六年級數(shù)學下冊三圓柱與圓錐1圓柱第1課時圓柱的認識教案新人教版

Page3第1課時圓柱的相識教材17～20頁相關(guān)內(nèi)容。1．使學生了解圓柱的特征，相識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的綻開圖。2．通過視察，相識圓柱并駕馭它的特征，建立空間觀念。3．培育學生的視察實力，增加從實物抽象到幾何圖形的實力。重點：理解并駕馭圓柱的特征，建立空間觀念。難點：理解圓柱的側(cè)面綻開圖與圓柱各部分之間的關(guān)系。多媒體課件和圓柱體模型，長方形紙片。師：今日我給大家?guī)硪晃粨从?，不知道你們是否還記得它。師拿起圓柱體模型，讓學生一起說出它的名稱。師：在一年級我們就望見過它，但不知道它原委有什么特征，想不想進一步相識它？師：這節(jié)課我們就一起來相識圓柱，看看它原委有什么奇妙。(老師板書課題：圓柱的相識)一、圓柱的相識。1．大家找一找我們生活的四周有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？(師指名回答)2．師課件展示常見的圓柱形物體。3．師：這些物體有哪些共同的特點？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。4．老師又拿出幾個不是圓柱，但接近圓柱形的物體，然后問：它們是圓柱嗎？為什么？什么樣的物體才是圓柱？學生回答后，老師強調(diào)：圓柱是直直的，上下一樣粗細。二、圓柱的各部分名稱及其特征。課件出示教材例1情境圖。1．相識圓柱的面。分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學生相互溝通自己的感覺。啟發(fā)學生自主探究圓柱的特征。師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面？生：3個面；上、下底面形態(tài)相同，都是圓形，面積相等；側(cè)面是一個曲面。老師小結(jié)：圓柱的上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的側(cè)面是一個曲面。老師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標出來。2．相識圓柱的高。(1)老師出示高、矮不同的圓柱并提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮？想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？引導學生思索得出：圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。(2)如何測量圓柱的高？小組探討，找出測量方法。然后請一名學生展示自己的測量方法。師：他的測量方法好嗎？有沒有須要改進的地方？讓學生各抒己見。老師演示正確的測量方法。并強調(diào)：在測量中肯定要留意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。3．老師讓學生拿出打算好的長方形紙片，貼在木棒上。師：同學們和我一起快速轉(zhuǎn)動木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形態(tài)。組織學生操作后，匯報結(jié)果。三、圓柱的側(cè)面綻開圖及與底面的關(guān)系。課件出示教材例2情境圖。1．請同學們摸一摸你們手中的圓柱的側(cè)面，猜想一下，假如把側(cè)面綻開后會是什么形態(tài)？2．組織學生分小組操作：剪開側(cè)面，再綻開。3．師：你們有什么發(fā)覺？會有幾種狀況出現(xiàn)？小組之間相互溝通。圓柱的側(cè)面綻開可能是長方形、正方形、平行四邊形。老師同時用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面綻開圖，讓學生直觀地感受綻開圖。4．大家再仔細視察綻開圖的長和寬，并和圓柱相比較，此時的長相當于圓柱的什么？寬呢？學生視察并思索。老師用課件將長方形還原再綻開。讓學生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱綻開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。5．引導學生思索：什么狀況下圓柱的側(cè)面綻開圖是正方形？引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面綻開圖是正方形。師出示課件邊講邊演示。1．完成教材第18、19頁“做一做”。組織學生先獨立做一做，再在小組中相互溝通。2．完成教材第20頁練習三第1、2、3題。今日我們學習了什么內(nèi)容？你相識了圓柱的哪些特點？你還學會了什么呢？圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中，學生對圓柱都有初步的感性相識。在教學時，我留意與學生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下基礎(chǔ)