第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)一部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)

近年來，嘉興小語一直致力于統(tǒng)編教科書單元統(tǒng)整教學(xué)研究。為落實(shí)語文要素，

提高課堂實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)而不斷努力著。

我們一起來探討、交流吧！

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文，把握課文內(nèi)容。

2.通過連篇閱讀，了解威尼斯、荷蘭、埃及金字塔的地理位置，繪制旅行手賬。

3.在真實(shí)情境中，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)、交流、總結(jié)課文靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描

寫的表達(dá)效果。

4.開展成果交流會(huì)，學(xué)生收集資料片巽寫并清楚地介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn),

激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解威尼斯、荷蘭、埃及金字塔的地理位置。在真實(shí)情境中，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任

務(wù)，體會(huì)、交流、總結(jié)課文靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

2.開展成果交流會(huì)，學(xué)生收集資料，撰寫并清楚地介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)，

激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。制定一份旅行手帳。

設(shè)計(jì)說明

本單元的人文主題是"世界各地"，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字

塔》3篇課文，展現(xiàn)了威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭安閑的牧場，介紹了古老

的埃及金字塔，體現(xiàn)世界各地豐富多彩的自然、人文景觀?？谡Z交際"我是小小講解員"、

習(xí)作"中國的世界文化遺產(chǎn)"與單元主題密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解世界多元文化的

興趣。

"體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果"是這一單元的語文要素，三篇課文在靜態(tài)

和動(dòng)態(tài)描寫上各有側(cè)重。《威尼斯的小艇》側(cè)重于動(dòng)靜相融體現(xiàn)水上名城的風(fēng)光韻味，

《牧場之國》則以動(dòng)襯靜寫出荷蘭的寧靜悠閑，《金字塔》在靜態(tài)描寫中融入想象，

展現(xiàn)金字塔的壯觀。這一語文要素是指向?qū)W生品鑒能力的培養(yǎng)，在五上第七單元已初

步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，五下這一單元著重體會(huì)動(dòng)靜描寫的表達(dá)效果，

這樣安排線索清楚，由易到難，穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。

語文課程應(yīng)培養(yǎng)少年兒童心懷祖國，面向世界的文化自信。本單元內(nèi)容既有世界

景觀的介紹，又涉及中國文化遺產(chǎn)，據(jù)此結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)"一顆中國心，一雙

世界眼"主題下的真實(shí)任務(wù)情境，聚焦"制作我的旅行手帳”這一大任務(wù)，將本單元學(xué)習(xí)

內(nèi)容整合為"我的旅行路線""慢慢走，賞動(dòng)靜之美""請(qǐng)到中國來"三個(gè)進(jìn)階性任務(wù)。通過

整合、調(diào)整教材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)與講述，實(shí)踐與表達(dá)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的生

長。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的興趣和祖國文化的熱愛。

教學(xué)板塊

第一板塊：我的旅行路線（2課時(shí)）

此任務(wù)整合三篇課文，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一"景點(diǎn)我知道"，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解課文內(nèi)容，掌握字詞。這個(gè)活動(dòng)

設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生自主朗讀課文，小組交流難讀難寫字詞，借助課后習(xí)題支架理清

課文內(nèi)容。

活動(dòng)二"我的旅行路線"，活動(dòng)分為三步，連篇閱讀，知道位置，設(shè)計(jì)路線。變單

篇閱讀為連篇閱讀，借世界地圖，了解地理位置，構(gòu)建一張游覽路線圖，將書本知識(shí)

