《花的學(xué)?！返诙n時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《花的學(xué)?！返诙n時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案2花的學(xué)校第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會(huì)文中富于童真童趣的語言美和意境美。(重點(diǎn))

3.通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、可愛。(難點(diǎn))

教學(xué)過程

一課前導(dǎo)入

課件出示：一組美麗的花兒圖片。

教師口述：如果老師告訴你們，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文，去看看課文中花的學(xué)校是怎樣的。(板書花的學(xué)校)

二自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。

三品讀釋疑

(一)自由朗讀，感悟課文。

自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子要多讀幾遍。

(1)想一想課文寫了哪些景物。(課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。)

(2)用筆畫出描寫這些景物的句子，并用自己的話說說它們是什么樣的。

①學(xué)生發(fā)言。

②教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。

(二)重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)指名讀第1自然段。

(2)邊聽邊想：你知道了什么

(3)“六月的陣雨落下的時(shí)候"會(huì)發(fā)出怎樣的聲音

(4)“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音

(5)從“走過荒野"吹著口笛”中你感受到了什么

東風(fēng)“走過荒野"吹著口笛”,這樣擬人化的描寫，讓我仿佛看到荒野上的草被吹彎了腰，耳邊仿佛能聽到風(fēng)呼嘯的聲音。

(6)讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這兩個(gè)句子用了擬人的手法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓雷雨交加的天氣顯得親切，讓我們感受到了花孩子愉快的心情。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。(板書跳舞狂歡)

(1)反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里鉆出來，快速地聚集到草地上，然后手舞足蹈起來。

(2)想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁此鼈冊(cè)谡f什么它們?cè)谔裁礃拥奈璧?學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的。

在孩子眼里，花兒和他們一樣要上學(xué)讀書，和他們一樣要做功課，也和他們一樣喜歡游戲。

(2)大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的(學(xué)生各抒己見。)

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是他們的老師老師為什么要罰他們站墻角花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用自己的語言進(jìn)行描述。(板書關(guān)門做功課)

他們的老師可能是大樹。老師罰他們站墻角，是因?yàn)樗麄兩险n時(shí)想做游戲，沒有好好聽課，沒有認(rèn)真做功課?；▋簜兊膶W(xué)校沒有黑板，老師會(huì)把上課講的內(nèi)容寫在泥土上；花兒們的桌子是用落葉做成的，每到樹葉落下的季節(jié)，花兒們就會(huì)換新桌子……

設(shè)計(jì)意圖抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

(2)想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么

5.雨一來，他們便放假了。

(1)“雨"是花兒們最盼望的，因?yàn)橄掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳舞、狂歡了。

(2)你喜歡這樣的表達(dá)嗎請(qǐng)你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

(3)想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的(學(xué)生各抒己見。)6.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好為什么

“沖”字用得好。放假了，花孩子們非常開心，“沖"字表現(xiàn)了他們迫不及待想要出去玩的心情。

(2)邊讀邊想：你知道了什么(沖字表現(xiàn)出了花兒們的迫不及待。)你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花穿著黃色衣服的是什么花穿著白色衣服的是什么花

(3)想一想：下大雨前花兒們?cè)谙胧裁丛谡f什么會(huì)有什么樣的表情引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

(4)想象：這些花孩子沖出來做什么

這些花孩子在雨中自由地奔跑、游戲等。

(5)談話過渡：文中的“我”覺得花兒的學(xué)校在地下，那你有沒有想過花兒的家在哪里(學(xué)

生各抒己見。)

7.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

(1)為什么說花兒的家在天上

這是孩子的想象，花兒在太陽媽媽的照射下長大，太陽媽媽在天上，所以花兒的家也在天上。

(2)談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢(學(xué)生各抒己見。)

8.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝崮悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

(1)反復(fù)朗讀，說說你知道了什么。(兩個(gè)問句，告訴我們花兒是多么希望能得到太陽的溫暖，能回到媽媽的懷抱。)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出花兒想馬上回到家的急切語氣。

(3)問題過渡：花兒急切地想回家做什么

9.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。(板書揚(yáng)起雙臂)

(1)指名讀最后一個(gè)自然段，你知道了什么想想花兒的媽媽是誰。學(xué)生討論，匯報(bào)，并在此基礎(chǔ)上充分理解這一段話。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)展開想象，小組交流。

1.小組同學(xué)互相說說你想象的花兒“在綠草上跳舞、狂歡"的情景。方法指導(dǎo)：聯(lián)系生活想象畫面,邊讀邊想象畫面的方法很多，第2自然段主要是抓住重點(diǎn)詞語來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”,然后想想狂歡時(shí)是什么樣的，還可以想想同學(xué)們都是怎樣跳舞的，最后想象一下花兒會(huì)怎樣跳舞、狂歡。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)文中優(yōu)美的意境。熟讀課文第1、2、6自然段，試著背誦下來，積累優(yōu)美的語句。

四讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

1.本文在寫法上有什么特點(diǎn)(擬人化的寫法。)

擬人就是把事物人格化，賦予事物人的思想感情和言行。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，如在“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛"中，“走過”“吹著口笛"這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓句子更加生動(dòng)形象。

2.舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板兒。3.練一練：將下面的句子改寫為擬人句。

①太陽升起來了。(太陽露出了笑臉。)

②石榴熟了。(石榴咧開嘴笑了。)

五、課文主旨

作者以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出美好純凈的兒童世界，表現(xiàn)了童真、童趣。文中主要寫了活潑可愛且想象力豐富的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，展開的豐富想象。表現(xiàn)了花兒們的活潑、可愛、美麗，也寫出了孩子與母親之間的深厚感情，充滿了兒童情趣。(板書可愛童真童趣)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們仔細(xì)品讀了課文，解決了疑難問題，感受到了這篇課文富有童趣的語言美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人手法來寫作的方法七、主題延伸

想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事說一