部編版小學(xué)五年級語文上冊《語文園地六一》集體備課教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)五年級語文上冊集體備課教學(xué)設(shè)計

課題語文園地六（1）主備人使用人

教學(xué)目標(biāo)1.通過交流，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。

2.能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

重點(diǎn)能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

難點(diǎn)能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備課件課時數(shù)1

教學(xué)過程教師札記

一、交流平臺：自主學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛，無數(shù)文人墨客曾贊

美它；它，又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻常

常看不到它。本單元我仁學(xué)習(xí)的三篇課文講的就是這種

愛。（父母之愛）誰來說說，作者為了更好地表達(dá)感情用

了哪些方法？（場景細(xì)節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場景、

細(xì)節(jié)，分享朗讀，說一說，為什么給你留下了深刻印象。

①場景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如

身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對母親工作環(huán)境的描寫，說明母親的工作

環(huán)境非常惡劣、艱苦，母親掙錢不容易0

②細(xì)節(jié)描寫。如，“整個下午我都……放在餐桌父親

的位置上?！?/p>

提示：這是對“我”動作、心理的細(xì)節(jié)描寫，說明了

“我”得到母親表揚(yáng)后，興奮、激動、迫不及待地想得到

父親的表揚(yáng)。

2.傾聽者：聽一聽，想一想。

小組分享：①找出本冊書其他課文之中的場景和細(xì)節(jié)

描寫，體會作者情感。②找出課外讀物中的相關(guān)描寫，體

會作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺”

內(nèi)容，畫出關(guān)鍵語句，總結(jié)、體會、品味印象深刻的場景、

細(xì)節(jié)描寫的好處。

二、詞句段運(yùn)用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用

1.（課件出示語句段運(yùn)用第1小題）聯(lián)系課文，體會

不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個結(jié)尾分別和文章的其他部分

有什么聯(lián)系？

第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開頭。第二、三段：結(jié)尾與題目

相照應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點(diǎn)？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來了，

文章也結(jié)束了，不設(shè)計含意深刻的語句，結(jié)尾有時用省略

號。

第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂”“桂花雨”

的畫面結(jié)尾，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡

練的話語把文章主題表現(xiàn)出來，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）交流本冊書中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說說該

結(jié)尾的特點(diǎn)。

（4）交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。

2.（課件出示語句段運(yùn)用第2小題）想象畫面，體會

場景描寫在課文中的作用。

（1）讀片段，用詞語概括你看到了哪些畫面？這些

畫面與課文中人物的心情和接下來的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成

了母親工作環(huán)境的場景描寫，讓讀者體會到母親工作的辛

苦，掙錢的不易。

片段二：節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想

讓“我”開心，“我”體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。

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