變?yōu)轷r活的生活實(shí)踐。

活動(dòng)一：

任^—:景點(diǎn)我知道］朗讀課文

!一的旅行路線）］活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞

理清課文內(nèi)容

〔制作旅行路蜀

［默讀課文.說說課文圍繞小題叼了?幾方面的內(nèi)容.1

體V.FK尼斯的動(dòng)冷之X.地期讀課文.連篇閱讀

⑦讀卜畫這段話.說說小艇“”特點(diǎn).再體會(huì)加點(diǎn)施分的收達(dá)效果。

山尼斷的小罐有二三十英尺差.以*又厚.育忐兒愎收木分：第夫和知曉地理位置

盟*5向上M起.像枝在天邊的斷月：什劫輕快靈活.仿佛田溝里的水域。設(shè)計(jì)路線圖

淀F面的一閥速域接想想住精巧威尼斯時(shí).三位作家的直達(dá)方法尼什

有忌惆地朗讀課文。

［作齊鼠中??良正的荷蘭”是什么樣的？）作并為什么反復(fù)覆上-這就是真正的荷

蘭”？真實(shí)情境基礎(chǔ)鋪墊

作芥艷下的牛、馬.羊等動(dòng)物都別有JS情趣.如.”牛彼的怏悻像貴婦

人.儀態(tài)端莊”。找冊(cè)這樣的句子.讀?讀,再把它們抄下來。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)任務(wù)通觀四篇課文，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，從整體上感知世界之大、

之美，以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)習(xí)了生字詞，讀通讀順了課文，完成"我的旅行手賬"中繪

制旅行路線的部分，為下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)做鋪墊。

第二板塊：慢慢走，賞動(dòng)靜之美(3課時(shí))

活動(dòng)一：動(dòng)靜相融，品威尼斯之美

《威尼斯的小艇》是本單元的首篇精讀課文，靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫穿插交織，生

動(dòng)描寫了威尼斯白天與晚上動(dòng)靜相宜的獨(dú)特之美。教師設(shè)計(jì)以下四步來實(shí)現(xiàn)對(duì)語文要

素的突破。

(-)發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙

理清內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生默讀課文第2自然段，圈圈畫畫小艇特點(diǎn)的詞語，邊讀

邊想象田溝里的水蛇、天邊的新月的畫面，辨析哪些語句給人靜態(tài)感，哪些語句又是

動(dòng)態(tài)感？在想象朗讀中體會(huì)馬克吐溫正是運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，將小艇的獨(dú)特

之處巧妙展現(xiàn)。

(二)聚焦動(dòng)態(tài)，悟小艇靈動(dòng)之美

第4自然段作者寫了三種情況下船夫駕駛技術(shù)高，著重運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫。有了之

前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作形式，圈畫朗讀動(dòng)態(tài)描寫的詞句，想象畫面。教師提供

視頻支架，豐富學(xué)生想象，感悟作者是如何將船夫高超的駕駛技術(shù)展現(xiàn)出來。

(=)著眼動(dòng)靜，看夜晚之靜

課文第6段描寫了威尼斯城沉沉睡去后的寂靜，動(dòng)靜形成鮮明對(duì)比。遷移學(xué)法,

以作業(yè)本第4題的片斷二的題目為支架，組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，抓住沉寂與靜寂一

組近義詞，體會(huì)寂靜之美，運(yùn)用比較的方法賞析動(dòng)態(tài)描寫的句子，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表

達(dá)效果。

-《活動(dòng)一：動(dòng)靜相融,品威尼斯之美

（二）

半在，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇，褰機(jī)

在一起的小艇一會(huì)兒就散開了，消失在奇曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片專（一）發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙

笑和告別的聲音水面上漸漸沉我,只見月龍的影子在水中播文c高

大的百為2筑聳立在河邊?古老的橋渠橫在水上，大L'!、'!'的船都停泊

在碼頭上..上寂,嵬罩著這座木4城古老的威后斯又沉沉地人修，

（I）"讀畫線的匈子,找出一組近義詞,%成練孔（二）聚焦動(dòng)態(tài)，悟小艇靈動(dòng)之美

（泌）一（?一）

這組訶語都表示安饞-蚌上一。此時(shí)，水面、一^業(yè)-----

衽.柒、大大小小的那都曲矗姒上，古老的成尼新

（三）著眼動(dòng)靜，看水城夜晚之靜

沉沉地人晦了這樣的描與屬于二^__本播藥，讓人感受到成

尼斯______________,（四）遷移練筆，拓文本表達(dá)之法

（2）”水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子《水，I，播站--?句中.若把見月?

