)撥：社會(huì)環(huán)境一一故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物

身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

自然環(huán)境一一人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。

作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

>開頭和結(jié)尾“祝?！本跋竺鑼懹泻巫饔?/p>

明確：

開頭“祝福”景象的描寫渲染出熱鬧繁忙的氣氛，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景。祥林

嫂在此時(shí)寂然死去，那天空中燃放的爆竹和富人家里繁忙的景象作為她死亡的背景，反襯出

她死的悲涼。深化了作品主題，揭露了封建社會(huì)“吃人”的本質(zhì)。

結(jié)尾“祝?！本跋蟮拿鑼懞烷_頭形成首位呼應(yīng)，突出主題，圓滿結(jié)構(gòu)。祥林嫂死后，如

一粒塵埃，立刻消失在魯鎮(zhèn)的“祝?！敝校瓦B她的死帶來的晦氣，也被祝福的空氣一掃而

空。魯鎮(zhèn)的人們都忙著祈求幸福，連“我”也感到“懶散而且舒適”了。文章結(jié)尾透出一股

強(qiáng)烈的悲涼之感，作者借此表達(dá)悲憤之情。

>找出文中描寫自然環(huán)境的句于，揣摩其作用。

①灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的

可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

明確：

陰暗壓抑，透露出作者的反感和貶抑；也為祥林嫂寂然死去渲染一種悲劇氣氛。

②天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和

忙球的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

明確：

暗示魯鎮(zhèn)沉悶壓抑的氛圍；“亂”字點(diǎn)明魯鎮(zhèn)忙亂的氣氛；襯托我紛亂的思緒。

③微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了。

明確：

暗示祥林嫂要經(jīng)受大的打擊。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小說描寫了幾次“祝福”？在小說中起什么作用？以祝福為標(biāo)題

有什么用意？

明確：

祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；祝福2

（第36、72-76、107T09自然段）：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示人物精神走向崩潰的過程；

祝福3（第112自然段）：首尾呼應(yīng)，深化主題。

以“祝?！睘闃?biāo)題的用意：

①祝福是故事的背景，全文的情節(jié)開展也大都在祝?；蜃８Ｇ昂蟮臅r(shí)節(jié)，緊緊環(huán)繞著

題目。

（2）祝福的熱鬧場(chǎng)景與祥林嫂的悲涼死去，形成了鮮明的對(duì)比，在這鮮明的對(duì)比之中，

給人留下了思考的空間。

@“祝?！必瀼厝?，除了開頭和結(jié)尾，中間四次提到祝福，可視為小說的另一條線

索。

@揭示小說主題?！白８！笔囚旀?zhèn)的人們最重視的習(xí)俗，是人優(yōu)祈禱幸福的時(shí)刻，祥

林嫂卻在祝福時(shí)最受打擊和侮辱，最后死在的祝福聲中，深刻批判了封建禮教和封

建迷信思想。

【探究】祥林嫂形象的社會(huì)意義？

明確：

是萬惡的封建社會(huì)，剝合了祥林嫂的春天。作者刻意把喪天、再嫁、失于、歸天幾個(gè)最

關(guān)鍵的情節(jié)都安排在春天發(fā)生，將生機(jī)盎然的春給祥林嫂悲慘命運(yùn)作自然背景，有深刻的用

意，它能造成強(qiáng)烈的對(duì)比，更有力地提示出封建制度的罪惡。

祥林嫂的悲劇不僅僅是個(gè)人的，而具有深刻的社會(huì)性，不推翻吃人的封建制度，像祥林

嫂這樣的勞動(dòng)?jì)D女的悲劇命運(yùn)是不可能改變的。

四.知識(shí)點(diǎn)撥

＞人物形象的塑造方法

①正面描寫：肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)

②側(cè)面描寫：以人襯人、以物襯人、以場(chǎng)面襯人

③借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)人物

4借助情節(jié)來展現(xiàn)人物的形象（性格）特征

5把人物置于特定的社會(huì)歷史背景中展現(xiàn)

6從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物

7從不同角度、不同惻面把握人物

＞小說標(biāo)題的作用

①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍。

②是小說的線索，起到以下作用：組織全文；寄托情感，深化主題，揭示主題，隱含比

喻象征意義。

③標(biāo)題為塑造和突出人物形象服務(wù)。

④標(biāo)題暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。

⑤題設(shè)置懸念，吸引讀者。

⑥題對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)注以情感為題的文章。

五.課堂檢測(cè)

1.下列詞語中注音和解釋都正確的一項(xiàng)是（