全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Unit 4 My Favourite》教學設計

【核心素養(yǎng)目標】教學設計人教英語七年級上冊授課題目Unit4MyFavouriteSubjectPeriodISectionA1a～Pronunciation課時話題Talkaboutschoolsubjects主題范疇人與自我主題群生活與學習子主題內(nèi)容積極學習體驗、恰當?shù)膶W習方法主題意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。語篇分析What本單元的主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學習目標，本課主要有兩篇對話，對話內(nèi)容主要是詢問談話者的課程和最喜歡的學科等內(nèi)容。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因為艾拉不喜歡星期二，因為星期二早上有歷史課，艾拉認為這非常困難，福星詢問了艾拉最喜歡的學科，艾拉認為數(shù)學非常有趣，她也認為美術和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當天的課程，彼得回答語文和數(shù)學，并表示喜歡語文，因為很有趣，但是不喜歡數(shù)學，因為很無聊，高老師期待彼得能重視每一個學科，彼得表示最喜歡的學科是體育。

原因。

活動1a-1d是一個完整的聽說任務鏈，

其中1a是聽前活動，

1b—1c是聽中活動，

1c是聽后活動?；顒?a集中呈現(xiàn)了初一年級需要學習的學科名稱，

為后續(xù)的活動鋪墊詞匯。聽中活動分為兩步：

首先，

活動1b讓學生通過聽對話找出所提及的學科名稱，

訓練學生對關鍵細節(jié)信息的獲取能力；

然后，

活動1c讓學生通過聽對話了解

Ella和Peter對不同學科的喜好和感受，

選出與學科對應的形容詞?；顒?d呈現(xiàn)了本部分的核心句式，

讓學生模仿聽力對話，

與同伴交流彼此喜歡的學科及原因，

為探究不同學科的特點作準備。Pronunciation：本單元的語音板塊包含兩個活動?；顒?通過聽讀訓練幫助學生掌握/

/e?/、/a?/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/這三組雙元音音素的發(fā)音，

同時建立字母、字母組合和三組雙元音音素的對應關系?；顒?提供了一段幽默對話，

讓學生通過聽感受英語語流中常見的連讀現(xiàn)象，

再通過朗讀模仿逐步掌握連讀的規(guī)則和技巧，

從而形成流暢連讀的能力。Why通過觀察圖片，激發(fā)了學生對地理學科的興趣，同時也引出了本單元的核心問題。通過學習不同學科，學生可以獲得全面的知識和技能，培養(yǎng)興趣愛好和個性發(fā)展，鍛煉綜合能力和解決問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質(zhì)對學生的學業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升都有重要的影響，對他們未來的發(fā)展和成長起到了積極的作用。因此，學生在學習本課的過程中應該認真對待，積極參與，從中獲取到更多的收獲和成長。How本課的語篇內(nèi)容有兩個對話，第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，第二篇對話是高老師和彼得的對話，對話是以簡單的問答形式，如問候他人“AreyouOK?”、“Goodmorning”，如詢問喜歡的科目及回答“What’syourfavouritesubject?”、“MyfavouritesubjectisEnglish.”，詢問為什么喜歡科目及理由“Whydoyoulikeit?”，詢問日常的課程及回答“Whatclassesdoyouhave?”“IhaveChineseandmathsfirst.”等，二個對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在學校詢問學科類的問題，通過不同的詢問方式介紹了自己喜歡或不喜歡的學科及理由，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有教育意義。學情分析已有基礎1.經(jīng)過小學階段的英語學習，七年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關聯(lián)。2.本單元為正式單元的第四單元。學生在小學階段已經(jīng)學習過有關學科類的語言、描述喜愛及理由，拒絕的理由，以及描述星期、連詞的使用等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。3.本單元中學生比較熟悉的表達方式有：IlikeChinesebecauseit’sfun/Historyismyfavouritesubject,butmysisterdoesn’tlikeit.等。存在問題學生不了解生物、地理、歷史、信息技術等小學未學過科目的英語表達，可使用的句型較為單一，能用的詞匯也有限，語言準確性也有待提高。部分學生不能對學習產(chǎn)生興趣；在運用準確的語言介紹喜歡或不喜歡的學科及其原因、使用連詞描寫段落等方面還有一些困難。發(fā)展需求1.能夠熟練說出不同學科的英文名稱以及用于描述這些學科的形容詞。2.能夠通過聽獲取關鍵信息，

理解對話中兩個學生各自喜歡的學科及其原因。3.能夠關注并初步感知連詞

and、

but、

because的表意功能，

理解它們在句子中的作用。4.能夠聽辨并正確朗讀雙元音音素

/e?/、/a?/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/以及含有這些音素的單詞。5.能夠通過聽讀模仿訓練感受連讀現(xiàn)象，

