北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)-3.不用文字的書和信【第2課時(shí)】【新版】

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測不用文字的書和信3第二課時(shí)1.通過朗讀課文了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，體會(huì)人類的聰明才智，認(rèn)識(shí)文字的重要性。（重點(diǎn)）2.通過熟讀課文體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：讀課文，想一想：課文是圍繞哪句話來寫的？二畫：畫出文中說明“結(jié)繩記事”和“貝殼記事”方法的句子。四悟：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受？三思：課文的題目是“不用文字的書和信為什么不是“古代的書和信”呢？核心問題：課文介紹了哪些不用文字的書和信？它們有何優(yōu)缺點(diǎn)？作者想揭示什么？方法奇妙

9-3不用文字的書和信（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。思考(重點(diǎn))：你從“奇妙”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？“奇妙”說明創(chuàng)造文字之前的記事方法在現(xiàn)在看來，簡直不可思議，也很有趣，所以說是“奇妙”的?，F(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結(jié)繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書。讀了這本書，他們可以知道本民族的許多故事。思考(重點(diǎn))：談?wù)勀銓?duì)“在他們看來，就是一本書”這句話的理解?！耙槐緯敝傅氖悄菞l穿著好些貝殼的帶子。這句話，一方面說明了用貝殼的確比用繩結(jié)記載容易分辨，繩結(jié)只能使人“記起以前經(jīng)歷的許多事兒”，而貝殼可以讓人“知道本民族的許多故事”；另一方面也扣住了題目——這就是“不用文字的書”。拓展：想象一下各種繩結(jié)以及貝殼可能代表什么意思呢？示例：不大不小的繩結(jié)和貝殼可能代表一位年輕人結(jié)婚了；小繩結(jié)和小貝殼可能代表家里生了個(gè)小寶寶；大繩結(jié)和大貝殼可能代表有位德高望重的老人去世了……不但如此，在創(chuàng)造文字之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。過渡句。這句話是過渡句，起承上啟下的作用。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)過渡句什么是過渡句？在文章中起承上啟下的作用的句子叫過渡句。本課第3自然段第一句“不但如此，在創(chuàng)造文字之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法”中，“如此”指上文中人類在創(chuàng)造文字之前的記事方法，“不但”表示接下來的內(nèi)容更進(jìn)一步。這一句是典型的過渡句。有什么判斷方法？起承接上文，開啟下文作用的句子。如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，解開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來開玩笑的。用假設(shè)的方法說明過去的通信方式與現(xiàn)在的通信方式的巨大差異?！拔ㄓ羞B聲叫怪”“猜想”都說明這樣的通信方法局限性太大，現(xiàn)在的人絕對(duì)不能接受。不用文字的書信很容易引起別人的誤會(huì)，表現(xiàn)出不用文字的局限性，從反面說明文字的重要性。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：(1)結(jié)繩記事、貝殼記事、用一些東西來表示意思。