的影子在水中搖見■■去摸，好嗎？為什么？

盤遍兔埒二X脾3勸&懿'瓦以按士耳哂士技必遼.

（四）遷移練筆，拓文本表達(dá)之法

以園地中的詞句段訓(xùn)練作為小練筆，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的意識(shí)，讓語文要素扎

實(shí)落地。

活動(dòng)二：以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑

《牧場之國》以動(dòng)襯靜，用擬人化的語言再現(xiàn)荷蘭牧場的寧靜與悠閑之美。在上

一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，聚焦動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫，抓住比喻擬人等

富有情趣的語句，圈畫批注，展開想象，體會(huì)牧場之國的寧靜與悠然。以動(dòng)襯靜是本

文的一大特點(diǎn)，課文第5段尤其突出，教學(xué)時(shí)勾連四下《鄉(xiāng)下人家》與五下日積月累

《鳥鳴澗》中以動(dòng)襯靜的寫法，抓住"牛脖子的鈴鐺、運(yùn)輸牛奶的車船”等動(dòng)態(tài)描寫，

感受到牧場之國的寧靜之美，從而體會(huì)人、環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

活動(dòng)三：靜中遐想，探金字塔之秘

《金字塔》是由兩篇不同樣式的文本組成的略讀課文，充滿詩意的語言和豐富的

遐想是《金字塔夕照》的表達(dá)特色，而第二篇非連續(xù)性文本，采用了多樣化的文本呈

現(xiàn)方式。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)略讀課文的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。對(duì)比閱讀中，

抓住第一篇中的靜態(tài)描寫中的聯(lián)想部分，如“漂浮在沙海中的三座金山、像是用純金鑄

成"的遐想語句，感受金字塔在茫茫沙海中的雄渾之美。

威尼斯水城夜晚之寂靜，荷蘭牧場之閑靜，夕陽西照金字塔的謐靜，都描寫了景

物靜態(tài)之美，寫法上又有何不一樣？通過比較，發(fā)現(xiàn)三篇文章寫法特點(diǎn)，發(fā)展思維，

提信）品鑒能力。

任務(wù)二：

活動(dòng)三:

慢慢走，

賞動(dòng)靜之美活動(dòng)二：靜中遐想「

活動(dòng)一:

以動(dòng)襯靜,探金字塔之秘

動(dòng)靜相融，賞荷蘭之閑

品威尼斯之美

形成一個(gè)從要素為核心，體現(xiàn)學(xué)為中心的學(xué)習(xí)場。

以上三個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，前后有側(cè)重，有關(guān)聯(lián)，有遞進(jìn)，主要采用朗讀、想象、

勾連的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提煉總結(jié)靜態(tài)

描寫與動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，至此，形成一個(gè)以要素為核心，體現(xiàn)學(xué)為中心的學(xué)習(xí)場。

【設(shè)計(jì)意圖】此任務(wù)是本次單元統(tǒng)整教學(xué)的重要階段，直至語文要素的落地。圍

繞"體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果"，根據(jù)三篇課文在靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫上不

同的側(cè)重點(diǎn)，以三篇課文設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既突出單篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，又體現(xiàn)課

文學(xué)法之間的勾連，從不同角度突破語文要素的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)這幾個(gè)地方的

特點(diǎn)更清楚了，從而完成"我的旅行手帳"中了解景點(diǎn)特色部分。

第三板塊：請(qǐng)到中國來（3課時(shí)）

欣賞了世界各地的風(fēng)光，再將目光拉回到我們的祖國，感受祖國大好河山的魅力，

整合單元口語交際與習(xí)作，圍繞"中國的世界文化遺產(chǎn)"，設(shè)計(jì)"找一寫一展"三個(gè)進(jìn)階

性的活動(dòng)。豐富"制作我的旅行手賬”中中國世界文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。