了解連讀規(guī)則，

在自然流暢的語流中自然使用連讀。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.能夠熟練說出不同學科的英文名稱以及用于描述這些學科的形容詞；Keywords：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，excitingKeysentences：①—What'syourfavouritesubject？—Myfavouritesubjectis…②—Whydoyoulike…？—Becauseit's…③Elladoesn'tlike…becauseit's…④Ella'sfavouritesubjectis…becauseit's…2.能夠關注并初步感知連詞and、but、because；3.掌握部分雙元音和連讀現(xiàn)象。學習能力1.能夠通過聽獲取關鍵信息，理解對話中兩個學生各自喜歡的學科及其原因。表現(xiàn)出良好的語言組織和表達能力。2.能夠與同伴談論對不同學科的喜好并簡單說明原因。學會掌握關鍵詞、短語和句子，談論他們最喜歡的主題和原因。3.學會分析一個主題的特點及其對自己的影響，體現(xiàn)一定的分析和推理能力。思維品質(zhì)1.通過教學活動的開展，鍛煉學生的口語表達能力和聽說能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。2.能夠思考不同學科的優(yōu)勢和價值，進行比較和判斷，以確定自己最喜歡的學科。能夠有序地陳述喜歡這個主題的原因，使討論合乎邏輯和連貫。文化意識1.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，培養(yǎng)同學之間互幫互助的意識。2.通過闡述喜歡的主題，了解主題中包含的文化背景和歷史發(fā)展。反映文化和個人差異，表現(xiàn)出對多元文化主義的認可和尊重。教學重點難點重點：1.學生能夠清楚準確地說出他們喜歡的科目的名稱：藝術、地理、生物、歷史、語文、數(shù)學、信息技術、音樂、英語、體育。2.學生能夠用恰當?shù)脑~語準確描述他們喜歡某些科目的原因：困難、無聊、有趣、重要、無聊、有用、令人興奮。難點：1.學生能夠準確地描述他們喜歡某些科目的原因。2.學生能夠使用雙元音符號的字母組合發(fā)音來發(fā)音新單詞。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能夠通過聽快速、準確獲取兩段小對話中學生的課程和喜歡的學科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準確完成細節(jié)信息的補充。選擇、提問、簡答、完成句子自評、師評目標2能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學科、喜歡或不喜歡的學科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。完成一份關于同學喜愛的學科的介紹。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標3能正確識別并讀出雙元音音素（/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/），能正確讀出含有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到舉一反三?；卮饐栴}、跟讀、讀句子、讀單詞自評、互評、師評教學過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inTodaywearegoingtolearnUnit4.1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.wearegoingtolearnsomethingaboutyourfavouritesubject.Lookatthepictureandsharethethreequestions.2.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.明確單元的主題是最喜歡的學科，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁匆獙W習不同的學科。學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹自己最喜歡的學科，明確本單元的學習目標，利用圖片，引導學生思考，導入本單元話題。通過回答三個問題學生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學習奠定基礎。Step2Pre-listening1.Showthebookcoversofdifferentsubjectsandintroducethesubjectstostudents.T:Lookatthebookcover.Whatsubjectisit?Ss：It'sChinese.Workon1a1.Askstudentstoreadthewordsinthetablein1aandaskthemtomatchthewordswiththepictures.T:Lookatthepicturesin1a.Inwhichclasscanweseethesethings？Pleasematchthesubjectswiththepictures.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.學生根據(jù)圖片，說出在學校學習的學科，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每個圖片所代表的學科，圖片內(nèi)容分別是電腦、司母戊鼎、三角板、顯微鏡、畫板等。完成1a任務，練習目標句型。通過介紹身邊熟悉的實物的方式導入新課，引入生詞，能快速引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)圖片，練習目標句型，激發(fā)學生學習興趣和對即將所學知識形成期待。學習科目名稱，練習目標句型，為完成聽力任務做好鋪墊。Step3While-listeningWorkon1b1.Askstudentstolistentothetwoconversations，tickthesubjectsEllaandPetertalkabout.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.Workon1c1.Askstudentstolistenagainandcirclethecoloureclwordstheyhear.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheanswersandtheirpronunciationifnecessary.學生聽第一遍錄音，圈畫出艾拉和彼得談到的學科，并在教師的指導下核對答案。完成書本1b任務。學生再聽一遍錄音，在教師的指導下，明確聽力任務，圈畫出句子中出現(xiàn)的學科和形容詞，并將答案準確地圈畫出來，并在教師的指導下核對答案。完成書本1c任務。通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側重點。通過圈出關鍵詞培養(yǎng)學生抓住關鍵信息的能力。Step4Post-listening1.Tasksstudentstolistenandimitate.Atthesametime,Ssneedstopayattentiontotheirpronunciationandintonation.2.TleadsSstothinkabouttwoquestions:①Doyouthinkeverysubjectisimportant?②Whatwillyoudoifyoudon’tlikeasubject?3.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.Workon1dTaskstudentstofinish1d--Talkaboutyourfavouritesubjectatschool.Saywhyyoulikeit.5.Interviewthreeclassmatesandcompletethechart,thentellyourgroupabouttheresults.跟讀錄音并模仿錄音的語音語調(diào)。學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發(fā)音。拓展思考問題。學生能根據(jù)聽力材料，運用目標語言和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。完成書本1d部分。學生以小組為單位，采訪班級的同學有關喜歡的學科、原因及老師等信息，收集班級同學的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進行闡述。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。通過深度思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，根據(jù)新情境整合運用相關的語言表達，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5Pronun-ciationWorkonPronunciation1We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationof/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、了解連讀符號，聽錄音并且跟讀單詞，學生在教師的指導下重點關注句子中連讀單詞的發(fā)音。/??/?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.WorkonPronunciation2Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticehowthewordslinktogether.Doyouknowhowtopronouncethewordslinktogetheraccordingtothecircles?學生在聽力中跟讀單詞，并且關注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/的發(fā)音。學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)連讀符號，準確跟讀句子中單詞的連讀，了解連讀在朗讀完整句子中的重要性。學生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/字母及其音標，讓學生了解音標的概念，并能夠識別、默寫音標及對應的元音字母和元音字母組合，能正確識別并讀出兩組元音音素（/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學生學習和掌握音標Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Step6ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結?？偨Y本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Trytoaskmoreclassmatesabouttheirfavouritesubjectsandmakeareport.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。BlackboardDesignUnit4MyFavouriteSubjectPeriodISectionA(1a～1d)&PronunciationKeywords:art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，excitingKeysentences:—What'syourfavouritesubject？—Myfavouritesubjectis…—Whydoyoulike…？—Becauseit's…IlikeChinesebecauseit'sfun，butIdon'tlikemaths.TeachingReflection:任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用。語音教學方面，教師需提醒學生在連讀時應該保持自然和流暢，