(2)結(jié)繩記事和貝殼記事所記之事都能表明事情的大小、重要與否、種類、形式等，但卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容。而用一些東西來傳遞信息，雖然能準(zhǔn)確地表明意義，但卻不能表明具體時(shí)間等內(nèi)容。(3)作者強(qiáng)調(diào)“不用文字”是為了突出文字在人類發(fā)展史上的重要作用。課文介紹了哪些不用文字的書和信？它們有何優(yōu)缺點(diǎn)？作者想揭示什么？1.一讀：讀課文，想一想：課文是圍繞哪句話來寫的？人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。串珠問題：2.二畫：畫出文中說明“結(jié)繩記事”和“貝殼記事”方法的句子。發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。往后看了這些繩結(jié)，就記起以前經(jīng)歷的許多事兒。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。3.三思：課文的題目是“不用文字的書和信為什么不是“古代的書和信”呢？第一，古代的書和信的共同特點(diǎn)是“不用文字”。第二，作者落筆在繩結(jié)、貝殼、死鳥、箭等東西上，用意卻是突出文字在人類發(fā)展史上的重要作用。第三，看似矛盾的題目，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，作者處處引導(dǎo)著讀者體會(huì)文字的重要意義。4.四悟：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受？雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。不用文字的書和信記事結(jié)繩記事不同的事物表達(dá)不同的含義通信：方法奇妙智慧無窮課文結(jié)構(gòu)貝殼記事這是一篇說明文，具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人類常用的記事方法和通信方法，贊揚(yáng)了人類的聰明才智，體現(xiàn)了文字的重要性。課文主旨推薦閱讀鴻雁傳書漢武帝天漢元年，匈奴向漢朝求和，于是，漢武帝就派中郎將蘇武出使匈奴。蘇武接受任務(wù)以后，帶著使團(tuán)及豐厚的禮物出發(fā)到匈奴。不料，反復(fù)無常的匈奴單于不但不感謝，反而受壞人挑唆，把蘇武等人扣押起來，要蘇武投降。金錢、高官厚祿、凍餓折磨，這些都沒能使蘇武屈服，他堅(jiān)決不投降。沒辦法，單于只好下令將蘇武送到北海邊上去牧羊。并且對(duì)蘇武說：“等公羊何時(shí)生了小羊，就送你回漢朝去！”公羊怎么能生小羊呢？用意十分明白，單于是堅(jiān)決不放蘇武回漢朝了。北海一帶，荒無人煙，終年白雪覆蓋。蘇武只能以野鼠洞里的草子充饑。每天，蘇武一邊牧羊，一邊撫弄著出使時(shí)漢武帝親手交給他的旌節(jié)，心中深深地懷念著自己的祖國。夜晚睡覺時(shí)，他將旌節(jié)緊緊抱在胸前。就這樣，日復(fù)一日，艱苦地度過了漫長的歲月。后來，漢武帝死后，漢昭帝即位，匈奴又與漢朝議和，但單于仍不讓蘇武回漢朝，還謊稱蘇武已經(jīng)死了。與蘇武一起出使匈奴的?；荩Х桨儆?jì)把蘇武的情況告訴了漢朝使者，還為使者想出了一個(gè)要回蘇武的妙計(jì)。第二天，漢朝使者去見單于，按照?；莸挠?jì)策對(duì)單于說：“你們匈奴既然要誠心跟漢朝結(jié)好，就不該再欺騙我們。蘇武明明沒有死。有一天，我們皇上在上林苑里射獵，射下一只大雁，大雁的腳上系著一條綢子，那是蘇武寫給皇上的一封信。信里說他在寒冷的北海地方牧羊，你們?cè)趺凑f他死了呢？大雁能帶信，這是天意，你們?cè)趺纯梢云垓_天呢？”單于聽了，不覺大吃一驚，只好承認(rèn)自己說了謊話，而后又說：“蘇武的忠心都感動(dòng)了飛鳥，難道我們還不如大雁嗎？”說完，他立即向漢朝使者道歉，并答應(yīng)趕快派人把蘇武從北海地方找回來。

