物理教師聲音傳播教學(xué)案例三篇

物理教師聲音傳播教學(xué)案例三篇

物理老師聲音傳播教學(xué)案例一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、同學(xué)對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

同學(xué)觀看第一部分錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示試驗(yàn)：(1)、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音立刻停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、試驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

同學(xué)活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

同學(xué)活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓同學(xué)知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

同學(xué)活動(dòng)：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

同學(xué)活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的學(xué)問不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)同學(xué)的接受狀況。

物理老師聲音傳播教學(xué)案例二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.通過觀看和試驗(yàn)初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過程與方法

1.通過觀看和試驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

2.通過探究活動(dòng)，培育同學(xué)初步的觀看力量和把握初步討論問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過老師、同學(xué)雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)用物理學(xué)問來描述生活中聲現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)觀看、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】

觀看法、試驗(yàn)探究法、爭(zhēng)論法

【老師預(yù)備】

音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽到過哪些聲音?

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢?

二、進(jìn)行新課

(一)聲音的產(chǎn)生

1.讓同學(xué)感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的狀況。

2.觀看比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的狀況。

3.讓觀看比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的狀況。

4.老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理討論方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

5、引導(dǎo)解決：

a.指導(dǎo)同學(xué)看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?

b.我們能把聲音記錄下來嗎?同學(xué)自學(xué)P13課本，老師指導(dǎo)。

(二)聲音的傳播

1、演示：(沒有器材，老師敘述)

a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的狀況。

b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化狀況。

結(jié)論：真空不能傳聲。

2、哪些事實(shí)或試驗(yàn)說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音?(同學(xué)爭(zhēng)論、老師總結(jié))

方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的狀況。

方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

方案三：一同學(xué)小扣課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的狀況。

得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。

同學(xué)自學(xué)P15第一自然段。

在黑板上畫水波。(物理討論方法指導(dǎo)：類比法)

指導(dǎo)同學(xué)看圖1.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播

4、聲速

提出問題：平常我們說話時(shí)，一張口，立刻就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?

同學(xué)爭(zhēng)論：(老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

老師預(yù)備：1.百米競(jìng)賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能立刻聽到回聲嗎?

3.看煙花時(shí)，一觀察煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?

(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)

共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以肯定的速度傳播的。

介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

同學(xué)爭(zhēng)論：在讀表的過程中，發(fā)覺了什么特點(diǎn)?(老師指導(dǎo))

1.150C時(shí)，V聲=340米/秒250C時(shí)，V聲=346米/秒;

2.傳播速度與溫度有關(guān);3.一般狀況下：V固V液V氣

三、課堂小結(jié)

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

4.聲速：150C時(shí)，340米/秒(空氣)

四、作業(yè)布置：

物理老師聲音傳播教學(xué)案例三

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程.

2.知道骨導(dǎo)的原理.

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.

二、力量目標(biāo)

1.通過試驗(yàn)和生活閱歷，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培育同學(xué)學(xué)科間的綜合力量.

三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)"我們自己是如何聽到聲音的'，體現(xiàn)了物理是"生活中的物理'，是"身邊的物理'的思想，從而培育同學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的力量.

2.學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，特殊是關(guān)懷殘疾人.

教學(xué)重點(diǎn)

1.人類聽到聲音的"物理過程'.

2.骨導(dǎo)的原理.

教學(xué)難點(diǎn)

通過試驗(yàn)和生活閱歷，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.

教學(xué)方法

試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、探究法.

教學(xué)用具

音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

二、進(jìn)行新課

(一)人耳的構(gòu)造

1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.

2、分組爭(zhēng)論人們感知聲音的基本過程.

3、耳聾是怎么回事?

神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

4[想想做做]課本第17頁

這個(gè)試驗(yàn)說明白什么道理?

(二)、骨傳聲.

(三)、科學(xué)世界雙耳效應(yīng)

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲音傳播的兩種途徑：

(1)空氣傳導(dǎo)

(2)骨傳導(dǎo)

2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.

2.布置同學(xué)下一節(jié)課帶樂器。

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.

五、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)聲音的特性

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解聲音的特性.

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.

二、力量目標(biāo)

1.通過做"音調(diào)與頻率有關(guān)的試驗(yàn)'和"響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)'，進(jìn)一步了解物理學(xué)討論問題的方法.

2.培育同學(xué)科學(xué)探究的力量.

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培育同學(xué)更加喜愛世界、喜愛科學(xué)的品質(zhì).

2.培育同學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

教學(xué)難點(diǎn)

探究打算音調(diào)、響度的因素.

教學(xué)方法

探究法、演示法.

教學(xué)用具

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。

課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

二、進(jìn)行新課

(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.

1、同學(xué)辨別1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的凹凸

2、試驗(yàn)：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系

結(jié)論：

3、請(qǐng)同學(xué)們閱