不要強行連讀或過度連讀。此外，

不同的英語方言和口音可能會有不同的連讀規(guī)則和習慣，因此教師可以提示學生多聽、多模仿英語母語者的發(fā)音，

以便更好地將連讀技巧應用到實際的交際中。授課題目Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIISectionA2a～2f課時話題Talkaboutschoolsubjects主題范疇人與自我主題群生活與學習子主題內(nèi)容積極學習體驗、恰當?shù)膶W習方法主題意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。語篇分析What本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學和兩名女同學去上課的路上，地點在學校的走廊，圖中可以看到他們拿著上課用的書本，通過這些圖片可以預測本語篇是有關于學科的學習。學生喜愛一門學科的原因多種多樣,

除了學科本身的特點和學生能力、愛好，

教材還特意提及了情感因素，

那就是因為喜歡一個老師而喜歡一門學科。這些原因真實可信，

對話語言簡練易模仿，

為學生完成后續(xù)的口語輸出任務提供了必要的語言支架和內(nèi)容要點。另外，

在對話中，

Emma發(fā)現(xiàn)Binbin擅長的科目是數(shù)學，而數(shù)學恰好是自己的弱項，于是積極地向他請教，

這一細節(jié)反映了

Emma積極好學、認真對待所有學科的態(tài)度。因此，

該對話文本中還滲透了學習策略和學習態(tài)度的培養(yǎng)，

教師需適時引導學生反思自己對待不同學科的態(tài)度，

學會互幫互助，

進一步完善自己的學習策略和學習方法?；顒?a-2f是包含聽、看、讀、說等技能訓練的任務鏈?；顒?a讓學生聽錄音并根據(jù)所聽內(nèi)容補全對話文本。對話中需填寫的三個單詞都是描述學科特點的形容詞。該活動既是對前面聽說活動所學語言的復習鞏固，

又是對該對話文本細節(jié)信息的考查?；顒?b則聚焦對話文本內(nèi)容的閱讀理解，

要求學生以表格的形式梳理對話的內(nèi)容要點?；顒?c是基于2a對話文本的角色扮演活動。學生需先聽錄音并關注其中的連讀現(xiàn)象，

將前面語音板塊所學的朗讀技巧與對話演練有機結合起來?；顒?d—2f是本單元的口頭輸出部分，

是培養(yǎng)學生表達性技能的任務鏈，

分為三個步驟?；顒?d讓學生將已學的話題詞匯進行分類并構建詞匯網(wǎng)絡，

以加深學生對詞匯的理解和記憶，

培養(yǎng)學生的認知策略?；顒?e通過創(chuàng)設小組訪談的情境，

讓學生運用所學話題詞匯和核心句式進行交流。活動2f讓學生以口頭匯報的形式轉述小組訪談的內(nèi)容，

包括不同小組成員所喜愛的學科及相關原因，

這一活動不僅要求學生充分運用

SectionA所學的語言進行表達，

還旨在鞏固和加強學生對動詞第三人稱單數(shù)形式的運用。Why學生可以從中學會不僅關注自己的學習需求，還要關心他人，積極參與到集體學習和合作中去。這對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交能力有著積極的促進作用。學習本課的意義還包括了了解學科學習的重要性和多樣性、思考學科選擇的原因和目標以及培養(yǎng)學生的合作精神和互助意識。通過本課的學習，幫助學生更好地認識學科的價值，明確學習目標，并培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，為學生的全面發(fā)展和未來的學習生活奠定堅實的基礎。How本課語篇內(nèi)容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。對話可以分為四個部分，第一個部分是見面寒暄，彬彬向艾瑪詢問下節(jié)課是什么課，艾瑪說出是歷史課，并表明自己最喜歡歷史課，原因是能了解過去發(fā)生的事情；第二個部分是彬彬詢問了梅梅喜歡的學科，梅梅表示喜歡英語，因為英語很有用，而且英語老師非常好；第三個部分是彬彬介紹了自己最喜歡的是數(shù)學，因為他能很好地處理數(shù)字，同時艾瑪希望彬彬在數(shù)學上能幫助他；第四個部分是快上課了，大家準備去上課。

