矛盾處大有文章-九年級(jí)下冊(cè)6《變色龍》閱讀（素材）

矛盾處大有文章——九年級(jí)下冊(cè)6《變色龍》閱讀（素材）矛盾處大有文章——《變色龍》閱讀

前言：

《變色龍》是世界短篇小說(shuō)大師俄國(guó)契訶夫的經(jīng)典傳世之作。故事主要圍繞“狗咬人"事件展開，隨著狗主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫在短時(shí)間內(nèi)做出了六次裁斷，態(tài)度發(fā)生了5次變化。我們?cè)谧x的過(guò)程不禁感到可笑又可悲，可笑的是作品傳達(dá)出來(lái)的諷刺和幽默效果，可悲的是人物以及人物背后的社會(huì)。

作者在對(duì)比與夸張中，制造了矛盾沖突，塑造出了典型人物，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

在我梳理出上面的創(chuàng)作思路時(shí)，不禁聯(lián)想起九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》（前2篇上過(guò)課、后1篇沒(méi)上），它們有相似之處。解讀時(shí)，嘗試抓住矛盾沖突處，小說(shuō)人物形象立馬凸顯出來(lái)，再?gòu)娜宋镄蜗筇釤捫≌f(shuō)主旨，直觀而準(zhǔn)確。

于是，我就在《變色龍》第一課時(shí)解決了“了解作者，積累課文生字詞；初步感知，簡(jiǎn)要概括事件；抓住敘事要素，梳理故事情節(jié)”目標(biāo)之后，準(zhǔn)備在第二課時(shí)達(dá)成“通過(guò)梳理情節(jié)、賞析矛盾沖突把握人物形象、理解主旨；引導(dǎo)學(xué)生探究諷刺類小說(shuō)主旨的方法"的教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入

01

師：昨天我們初步閱讀了《變色龍》，知道講了一個(gè)什么故事？

生：奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件。

師：今天我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)重現(xiàn)一下案件處理的過(guò)程。（第2組同學(xué)舉手）

生鼓掌，歡迎。

第2組同學(xué)上臺(tái)表演，在聽表演的過(guò)程中，有不少笑聲。

揣摩“變化”與“不變"

02

師：剛剛我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，有不少同學(xué)在笑，你為什么而發(fā)笑？

生1：覺得奧楚蔑洛夫行為非常矛盾，一下子脫大衣一下子穿大衣，一下子說(shuō)天冷，一下子說(shuō)天熱。

生2：他前后矛盾，對(duì)赫留金和對(duì)狗的態(tài)度一下子變化。

師：（開始板書）課題：矛盾處大有用處

師：那我們重點(diǎn)來(lái)看看他的5次變化。第一次變化集中在哪一段？

生3：集中在第10段

師：第2次變化集中在哪一段？

生4：集中在第17段。

師：請(qǐng)大家看看第10段和第17段的文字，主要是針對(duì)什么發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)彎？

生5：赫留金

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)赫留金，他是怎么變化的？

生5：當(dāng)狗是將軍家的，就說(shuō)赫留金想要賠償費(fèi)，當(dāng)狗不是將軍家的，就說(shuō)要管赫留金。

師：請(qǐng)大家再看看第三四次變化，集中在20和23段，是針對(duì)什么對(duì)象發(fā)生變化的？屏顯：

生（集體響亮地說(shuō)）：狗

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)針對(duì)狗是怎樣變化的。

生6：當(dāng)狗是將軍家的，就說(shuō)是名貴的，狗是嬌貴的動(dòng)物；當(dāng)狗不是將軍家的，就說(shuō)是條野狗，弄死它算了。

師：到此，你看到奧楚蔑洛夫發(fā)生變化的原因是什么？

生（較多同學(xué)）：狗主人

師：你的面前呈現(xiàn)的奧楚蔑洛夫是什么樣的形象？

生（較多同學(xué)脫口而出）：善變

師：能不能用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

生7：見風(fēng)使舵

師：（板書）奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵。還有沒(méi)有補(bǔ)充？

生8：欺軟怕硬。

師：欺軟怕硬是指他對(duì)將軍怕，對(duì)赫留金欺，是嗎？那么他為什么怕將軍？

生9：因?yàn)閷④娪袡?quán)有勢(shì)。

師：所以?shī)W楚蔑洛夫也可以說(shuō)是攀權(quán)附勢(shì)、媚上欺下。大家一起來(lái)讀讀第5次變化。屏顯：

師：剛剛第2組表演的時(shí)候，信徽同學(xué)到這里有點(diǎn)演不下去了。有沒(méi)有誰(shuí)能再演一下？佳駿，你來(lái)試試，你放得開。

生10（投入地）：再次朗讀了一遍

師：這一次變化，是奧楚蔑洛夫最直接、最露骨的諂媚，逗將軍哥哥的狗，對(duì)狗極度夸贊；對(duì)赫留金，“我早晚要收拾你”。大家思考一下，作者在這里用了什么手法？

生11：對(duì)比

師：前面的4次變化，也主要運(yùn)用的是什么手法？

生（齊聲）：對(duì)比

師：是的，這5次變化，著重人物言行的前后對(duì)比；不同對(duì)象的對(duì)比。在這么短的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生360度大轉(zhuǎn)彎，一下判定錯(cuò)在狗，一下判定錯(cuò)在人。在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有可能？

