第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《劉姥姥進(jìn)大觀園》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一篇經(jīng)典課文，通過(guò)講述劉姥姥進(jìn)入大觀園的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)了封建社會(huì)貴族階層的奢華生活與底層人民的鮮明對(duì)比。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略曹雪芹的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解劉姥姥進(jìn)大觀園的故事背景和人物形象；

2.掌握課文中描繪的封建社會(huì)貴族階層的生活細(xì)節(jié)；

3.分析曹雪芹運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法的作用和效果；

4.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解《紅樓夢(mèng)》中的基本情節(jié)和人物關(guān)系，但對(duì)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》中深層次的階級(jí)對(duì)比和社會(huì)寓意理解不夠深入，同時(shí)對(duì)于曹雪芹的寫(xiě)作特色和藝術(shù)手法認(rèn)識(shí)不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過(guò)回顧《紅樓夢(mèng)》的前情，引導(dǎo)學(xué)生思考劉姥姥這一人物的特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-課文閱讀：詳細(xì)分析劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，重點(diǎn)討論劉姥姥的觀察和感受，以及大觀園中的奢華景象與劉姥姥的對(duì)比。

-寫(xiě)作特色分析：探討曹雪芹如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和揭示社會(huì)現(xiàn)象。

-批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的社會(huì)意義，討論封建社會(huì)等級(jí)制度對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的見(jiàn)解，并嘗試創(chuàng)作類(lèi)似場(chǎng)景的短文，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)作能力的提升。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示劉姥姥進(jìn)大觀園的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的環(huán)境描寫(xiě)和人物情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演劉姥姥、賈寶玉、王熙鳳等人物，模擬課文中的對(duì)話和情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)的心理變化，以及她對(duì)大觀園奢華生活的看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演評(píng)論家，對(duì)課文中的人物和事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)角色扮演促進(jìn)學(xué)生深入思考課文內(nèi)涵。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生反思通過(guò)本課學(xué)習(xí)獲得的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維技能。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)互評(píng)，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授梳理《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事梗概及人物關(guān)系，通過(guò)討論深入剖析劉姥姥與賈寶玉、王熙鳳等人物的互動(dòng)，以及這些互動(dòng)背后所反映的社會(huì)意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演劉姥姥和其他角色，通過(guò)重現(xiàn)故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理解和感受角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)文本的深入認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)媒體，播放《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的影視片段，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵文段和人物關(guān)系圖，輔助講解和分析。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)》電視劇中劉姥姥進(jìn)大觀園的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，隨后簡(jiǎn)要介紹劉姥姥的角色背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)劉姥姥即將經(jīng)歷的大觀園之旅的好奇和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著詳細(xì)講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》的課文，分析劉姥姥在大觀園中的所見(jiàn)所聞，特別是她對(duì)大觀園奢華景象的描述和她的內(nèi)心感受。教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解劉姥姥的角色定位以及她與其他角色的關(guān)系。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)劉姥姥與賈寶玉、王熙鳳等角色的互動(dòng)。教師在旁觀察，給予必要的指導(dǎo)和建議。扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，討論各組的表演是否準(zhǔn)確地傳達(dá)了課文的意圖和人物的性格特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小型寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生選取一個(gè)自己最感興趣的課文場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言復(fù)述或改寫(xiě)該場(chǎng)景，并在下節(jié)課前分享給全班同學(xué)。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持對(duì)文學(xué)作品的關(guān)注和思考，并期待下節(jié)課的成果分享。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文有了更深的理解和感受。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們更加投入地走進(jìn)了文本，對(duì)人物性格有了更直觀的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作任務(wù)的布置也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓我看到了他們對(duì)文學(xué)的興趣。但也有不足之處，比如有些學(xué)生在討論中的表達(dá)還不夠深入，我需要在今后的教學(xué)中更加引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛘n文深層含義，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：剪輯《紅樓夢(mèng)》電視劇中劉姥姥進(jìn)大觀園的相關(guān)片段，用于課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-圖片：收集大觀園的復(fù)原圖片、劉姥姥及其他主要角色的畫(huà)像，用于輔助講解人物形象和場(chǎng)景描述。

-音頻：播放《紅樓夢(mèng)》中的古典音樂(lè)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，同時(shí)播放課文朗誦錄音，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。

2.閱讀材料：

-編選與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的背景資料和評(píng)論文章，幫助學(xué)生更深入地理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

-提供其他古典文學(xué)作品中類(lèi)似描寫(xiě)封建社會(huì)生活的段落，讓學(xué)生對(duì)比分析不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和手法。

3.在線工具：

-利用在線古籍查詢(xún)工具，方便學(xué)生查閱《紅樓夢(mèng)》原著及相關(guān)研究資料，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-使用在線文學(xué)鑒賞平臺(tái)，提供《紅樓夢(mèng)》中經(jīng)典句段的鑒賞解讀，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞水平。

-推薦在線寫(xiě)作輔助工具，如文本比對(duì)工具，用于學(xué)生寫(xiě)作任務(wù)中的自我檢查和修改。

4.輔助書(shū)籍：

-推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的注釋版或解讀版，以便他們能夠更好地理解文中難懂的部分。

-提供有關(guān)曹雪芹的傳記資料，讓學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，從而更加全面地理解作品。

5.互動(dòng)平臺(tái)：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立課程討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論課文內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

-利用社交媒體群組，如微信、QQ等，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，方便學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)資源的共享。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥的世界，我們看到了她的純樸與善良，也感受到了大觀園的繁華與虛榮。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更加理解曹雪芹筆下的人物塑造和情感表達(dá)，更重要的是，能夠?qū)W會(huì)從文學(xué)作品中洞察社會(huì)、反思人生。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)陪伴大家，一起探索更多經(jīng)典文學(xué)作品，一起在文學(xué)的海洋中遨游。希望大家能夠保持對(duì)文學(xué)的熱情，用心去體會(huì)每一個(gè)文字背后的情感和智慧。下節(jié)課，我們將會(huì)分享大家的寫(xiě)作成果，期待看到你們獨(dú)特的視角和深刻的見(jiàn)解。加油，讓我們一起繼續(xù)前進(jìn)，在文學(xué)的道路上不斷探索、不斷成長(zhǎng)。九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的《劉姥姥進(jìn)大觀園》，思考文中反映的封建社會(huì)生活方式與當(dāng)代健康生活方式的差異。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

-制定一份個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的內(nèi)容，并記錄一周的執(zhí)行情況。

-撰寫(xiě)一篇短文，題目為《從<劉姥姥進(jìn)大觀園>看當(dāng)代健康生活方式》，內(nèi)容需包括對(duì)課文的見(jiàn)解、個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解和體驗(yàn)，以及如何在日常生活中實(shí)踐健康生活。

2.反饋方式：

-教師將批改每位同學(xué)的作業(yè)，提供針對(duì)性的反饋意見(jiàn)，幫助大家更好地理解和實(shí)踐健康生活方式。

-在下一堂課，