對話文本仍然圍繞“最喜愛的學科及其原因”展開。對話展現(xiàn)了

Binbin、

Emma和

Meimei三人在課間聊天的場景。

Binbin詢問

Emma并得知

Emma和

Meimei的下一節(jié)課是歷史課，

而歷史課是

Emma最喜歡的學科，

由此他們?nèi)齻€人開始談論各自最喜愛的學科及其原因。該對話文本比前面的聽力對話中的內(nèi)容更加豐富，

尤其是三個學生在陳述原因時，

不僅使用了形容詞，

還給出了更為具體的解釋,

如“It's

interesting

to

learn

about

the

past.”“It's

useful,

and

MyEnglish

teacher

is

really

nice.”“Because

I'm

good

with

numbers.”等。這部分包含了描述學科內(nèi)容的短語，如inthepast,begoodwithnumbers,nice；以及請求幫助的短語，如helpsbwithsth,sure；交際運用中的告別語，如lookatthetime,let’sgo等。學情分析已有基礎第一課時已經(jīng)學到了各個科目的表達，以及詢問最歡的科目和原因的句型結構。但是好很多學生的語言表達能力還不夠。因此在本課時，可以根據(jù)對話內(nèi)容引導學生總結可以使用的形容詞和句型等，學會在表達原因的同時，會說出更加精準的理由。本單元中學生比較熟悉的表達方式有：IlikeChinesebecauseit’sfun/Historyismyfavouritesubject,butmysisterdoesn’tlikeit.等。存在問題部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；部分學生不能準確的使用連詞and/but/because在段落中有邏輯性地表達自己的觀點，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。發(fā)展需求1.能夠通過觀察圖片細節(jié)推測對話語境及人物活動。2.能夠通過聽讀對話獲取文本關鍵信息，