活動(dòng)一：找“文化遺產(chǎn)知多少“。有目的收集相關(guān)資料，篩選資料，分類整理，了

解祖國的世界文化遺產(chǎn)。

活動(dòng)二：寫“介紹文化遺產(chǎn)”。選擇一處感興趣的世界文化遺產(chǎn)，用文字、圖片、

表格等形式寫下來，嘗試在寫景部分運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫。

活動(dòng)三：展“我為你代言”。組織一個(gè)“中國的世界文化遺產(chǎn)”展覽會(huì)，用不同形式

展示自己的學(xué)習(xí)成果，為自己感興趣的遺產(chǎn)代言，介紹給同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】有趣而真實(shí)的代言活動(dòng)促使學(xué)生找到口語交際與習(xí)作的樂趣與價(jià)值,

在"找一寫一展”這樣的序列性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)。

進(jìn)階評(píng)價(jià)，

支持全程學(xué)習(xí)

單元統(tǒng)整教學(xué)堅(jiān)持依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)展開評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)嵌入學(xué)習(xí)全過程，全面落實(shí)學(xué)

業(yè)質(zhì)量要求。在本次學(xué)習(xí)中，共設(shè)計(jì)三個(gè)評(píng)價(jià)量表，包括對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)、情感態(tài)度的評(píng)

價(jià)量表，以支持學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)學(xué)習(xí)；針對(duì)單元要素的習(xí)得與輸入進(jìn)行層級(jí)評(píng)價(jià)；

在成果展示環(huán)節(jié)，從內(nèi)容、形式等角度展開評(píng)價(jià)。三個(gè)量表支持學(xué)生展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)

學(xué)教評(píng)一致性。

本設(shè)計(jì)從單元要素的訓(xùn)練目標(biāo)出發(fā)，依托一個(gè)大情境，形成一條有層次的任務(wù)鏈，

學(xué)生在這些層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷地閱讀、實(shí)踐、反思，實(shí)現(xiàn)了策略與素養(yǎng)，

知識(shí)與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與成長的融通共生。

!量表-：基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)量表量表三：成果展示評(píng)價(jià)量表I

1

其體麻自評(píng)互許幃聲號(hào)具體期自評(píng)并評(píng)

號(hào)互評(píng)1

?能點(diǎn)用地向觀眾介紹1

1虹搬寫字郵☆☆☆☆☆☆☆☆☆1☆☆☆☆☆☆☆☆☆

中國的世界文化遺丸1

能正文流利、有感情地能根堀聽眾的反應(yīng)，

i2☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆必1

期讀課文.2對(duì)濟(jì)解的內(nèi)家作調(diào)配☆☆☆☆☆☆

?1

能借助費(fèi)科介紹，介

3能杷震語文主要內(nèi)亂☆☆☆☆☆☆☆☆☆1

?3貂時(shí)用上一支的互動(dòng)☆☆☆☆☆點(diǎn)☆☆☆

11

了解成無林荷蘭、埃及Tno1

i.

4金字珞的地理位E繪制☆☆☆☆☆☆☆☆☆左嫌介禍過程中1

4☆☆☆☆☆☆☆☆☆

i旅行年線。聲音獻(xiàn),落落大抗1

t能枳虹動(dòng)地盤學(xué)習(xí)，能看片她向觀眾介珞1

5☆☆☆☆☆☆☆☆☆5☆媯☆☆☆☆/

i：與同伴合作蒸情就中國的世界文化遺丸

1

!量表二核心要素達(dá)成量表1

I1

弊反進(jìn)階

S1

能分年幼橢靜能嫌總觥軸1

體會(huì)曾態(tài)與幼杰的表能初步分清標(biāo)

1核心知識(shí)能力斕樂像會(huì)表動(dòng)態(tài)湍3的表達(dá)效1

達(dá)放花