11葡萄溝 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

11葡萄溝公開課一等獎創(chuàng)新教學設計二上11葡萄溝教學設計

教材分析

《葡萄溝》是統(tǒng)編版小學語文二年級上冊第四單元中的最后一篇課文，充滿濃郁的風土人情。課文緊緊圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方"展開敘述，以四個自然段分別介紹了新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄色美味甜，老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干非常有名的特點。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言生動優(yōu)美，內(nèi)容安排渾然一體，字里行間流露出作者對葡萄溝的贊美，讀之不禁讓人心生向往之情。

本單元以“家鄉(xiāng)”為人文主題，以“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思"為語文要素，在教學時可圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開教學，通過多種形式的朗讀，讓學生體會葡萄溝的“景美、物美、人情美”，讓學生在感興趣的自主品讀中，感受課文的語言美和意境美，從而積累語言，提高語文素養(yǎng)。

教學目標

1.認識“溝、產(chǎn)”等8個生字，會寫“份、坡、枝"三個生字，能讀準多音字“好”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“五光十色、茂密"等詞語的意思。

4.學習仿說句子，嘗試把句子說具體、說完整。

教學重難點

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“五光十色、茂密”等詞語的意思；感受葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

教學過程

一、情境引入，初識好地方

1.創(chuàng)設情境：我們的祖國地大物博，這個單元“請到我的家鄉(xiāng)來"課本旅行活動，我們已經(jīng)游覽了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭，這么多小朋友的家鄉(xiāng)。今天老師要帶你們?nèi)バ」披惖募亦l(xiāng)葡萄溝去看一看，你們想不想去？

2.出示地圖：她的家鄉(xiāng)在新疆吐魯番，距離我們嘉興有幾千公里的距離，讓我們坐上飛機，出發(fā)吧！到達葡萄溝啦！齊讀課題，結(jié)合圖片，識記生字“溝”。

二、初讀感知，走進好地方

過渡：葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們打開課本去讀讀吧。

1.借助學習提示一，自讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考:葡萄溝是個怎樣的地方，課文中哪句話告訴我們了呢請你用“-畫出來。

2.交流句子，出示：葡萄溝真是個好地方。請生讀準這個句子。

3.自由交流：葡萄溝好在哪兒，并說說對葡萄溝的初印象。

三、師生共學，感受水果種類多

1.出示第一自然段，識字生字“產(chǎn)、份"。

2.結(jié)合學習提示二，自由讀第1自然段。

自由讀第1自然段，畫一畫葡萄溝好在哪兒用“--”畫出句子。

3.出示圖片，感受水果多：葡萄溝有哪些水果呢？我們一起去瞧瞧吧！看到這么多水果，你有什么想說的？（預設：葡萄溝的水果真多啊，這些水果看起來真誘人）請你來夸夸它。（指生讀句子，齊讀）

4.小結(jié)：讀著讀著，你知道葡萄溝好在哪里了嗎？（好在水果多）怪不得說——葡萄溝真是個好地方。請你來夸一夸這個好地方，讀出贊美之情。

四、同桌合學，感受果美人好

過渡：這兒的葡萄遠近聞名，小古麗還要帶我們?nèi)テ咸褕@，我們出發(fā)嘍！快來看看這兒的葡萄都種在哪兒？出示梯田?，F(xiàn)在讓我們爬上梯田，去看看里面的葡萄吧！

學法小結(jié)：剛才我們通過“讀一讀"、“畫一畫”的方法感受到葡萄溝的水果多?，F(xiàn)在我們繼續(xù)用這種方法學習第二自然段。

自學:讀一讀:白由讀一讀第2段。畫一畫:葡萄溝好在哪兒用“--"畫出句子。

合學:同桌交流，說說你的理由。

請生分享（預設：找到葡萄的枝葉茂密，葡萄顏色多五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客……）再相機指導。

（一）感受枝葉綠、茂密

1.出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

2.板貼葡萄葉，理解“茂密”：像這個葉子挨挨擠擠，密不透風的樣子就叫茂密。

3.做動作識記“搭"：看這茂密的枝葉像什么？像搭起了一個綠色的涼棚。出示生字卡片“搭”，讓我們拿出小手一起來搭一個涼棚吧。

4.想象朗讀：出示吐魯番圖片，想象一下吐魯番的夏天非常熱，平均溫度在40℃左右，這么熱的天要是鉆到這涼棚底下，你有什么感覺？涼快。舒服。

指導朗讀時用出示涼棚圖片的方式，來鼓勵學生讀出清涼的感覺，再抓關(guān)鍵詞“一個個"讀出涼棚數(shù)量之多、之美。

（二）感受葡萄大、多、美

1.出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

2.理解“五光十色”

（1）聯(lián)系上文，理解五光十色是指顏色多：請學生自由讀一讀，動筆圈畫顏色的詞，并板貼葡萄圖片，通過指讀、齊讀感受葡萄顏色之多。

（2）引導思考：這里為什么不用五顏六色呢？這兩個詞有什么不同呢？通過同桌討論，發(fā)現(xiàn)五光十色不僅指顏色多而且有光澤。

（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用五光十色：找找還有什么東西是五光十色的？交流出示圖片珍珠、鉆石、貝殼。

3.播放小古麗音頻，了解葡萄的顏色多，也說明葡萄的品種很多。

4.再讀句子，引導思考：你還這句話中看到了怎樣的葡萄？抓關(guān)鍵詞“一大串一大串"感受葡萄的大還有多，隨后觀看葡萄視頻，再次美讀句子。

5.言語遷移，學習仿說。發(fā)現(xiàn)句式特點：這句話它先寫了哪些顏色，把內(nèi)容寫具體，再用上五光十色，美麗極了兩個詞歸納它的特點。出示課后題仿說句子：

例句2：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，_，___。

先請生獨立說，再同桌互說，班級交流，引導學生從花的顏色、味道、形態(tài)等方面來概括花的特點。

（三）感受老鄉(xiāng)熱情好客

1.出示句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

2.請生朗讀，相機識字多音字“好”，理解讀第四聲時表示喜愛、喜歡的意思。

3.自讀思考：你從哪里感受到他們的熱情好客呢？抓關(guān)鍵詞“準會"、“吃個夠”、“最甜”，進行朗讀指導，讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

小結(jié)：這里不僅水果多，而且還盛產(chǎn)葡萄，老鄉(xiāng)也特別熱情好客，怪不得小古麗說——葡萄溝是個好地方，讓我們跟著音樂，一起來夸夸這個好地方。

五、字詞鞏固，學習寫字

1.字詞鞏固：在旅途結(jié)束前，熱情好客的小古麗還給大家準備了美味的葡萄，看看你能不能摘到這些葡萄呢？出示作業(yè)本第二題，自讀互讀評價。