理解對話中人物喜歡的學科及其原因。3.能夠通過聽對話發(fā)現(xiàn)其中的連讀現(xiàn)象，

在連貫、流暢的語流中正確使用連讀。4.能夠就不同學科發(fā)表自己的看法，

理解不同學科的價值。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.能夠通過觀察圖片細節(jié)推測對話語境及人物活動；2.能夠通過聽讀對話獲取文本關鍵信息，理解人物喜歡的學科及其原因；Keywordsandphrases：learnaboutthepast，helpmewith，gotoclass，because，favourite，subjectKeysentences：①Ilikeallthesubjects，butmyfavouriteismaths.②BecauseI'mgoodwithnumbers.③…'sfavouritesubjectis…④He/Shelikesitbecauseit's…⑤He/Shealsolikes…⑤Whatothersubjectsdoyoulike？學習能力1.通過聽力輸入和口頭訓練，能根據(jù)圖文就學科進行交流；2.在對話操練中，能夠就不同學科發(fā)表自己的看法，理解不同學科的價值。3.能夠用英語清楚地表達自己喜歡的主題的觀點和原因，表現(xiàn)出良好的語言應用能力。4.能夠整合和表達學科的特點和優(yōu)勢等知識。能夠反思和總結從不同學科獲得的知識和技能。思維品質(zhì)1.通過教學活動的開展，鍛煉學生的口語表達能力和聽說能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。2.能夠分析喜歡這個主題的各種原因。在解釋原因時能夠提出一些獨特的觀點和觀點。能夠深入思考從學科中學到的東西的本質(zhì)和價值。文化意識1.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，培養(yǎng)同學之間互幫互助的意識。2.了解不同的人對不同學科的偏好反映了文化多樣性，培養(yǎng)對不同文化背景下學科概念的寬容。欣賞不同文化背景下不同學科所代表的多元知識和智慧。教學重點難點重點：1.學生能夠清楚準確地說出主題的名稱。2.學生能夠使用適當?shù)睦碛蓙砻枋鏊麄優(yōu)槭裁聪矚g某些科目或他們從某個科目中學到了什么。3.學生能夠清楚地陳述從各個科目中學到的具體內(nèi)容。難點：1.學生能夠深入思考和闡述這些學科對個人成長和發(fā)展的重要意義和影響。2.學生能夠使用恰當準確的英語表達復雜的思想和情感，確保表達流暢、邏輯連貫。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能夠通過聽讀對話快速、準確獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學科及理由的信息；能夠準確識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運用相關語言進行角色扮演。提問、簡答、完成句子。角色扮演自評、師評目標2能準確運用目標語言，描述自己對各個學科的看法，與同伴角色扮演，并在班級中展示，關注內(nèi)容的完整性、語言的準確性和表達的流利性。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標3運用相關語言表達方式，采訪同學喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報，關注匯報中語言的準確性，提升關注每個學科的價值和重要性的意識。采訪、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inTheteachershowsavideoaboutintroducingtheschoolsubjectsandaskthemsomequestionsaccordingtothevideo.看視頻回答問題，通過看視頻回答問題，學生能回顧所學單詞和句型，并高效引入新課。Step2Pre-listening1.TodaywearegoingtolearnUnit4.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是有關喜歡的學科，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學習奠定基礎。通過觀察圖片，學會提前預測圖片信息，為閱讀做好鋪墊。Step3While-listeningWorkon2aListentotheconversationandfillintheblanks.Workon2bReadtheconversationandcompletetheFavouritesubjectreasonEmmaMeimeiBinbinWorkon2aListenagainandtrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandthewordsthatlinktogether.2.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學生在教師的指導下，完成聽力任務，根據(jù)聽力內(nèi)容，補全對話，并在教師的指導下核對答案。學生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)找出正確答案，完成表格，在表格內(nèi)填寫三名同學最喜歡的學科及原因，并用準確的語言回答問題，并在教師的指導下核對答案。根據(jù)文章內(nèi)容，獲取文章的細節(jié)信息，學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞連讀的現(xiàn)象。學生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。Step4Post-listeningWorkon2dWhatdoyouthinkofyourschoolsubjects?Putthemindifferentgroups.Workon2eLet’sworkinpairs.Talkaboutyourfavouritesubjectsandthereason.Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Workon2fGiveareportontheinterview.Useyournotesinthechart.....’sfavouritesubjectis....He/Shelikesitbecauseit’s.....學生根據(jù)教材中給出的思維導圖，在對應的描述詞旁填寫出相應的學科，找到自己認為學科的特點,討論自己喜歡的學科及原因，在小組中合作，運用目標語言，討論自己對各個學科的觀點和態(tài)度。小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。采訪班級的同學有關喜歡的學科、原因及老師等信息，收集班級同學的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進行闡述。通過采訪、匯報使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Step6ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結?？偨Y本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Talkaboutyourfavouritesubjectswithyourfamilymembersandyourreasons.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。BlackboardDesignUnit4MyFavouriteSubjectPeriodISectionA(1a～1d)&PronunciationKeywords:nextclass,learnabout,begoodwith,helpsb.withsth.,helpsb.(to)dosth.,lookatIt’s+adj.+(forsb.)+todosth.lookatsb./sth.Keysentences:①Ilikeallthesubjects，butmyfavouriteismaths.②BecauseI'mgoodwithnumbers.③…'sfavouritesubjectis…④He/Shelikesitbecauseit's…⑤He/Shealsolikes…⑥Whatothersubjectsdoyoulike？TeachingReflection:引導學生觀察教材中的圖片，根據(jù)圖中人物的站位、表情、動作等非語言信息，結合背景知識對交際情境作出判斷是非常有用的“看”的技能訓練。在口語教學中，教師為學生搭建可視化的語言支架非常重要，可以幫助學生提供關鍵短語或結構，厘清表達思路，增強學生自信心，從而提高口頭表達的流利性和準確性。如果學生語言能力較強，教師可以鼓勵學生在表達的豐富性和得體性方面有所突破。教師可基于學情對教學內(nèi)容進行適當補充和拓展，