蘇武回到了闊別二十年的京城長安，漢昭帝接見了他們，還叫他到先帝廟里去拜見漢武帝的靈位，并把那根光禿禿的旌節(jié)交還到漢武帝靈前?！局袊糯ㄓ嵎绞健?1)烽火傳軍情“烽火戲諸侯”的故事。(2)風(fēng)箏通信韓信向漢王劉邦建議制作大型風(fēng)箏傳信。(3)魚傳尺素李商隱在詩中寫道：“嵩云秦樹久離居，雙鯉(lǐ)迢迢一紙書。”(4)飛鴿傳書《開元天寶遺事》中有記載。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【中國古代通訊方式】(5)黃耳傳書蘇軾詩：“寄食方將依白足，附書未免煩黃耳。”(6)鴻雁傳書出自《蘇武牧羊》的故事。(7)青鳥傳書上古奇書《山海經(jīng)》中有記載。(8)竹筒傳書與開皇十一年隋文帝派楊素平定南方叛亂有關(guān)。

走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化1．詩詞中的“書信”烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！獜埣肚锼肌吩浦姓l寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰?．中國漢字的演變甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書——草書——行書等八種字體。拓展積累3．烽火通信

遠(yuǎn)在周代我國就有了用烽火傳遞信息的方法，烽火作為一種原始的通信手段，服務(wù)于古代軍事戰(zhàn)爭。從邊境到國都以及邊防線上，每隔一定距離就筑起一座烽火臺(tái)。當(dāng)敵人入侵時(shí)，便一個(gè)接一個(gè)地點(diǎn)燃烽火報(bào)警，各路諸侯見到烽火，馬上派兵相助，抵御敵人。拓展積累4．古代記事的方法

關(guān)于結(jié)繩記事，在埃及、波斯和中國古代文獻(xiàn)里都有記載；近代的印第安人，非洲、大洋洲的土著居民，都盛行結(jié)繩記事的方法。人們用繩子打起各種各樣的結(jié)，來記錄各種事情。不同顏色的繩子和大大小小的結(jié)，以及結(jié)與結(jié)之間的不同距離，具有各種不同的含義。例如，秘魯?shù)挠〖尤擞靡粭l帶顏色的繩子作主繩，并在主繩上每隔一定的距離系上不同顏色的細(xì)繩，以表示各種不同的事情，紅色代表軍事、兵卒，黃色代表黃金，綠色代表禾谷等。拓展積累課堂小結(jié)本文的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。教師點(diǎn)撥：結(jié)合課文中“結(jié)繩記事”、用貝殼記事、“用一些東西來表示意思”等內(nèi)容來說。參考答案：有以下幾種：(1)“結(jié)繩記事”。(2)用貝殼記事。(3)“用一些東西來表示意思”?！敖Y(jié)繩記事”和“貝殼記事”都能表明事情的大小、重要與否等，卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時(shí)間、原因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容?！坝靡恍〇|西來表示意思”雖能準(zhǔn)確地表示出其意義，卻不能表明具體時(shí)間等內(nèi)容。有哪些不用文字的書和信？它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？參考答案：課文寫了創(chuàng)造文字之前，人類記事的方法和通信的方法這兩方面的內(nèi)容，表現(xiàn)了人類無窮的智慧。作者用“幫助記憶”“結(jié)繩記事”“不但如此”“通信的方法”等，通過寫古代不用文字處理的書和信，處處引導(dǎo)讀者體會(huì)文字的重要意義。課文寫了兩方面內(nèi)容，作者是怎樣提示的？1.把加點(diǎn)字與正確的讀音連起來。記憶zú郵遞yì民族jì寄信yóu﹒﹒

﹒﹒2.讀拼音，寫詞語。yán lìjīnɡlìxínɡzhuànɡ

duì fucáng shēnrén lèi

嚴(yán)厲經(jīng)歷形狀對(duì)付藏身人類3.給加點(diǎn)字注上正確的讀音，填入括號(hào)里。(1)幼兒園里，許多來自西藏(

)的小朋友在玩捉迷藏(

)的游戲。(2)戰(zhàn)斗(

)正在激烈進(jìn)行，我斗(

)膽對(duì)首長說：“這樣指揮會(huì)全軍覆沒的?！?.比一比，再組詞。憶（）族（）億（）旅（）亂（）狀（）刮（）壯（）﹒﹒﹒﹒zàngcángdòudǒu回憶億位種族旅游搗亂刮風(fēng)形狀強(qiáng)壯5.我會(huì)用量詞。一(

)箭一(

)信一(

)包裹一(

)帶子一(

)民族一(

)槍6.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。寄：①依附別人；依附別的地方。②付托；寄托。③原指托人遞送，現(xiàn)在專指通過郵局遞送。寄存(

)寄生蟲(

)寄信(

)狀：①形狀；樣子。②情況。③褒獎(jiǎng)、委任等文件。獎(jiǎng)狀(

)奇形怪狀(

)狀況(

)支封個(gè)條個(gè)桿②①③③①②﹒﹒﹒﹒﹒﹒7.按要求寫句子。(1)烏龜爬出來。(把句子寫具體)______________________________________________(2)愛因斯坦的學(xué)習(xí)態(tài)度感動(dòng)了老師。(改為“把”字句)__________________