部編版九年級上冊《孤獨之旅》語文教案

部編版九年級上冊《孤獨之旅》語文教案

《孤獨之旅》課文原文

油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落

千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨。

小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，

他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，

除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。

杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶了哭腔的請求，置之不理，

只是不停地撐著船，將鴨子一個勁趕向前方。

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形

水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水

流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流,

都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

杜雍和現在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給他們一點覓食或嬉

鬧的機會。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫

然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。

前行是純粹的。

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。

終于己經不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下。

已經是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和

杜小康從未見過的面孔了。

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食

之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠,

因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。

杜小康己不可能再去想他的油麻地?，F在，占據他心靈的全部是前方；還要走

多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。

他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚

風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬

了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚

了。

月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的

漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托

的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們

會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重

新插回翅膀里。

父子倆都不想很快地去睡覺。

杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能。

等杜小康終于有了倦意，躺到船艙里的席子上。

以后的幾天，都是這一天的重復。

這一天，他們終于到達了目的地。

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，己是傍晚。當杜

小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了一一這是他出門以

來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感

覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的.膽怯。

父親顯然也是有所慌張的c但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜。他告訴杜小康，

蘆葦叢里有蘆雁的窩，明天，可以去撿蘆雁的蛋;有兔子，這里的兔子，毛色與蘆葦

相似，即使它就在你眼前蹲著，你也未必能一眼發(fā)現它……

吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來。

這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季肯森森一片時，空氣里

滿是清香。蘆葦叢中還有一種知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜

小康不時地去用勁嗅著。

水邊的蘆葉里，飛著無數擊火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居

然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。

但，這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨

著父親，并且遲遲不能入睡。

第二天，父子倆登上蘆葦灘，找了一個合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦，

然后將它們扎成把。忙了整整一天，給鴨們圍了一個鴨欄，也為他們自己搭了一個

小窩棚。從此，他們將以這里為家，在這一帶蘆蕩放鴨，直到明年春天。

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正

在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就

算不得什么了。他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的

是，他和父親之間的對話，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話,

他們兒乎不知道再說些什么，而且，原先看來是必要的對話，現在也可以通過眼神

或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切Q言語被大量地省略了°這種省略,

只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大

哭起來，將父親驚醒。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發(fā)脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣

一個計劃里，未免有點殘酷了c他覺得對不住兒子。但他現在除了用大手去撫慰兒

子，也別無他法。他對杜小康說：“明年春天之前就回家，柳樹還沒有發(fā)芽時就回

家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”

后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而

好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷

炊煙，就不再忽然地恐慌起來C

鴨子在這里長得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當它們全部浮在水面上時,

居然已經是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由

他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。

天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，

雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時,

天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷

的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎

將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看

到，鴨群被分成了無數股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親，朝一段鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆

隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。

即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得

去察看一下Q他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚

著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地

亂竄。

到暴風雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我

去找?！?/p>

杜小康搖搖頭；“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。

天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨

后的寂靜之外，沒有任何回應c他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無

邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了,

大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應一樣，他也沒有聽到父親的回應。

杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨

的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成

這樣的天空。而月亮又是那么明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免

又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,

堅強了。

第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知

是因為太困了，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠將他叫醒。

杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴

地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛

上……鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密,

一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下

猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一

顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了！”

杜雅和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋

了...”

《孤獨之旅》語文教案

一、教學目標：

1、通讀全文，概括出課文的故事內容;小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康

牧鴨過程中的心路歷程。

2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現

自己的一種心情。

3、學習主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質，并能內化成自己的品德。

二、教學重難點；

1、小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。

2、賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現

自己的一種心情。

三、教學準備：

多媒體°

教學過程：

㈠導入

（課前播放歌曲《重頭再來》，直到上課。）

問：同學們知道這首歌的歌名嗎？

人的一生也許有很多事都可以重來，但生命歷程是不能重來的，所以當我們遇

到挫折一定耍勇敢的去戰(zhàn)勝。（出示文中插圖）

請同學們看這樣一個處在浩浩蘆蕩中的孤獨少年，假如你就是這個少年，你會

用什么方法克服孤獨的心理呢？

那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨的呢?今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個同

齡人。

（二）初讀課文，感知文章內容。

1、本文主人公是誰?講述了關于主人公的什么故事？

2、根據故事情節(jié)給課文擬一個標題，并說說你的理由。

（標題好比一篇文章的眼睛，一般讀者能透過它窺視到文章的思路、中心、內容

等。）

（三）課文研讀：走走孤獨之旅，聆聽孤獨的心聲。

1、作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）

理情節(jié)：離家牧鴨一路途中一到達目的地一牧鴨生活一鴨子下

2、在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？

（四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現他心理活動的語句《可

對應“牧鴨之旅”的各個階段來找〉，并說說句子體現的是怎樣的心理。）

（分析時朗讀相關語句；個別學生念、老師泛讀、學生一起朗讀。）

3、小結：從分析中，我們看杜小康是個怎樣的孩子呢？

（原來幼稚、軟弱，后來堅強、勇敢、有責任心。）

他的孤獨之旅，其實也是他的成長之旅。

（四）賞析環(huán)境描寫的語句C

這個孤單的少年,他是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？

1、請找出環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。

示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。

賞析運用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），

反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠逃不走的感覺”的真切（環(huán)境描寫的作

用）。

總作用：渲染孤獨的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的

性格。

2、猜一猜：下面這段文字體現的是怎樣的心情？

小時候，我常常一個人呆在河邊。那時的天總是很藍，藍藍的水面上總是倒映

著大雁北飛的影子;綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上

下翻￡,蜻蜓落在遠處的蘆葦上，驚落一串露珠;看著生命都在快樂地忙碌著，我的

心便也充盈著，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會在河面上傳出

很遠，嚇得聒噪的'麻雀們也能安靜好一陣子。（快樂）

3、練一練：可以用怎樣的環(huán)境來表現你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤

獨

請選擇一種心情，自己設置情境（比如考試得了滿分;媽媽去外地了，家中只有

我一個人;朋友要去遠方求學了;爸爸買來了我渴望已久的物品……）說一說或寫一

寫。

示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不

停，樹葉在晚風吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我。夕陽影在山巔

也似乎想多看我一眼……（高興）

（五）小結全文并拓展。

這個孩子在蘆葦筋中成長起來了，他由幼稚、軟弱的少年長成了勇敢、堅強、

有責任心的男子漢。

《孤獨之旅》知識點

一、作者簡介

曹文軒，江蘇鹽城人。北京大學中文系教授，作家，現為北京市作家協會副主

席。作