對文本中的語言現(xiàn)象進行解析，

這樣能激發(fā)學生主動探究的意識，

并能幫助學生更加深入地分析和理解文本，

掌握所學語言。此外，

教師應有單元整體意識，

根據(jù)教學需要適時滲透本單元的重點學習內(nèi)容。比如：

在教學2a對話文本時，

教師通過提問引導學生感知

and、

but、

because這三個連詞的用法，為下節(jié)課的語法教學作鋪墊。授課題目Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)課時話題Talkaboutschoolsubjects主題范疇人與自我主題群生活與學習子主題內(nèi)容積極學習體驗、恰當?shù)膶W習方法主題意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。語篇分析What本單元的核心語法項目是連詞and、but、because的功能和用法?；顒?a列舉了包含連詞and、but、because的典型句式，活動3b是句子層面的練習，要求學生根據(jù)句子意思將兩個分句組成完整句子，活動3c呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因為作者喜歡生物課，作者認為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個課，可以學習不同的植物和動物，雖然有時記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因為貝克老師所以作者更喜歡上生物課?；顒?d是開放式的口頭輸出活動，主要讓學生基于所列問題對同學進行口頭調(diào)查，了解他們最喜歡的上學日及原因，包括當天的課程安排和喜歡的科目等。最后，學生將靈活運用本單元的核心語法項目，完成調(diào)查問答。Why學生通過完成語篇任務的過程中，掌握描述位置句式使用方式。學會在語篇中合理地使用地點介詞，幫助學生建立以語言運用為導向的的語法觀。學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。How通過發(fā)現(xiàn)式語法學習，引導學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)and,because,but這三個連詞的用法。實現(xiàn)形式-意義-用法的三維一體化。語篇文章使用簡單明了的語言介紹了自己最喜歡的學科及原因。例如，文章使用了Ilove....because句型介紹了自己喜歡的學校日及原因；作者運用了exciting,interesting,difficult,special等形容詞描述了生物課給作者帶來的感受；作者運用了workhard,begoodat,learnabout,remember等詞介紹了生物課的內(nèi)容；作者運用了and,but和because等連詞聯(lián)結句子，使文章的可讀性、邏輯性更強。這篇語篇通過描述生物老師和生物課的內(nèi)容，傳達了喜歡生物課的原因。學情分析已有基礎學生通過前面兩個課時的學習，已經(jīng)學到了各個科目的表達，以及詢問最歡的科目和原因的句型結構。能夠簡單談論自己喜歡的科目及其原因，因此要引導學生觀察語法形式，小組合作進行探究找出規(guī)律。引導學生總結介紹他們喜歡的科目的及其原因的關鍵詞，并拓展更多的方面，幫助學生搭建好寫作的腳手架。存在問題部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；不能準確的使用連詞and/but/because在段落中有邏輯性地表達自己的觀點，形成一個完整的語篇，并深入地談論還有一定的困難。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。發(fā)展需求1.能聽看懂所給例句，獲取關鍵信息，總結語法規(guī)律。2.能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。3.能在語境中合理使用連詞and、but、because進行表達，做到自然得體。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.Keywordsandphrases：important，difficult，thesamesubjectsas…，boring，favouriteschoolday，fun，learnaboutIT，listentomusic，begoodat，helpssb.with…，like…alot，drawpictures，learnaboutdifferentplantsandanimals，rememberalltheinformation.Keysentences：①Historyismyfavouritesubject，butmysisterdoesn'tlikeit.②Hedoesn'tlikemathsbecauseit'sboringtohim.③Whatsubjectsdoyoulikeandwhy?④Shemakeseveryoneintheclassfeelspecial.2.能夠理解并歸納連詞and、but、because的用法；3.能夠嘗試使用連詞and、but、because連接句子，使句子邏輯順暢。學習能力1.能夠在語境中合理使用連詞and/but/because進行表達；2.通過層層遞進的課堂任務，讓學生能夠運用所學連詞進行初步口頭語言輸出。3.學會回憶和組織他們最喜歡的上學日和當天上課的信息。思維品質(zhì)1.通過教學活動的開展，鞏固學生的語法基礎，讓學生在語境中掌握連詞的用法，在語法教學中滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)。2.能夠思考為什么這一天是他們最喜歡的，分析這些課程的特點和意義，并培養(yǎng)批判性和反思性思維文化意識1.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠流利地介紹自己，善于與他人交際，與同學交往，融入新的生活和學習環(huán)境。2.培養(yǎng)學校環(huán)境中的文化氛圍和教育理念，以及不同班級如何反映教育文化和價值觀。教學重點難點重點：1.學生能夠掌握特定班級的詞匯和描述班級的短語。2.學生能夠清楚地表達他們最喜歡的上學日，并解釋原因。3.學生在表達班級時，能夠使用適當?shù)倪B詞或句子準確傳達班級的順序和特點。難點：1.學生能夠使用適當?shù)倪B詞或短語，使描述更加連貫和自然。2.學生能夠描述最喜歡的上學日的感受和經(jīng)歷，而不僅僅是列出課程。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標11.通過觀察示例句子，能快速、能梳理和歸納詢問和回答關于喜歡的學科和原因的表達方式，以及連詞and,but,because的用法。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評目標22.準確理解含有and,but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實踐中逐步準確、全面應用句型。連線、認讀、問答自評、互評、師評目標33.能結合自身實際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關于班級同學喜歡的校園日或學科的簡要報告，并且闡述理由。調(diào)查、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.TheTguidesSstowatchthevideoandtalkabouttheirfavouritesubject.2.Showstudentssomeconjunctionsandaskthemthepartofspeech.觀看視頻，談論自己最喜歡的科目。談論自己對某些科目的看法并解釋原因。利用視頻，導入話題，激發(fā)學生學習興趣，復習已學知識。通過談論自己對某些科目的看法，引出and，but，because的用法。Step2PresentationGrammarIWorkon3aLet’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandcirclethelinkingwords.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Readthesentences.Completethestatementswithand,butorbecause.Afterthat,let’schecktheanswers.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutand,butorbecause.明確本課的語法學習的任務是發(fā)現(xiàn)使用連詞and,but,because的規(guī)律，學生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出連詞。根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務，將連詞表達的意義和概念界定進行匹配，小組合作，在空格處正確填寫and，but或者because?？偨Yand，but和because的用法。