生（部分學(xué)生）：有可能。

師：按照常理，有些不太可能。這是因?yàn)樽髡邽榱吮憩F(xiàn)人物，進(jìn)行了什么？

生12：夸張

師：我們?cè)谶@“矛盾沖突"看到了對(duì)比和夸張手法，也就是說(shuō)對(duì)比和夸張手法制造了“矛盾沖突”。正是在矛盾沖突中，我們看到了一個(gè)見風(fēng)使舵、攀權(quán)附勢(shì)、媚上欺下的奧楚蔑洛夫。

為何要變

03

師：變色龍?jiān)谧匀画h(huán)境中變色是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫在這么短時(shí)間內(nèi)變化，又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生（齊聲地）：社會(huì)

師：什么樣的社會(huì)？那我們來(lái)猜一猜奧楚蔑洛夫生存的社會(huì)有什么特點(diǎn)，要求結(jié)合文中的語(yǔ)段，小組內(nèi)進(jìn)行探討交流。

學(xué)生分小組內(nèi)交流

師：誰(shuí)來(lái)代表小組說(shuō)一說(shuō)？

生13：我認(rèn)為他生存的社會(huì)人們沒(méi)有規(guī)則和法律意識(shí)。

師：請(qǐng)你找一找文段。

生13：請(qǐng)大家看看第12段赫留金說(shuō)的，“不瞞你說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵”，帶有威脅的意思。還有第17段“那兒的人可不管什么法律不法律的，一眨眼的功夫就叫它斷了氣！”

師：很好！找到了沒(méi)有規(guī)則和法律意識(shí)，還有沒(méi)有補(bǔ)充？

生14：我們組找到的是第1段“廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有"。看出當(dāng)時(shí)的商店沒(méi)生意，經(jīng)濟(jì)不景氣。

師：非常棒！正是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣，大家生活都不容易，所以社會(huì)才亂。

生15：第1段“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”，沒(méi)收來(lái)的，可見巡警利用身份之便，欺壓百姓。

師：這位同學(xué)反應(yīng)很快，又從文中找到了一個(gè)證據(jù)。我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)。屏顯：

奧楚蔑洛夫生存的沙皇社會(huì)是這樣的，為了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生存下來(lái)，奧楚蔑洛夫不敢得罪權(quán)貴，甚至權(quán)貴家的一條狗。至此，作者的寫作意圖也就很明顯了。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

探究主旨及方法

04

生15：為了諷刺奧楚蔑洛夫

師：僅僅是諷刺他這個(gè)人嗎？還是這個(gè)人生存的社會(huì)？

生（多聲音）：諷刺社會(huì)

師：是的，“小說(shuō)就是通過(guò)人物形象最終為了反映社會(huì)"我們簡(jiǎn)單回顧一下，從矛盾沖突我們找到了人物形象，從人物形象我們知道了作者的寫作意圖（主旨）。想一想我們以前九上的小說(shuō)有沒(méi)有跟這類似的？

生13：《我的叔叔于勒》

師：很好。我們一起回顧一下《我的叔叔于勒》。它的矛盾沖突在什么地方？

生（較多聲音）：菲利普夫婦

師：菲利普夫婦尤其“母親”，在對(duì)待于勒的態(tài)度上前后明顯是矛盾的，我們來(lái)看看她對(duì)于勒的稱呼變化。

從人物前后言行的矛盾中，我們看出菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的特點(diǎn)，從而也就明白了主旨：諷刺資本主義社會(huì)金錢至上的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下探究小說(shuō)主旨的步驟和方法。第一步，

生（齊聲）：要先抓矛盾沖突處

師：第二步

生：分析人物形象

師：第三步

生：主旨

師：主旨是通過(guò)思考人物背后的社會(huì)得出來(lái)的，所以第三步是“思考人物背后的社會(huì)"。我們表達(dá)主旨可以參考這樣的范式：“通過(guò)……手法，塑造了……人物，揭示/批判/諷刺了……社會(huì)”這樣的方法特別適合“諷刺小說(shuō)"這一類，為什么呢？我們一起來(lái)讀一讀

生：（齊讀）

師：諷刺小說(shuō)的特點(diǎn)，就是夸張、巧合，突出矛盾，形成強(qiáng)烈對(duì)比。所以我們解讀諷刺小說(shuō)就可以找到一把鑰匙，是什么呢？

生：矛盾沖突

師：我們一起讀一讀

05

師：我們來(lái)做2道題，看看我們今天的學(xué)習(xí)效果。

第1題作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）

A.揭露走狗奴才的丑惡靈魂。

B.抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統(tǒng)治。

C.說(shuō)明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。

D.揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專制的虛偽和專橫。

生：選D

師：第2題下列關(guān)于《變色龍》的說(shuō)法，不正確的是（）

A《變色龍》是美國(guó)作家戲劇家契訶夫的短篇小說(shuō)，其短篇小說(shuō)往往具有諷刺效果。

B奧楚蔑洛夫六次判定、五次變色，變化的根據(jù)的狗主人的“身份”。