引導學生認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能小組合作發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律,總結語法用法。Step3PracticeWorkon3b1.Askstudentstomatchthenumberswiththecorrectletterstomakesentences.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3.Askstudentstoremembersomekeyphrases：learnaboutIT，isgoodat…，helpmewithmyEnglish.Workon3c1．Askstudentstocompletethepassagewithand，but，orbecause.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3.Askstudentstoreadthepassagethreetimesandtrytoreciteit.學生在總結出and,but和because所表達的意義后，思考連詞在句子中的用法，能否準確判斷兩個句子的邏輯關系，去選擇連詞的使用，并在教師的指導下準確地回答問題，并核對答案。完成3b任務，找出正確的邏輯關系。完成3c練習。以小組合作的方式討論連詞的使用情況。①and的用法and意為“和，又”，表示順延②but的用法意為“但是”，表示轉折關系，連接意思相反或相對。③because的幾點用法說明（1)表示原因，語氣較強，可用來回答why提出的問題。通過及時訓練幫助學生鞏固所學知識。根據(jù)句子練習，鞏固連詞用法。通過觀察語法聚焦的表格，掌握連詞的使用方式，并學會在語篇中合理地使用連詞。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。Step4ProductionWorkon3d1.Askstudentstoworkingroups，doasurveyinclassusingthequestionsin3d.Youcanimitatethesentencepatternsin3corusethekeypointsontheblackboardtodothesurvey.Youhavethreeminutes.Go!2.Choosethreeorfourstudentstogiveareportinfrontoftheclass.學生根據(jù)老師的要求進行小組合作，運用所學的句式對班級同學進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學生喜歡的學科及理由，以及班級和你喜歡同學科的同學，并完成簡要報告，嘗試和小組的同伴進行匯報彩排，在班級前進行匯報。根據(jù)新情境整合運用相關的語言表達，模擬詢問班級同學的信息，如最喜歡的學校日、喜歡的學科及理由、是否有同學和你喜歡同樣的學科等，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Step6ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結?？偨Y本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelA:Talkaboutyourfamilymembers’favouritesubjectsandexplaintheirreasons.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。BlackboardDesignUnit4MyFavouriteSubjectPeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)Grammar:理解并歸納連詞and、but、because的表意功能和用法。Keysentences:Ihave...today.....and......but......because...learnaboutsthbegoodatsth/doingsthhelpsbwithsthhelpsb(to)dosthwalktomakesb+adj./makesbdosthTeachingReflection:采用“歸納法”進行語法教學不僅體現(xiàn)了以學生為中心的教學思路，還能有效發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的探究精神。教師應鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，避免被動接受語法規(guī)則知識。模仿造句是語言學習從感知理解到應用實踐過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師可引導學生由局部模仿開始，逐步生成更加真實、語義更豐富的句子，讓學生在造句練習中感知語法結構的表意功能和用法。任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的學習情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。鼓勵學生自主學習，小組合作總結語法規(guī)律，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。真正實現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)式”學習，突出了形式-意義-用法的三維語法觀。授課題目Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIVSectionB(1a-1d)課時話題Talkaboutschoolsubjects主題范疇人與自我主題群生活與學習子主題內(nèi)容積極學習體驗、恰當?shù)膶W習方法主題意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。語篇分析What本課語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹，包括所學的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學生，學習了多樣化的課程，包括數(shù)學、音樂、法語、歷史、英語、信息技術、科學和體育。作者最喜歡音樂課，因為覺得課程有趣，能學到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學習了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學、英語、體育和信息技術。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學，因為對數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學問題的過程，認為數(shù)學在生活中的應用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學家。Why這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學生的學習熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學生接觸到了不同學科的知識和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學生們的興趣和愛好反映了他們獨特的人格魅力和才華，同時也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。此外，這兩篇文章也強調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學生獲取知識和技能的平臺，也是他們認識自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實現(xiàn)夢想的途徑?？傊?，這兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關注教育的重要性，以及教育如何塑造一個人的未來。How語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學習經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學生的真實想法。同時，作者運用了生動的描繪，如“Itfeelslikemagicandisreallyfun”，“Musicalwaysmakesmehappy”，使文章更具感染力。在篇章結構方面，兩篇文章都采用了總分結構。首先介紹了學習科目，然后重點描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這種結構使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。這兩篇文章生動地展現(xiàn)了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過分享學生的學習經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵了讀者發(fā)展自己的興趣，并認識到學習各科目的重要性。在寫作手法和篇章結構上，文章采用了直接敘述和總分結構，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學生在學習過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。學情分析已有基礎通過前面課時的學習，學生能夠簡單地介紹自己所喜歡的科目及其原因。存在問題學生對于其他國家的課程設置了解不多，缺少跨文化意識。同時，學生不能夠深入地表達自己對于不同學科的看法以及相關原因，也缺少對未來職業(yè)的規(guī)劃。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。發(fā)展需求1.理解網(wǎng)絡新媒體留言板語篇的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以描述自己和他人的經(jīng)歷;2.理解說明文語篇的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以說明事物和闡釋事理;3.理解常見應用文語篇和其他常見語篇類型的主要寫作目的、結構特征、基本語言特點和信息組織方式，并用以傳遞信息;4.在語篇中辨識并嘗試運用銜接和連貫手段，以提升理解的準確性和表達的邏輯性。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.掌握以下要點，并能正確讀寫。Keywordsandphrases：French，history，English，IT，science，havegym，scientist，futurejob，learnalotofnewsongs，excellent，workoutmathsproblems，playallkindsofinterestinginstruments，wanttobeasinger，inthisterm，inthefuture.Keysentences：①Musicalwaysmakesmehappy.②HowdoesMikefeelaboutmusic?③WhatdoesBinbinlearninhismathsclass?④Itfeelslikemagicandisreallyfun.⑤Heletsusplayallkindsofinterestinginstruments.2.能夠通過觀察閱讀文本的形態(tài)特征識別網(wǎng)絡新媒體語篇；3.能夠靈活運用所學的話題詞匯與目標句式描述自己喜愛的學料，并陳述具體原因。學習能力1.能夠有效運用閱讀策略獲取關鍵信息，了解發(fā)帖人的身份、喜歡的學科及原因。2.通過閱讀激活主題相關的表達，在閱讀中提升口語能力。3.學會整理和總結本學期學習的科目。學會觀察不同學科的特點，總結其在各學科中的作用和普及程度。思維品質(zhì)1.通過閱讀教學活動的開展，鍛煉學生迅速獲取信息的能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。2.能夠分析不同科目的特點以及自己對這些科目的偏好,能夠有序地解釋喜歡某些主題的原因，使討論合乎邏輯。文化意識1.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；培養(yǎng)英語學習的興趣，能夠深入思考并談論不同學科的價值和意義，并對自己未來的職業(yè)有初步設想。2.通過思考不同學科的內(nèi)容和價值，反映對學科所含文化的認識,根據(jù)對學科的偏好，在追求知識和興趣的過程中培養(yǎng)自己的文化傾向。教學重點難點重點：1.學生能夠準確描述本學期學習的科目，包括科目名稱、主要內(nèi)容等。2.學生能夠用恰當?shù)亩陶Z或句型清晰、邏輯地表達他們最喜歡的科目。難點：學生在表達他們最喜歡的科目時，能夠準確地使用相關的詞匯和句型來反映個人獨特的感受和觀點。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1快速、準確地獲取短文中有關邁克和吳彬彬喜歡學科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識。問答、提問、簡答、判斷正誤自評、互評、師評目標2基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角完整、準確、流利地復述文章內(nèi)容；問答、簡答、復述互評、師評目標3分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學科，并闡述理由，在班級前進行展示。表達內(nèi)容全面、表達得體在班級中進行展示。內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進行展示。合作、問答、分享自評、互評、師評教學過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showavideoofthefunctionsofdifferentsubjectsinmiddleschool.T：Fromthisvideo，wecanseethatdifferentsubjectsplaydifferentroles.2.Askstudentstodiscusstheadvantagesofdifferentsubjectsingroups.3.Asktwoorthreegroupstoshowtheirdiscussioninclass.觀看視頻，談論自己最喜歡的科目。談論自己對某些科目的看法并解釋原因。學生通過觀看和討論不同學科作用的視頻，激發(fā)學生學習各個學科的興趣。Step2Pre-readingWorkon1a1.TodaywearegoingtolearnSectionBWhatcanyoulearnfromdifferentsubjects?Let’sthinkaboutit.Whatisyourfavouritesubject？Whydoyoulikeit?Whatcanyoulearnfromit.2.Workingroupsandlistyourclasstimetabletodayandwritedownthesubjects.3.Lookatthepassage.Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofpassageisit?學生在教師的引導下思考你能從不同的學科中學到什么，你喜歡的學科是什么？為什么你喜歡這個學科？你能從這個學科中學到什么？學生在教師指導下思考并回答以上問題。學生小組合作，討論老師給出的問題，完成今日的課程表，聯(lián)系實際情況，完成今日的課程表。學生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，分享自己的今日班級日程表。根據(jù)用戶名和圖片預測信息。通過填寫課程安排表，復習各學科的名稱，為后續(xù)的閱讀做準備。培養(yǎng)學生的預測能力，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生對于邁克和吳彬彬對學科信息內(nèi)容預測的判斷力；Step3While-readingWorkon1bReadthemessageboardaboutstudents’favouritesubjects.Underlinealltheschoolsubjectseachstudenthas.Let’schecktheanswerstogether.Workon1cReadagainandcompletethetable.Workon1d1.Readagainandanswerthequestions.2.Workingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.Themindmapincludesthetheirfavouritesubjectsandreasons.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.學生閱讀文章，閱讀后，畫出每個學生所上的學科。完成1b相關任務。閱讀文章，將文章中出現(xiàn)的人物喜歡的學科和理由找出，完成1c相關任務。閱讀短文，完成細節(jié)閱讀，根據(jù)四個問題在文中找到答案，回答1d相關問題。根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導圖，思維導圖包含邁克和吳彬彬最喜歡的學科及理由的描述，學生在任務單上完成思維導圖的繪制。在教師的指導下，分享自己的思維導圖。找出主人公所學課程。找出主人公最喜歡的學科以及原因。幫助學生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力，幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關聯(lián)，引導學生在閱讀文章中，梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學做好鋪墊。Step4Post-ReadingAccordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Youcanstartlikethis.TheteacherencouragesSstocompletetheirpost.Thensharetheirpostswiththeirclassmates.TheteacherencouragesSstothinkaboutt