新高考改革對高等教育改革的影響及對策

新高考改革對高等教育改革的影響及對策高考連接著基礎教育與高等教育，既是高中教育的“出口”，也是高等教育的“入口”。無疑，高考改革撬動的不只是高中教育，高等教育也要對接高考改革，使新高考的人才選拔導向在大學得到進一步鞏固和強化，以適應經濟社會發(fā)展的迫切要求。高考改革后，新高考堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，增加學生選擇權，促進科學選才，把促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，把促進公平公正作為改革的基本價值取向。盡管具體方案涉及考試科目、錄取模式、學生評價、志愿填報等方面，但其主要內容可以概括為兩個關鍵詞，即考試內容方面的“3+3”和評價錄取模式上的“兩依據一參考”。所謂“3+3”，是指考生總成績由統(tǒng)一參加高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個自選科目成績組成。所謂“兩依據一參考”，是指高校錄取考生不再單純依據統(tǒng)一的高考分數，而是既要依據統(tǒng)一高考成績，又要依據高中學業(yè)水平考試成績，還要參考高中學生綜合素質評價結果。不難看出，新高考改革的目的就是打破唯分數論，打破一考定終身，突破文理分科界限，給予學生充分的自主權，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應用型人才。一、高考改革對高等教育提出新要求今年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提到，“我國高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質量和效益增長，走內涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。”面對創(chuàng)新型人才不足、創(chuàng)新型人才培育機制缺失，高等教育亟須呼應高考改革，深化教學改革，努力提高人才培養(yǎng)水平，向自身薄弱處、軟肋點改革發(fā)力。一是高等教育應牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位，一切工作都要服從和服務于學生的成長成才。衡量高等教育質量的第一標準就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題。高校應堅決扭轉重科研輕教學、重學科輕育人的現象，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。二是高等院校應優(yōu)化專業(yè)結構，強化專業(yè)建設。當前我國一些高校在設置專業(yè)時，只追求專業(yè)所謂的新潮和熱度，而沒有考慮辦學條件、辦學經歷和師資狀況，導致人才培養(yǎng)質量上不去，社會認可度不高。高校應切實從社會與自身實際出發(fā)，積極進行專業(yè)動態(tài)調整，進行大類招生改革，讓學生入學后接受“寬口徑、厚基礎”的教育。三是高等院校應創(chuàng)新教學理念和模式，使學生具有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應未來職業(yè)和社會發(fā)展的需要。要探索科學基礎、實踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。四是高等院校應創(chuàng)新教學方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學方法;高校課程多，但挑戰(zhàn)性不足;課堂學生人數多，公共課動輒幾百人，互動討論難度比較大。要鼓勵小班教學，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，學生的創(chuàng)造性思維應在教學全過程中得到激發(fā)和鼓勵。教師要加強與學生的聯(lián)系和交流，為學生提供更多互動學習的機會。要推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網絡資源學習的能力。還要加大國家精品開放課程建設的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。二、高考改革形勢下發(fā)展高等教育的對策分析面對生源危機和生源結構變化，傳統(tǒng)的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)思路顯然已經不能適應。如果一所大學不能夠充分認識到高考改革所帶來的變化，盡快加強專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式調整，那么它必將逐漸被市場淘汰。面對高考改革帶來的上述變化和影響，我校一直在積極探索和思考應對策略。1.主動適應改革，加強專業(yè)建設高考改革將改學生填報志愿由先選學校為先選專業(yè)，過去依靠學校的整體聲譽帶動所有專業(yè)招生將不復存在了，專業(yè)將直接面向市場。“打鐵還需自身硬”，加強專業(yè)建設是唯一出路。從學校層面看，加強專業(yè)建設，無非是增加專業(yè)投入，改善辦學條件，充實師資力量等等常規(guī)手段。高校應依據學校定位，從適應社會需求和考生需求的角度出發(fā)，按照專業(yè)特色角度開展專業(yè)建設。也就是說，加強專業(yè)內涵建設要主動適應社會需求及高考改革政策，努力使專業(yè)建設回歸到適應社會需求、形成良性專業(yè)生態(tài)、提高人才培養(yǎng)質量的道路上來。2.優(yōu)化專業(yè)布局，加快結構調整高校應根據學校專業(yè)布點，按照區(qū)域經濟社會發(fā)展、產業(yè)轉型升級等情況，結合學?，F有條件和專業(yè)建設基礎，盡快對專業(yè)結構進行優(yōu)化，重點支持和拓展優(yōu)勢特色專業(yè)的規(guī)模與影響；要摒棄專業(yè)“保護主義”思想，對專業(yè)建設成效差，市場需求不大的專業(yè)，該關的關，該整合的整合；要對現有招生專業(yè)（類）的布點進行優(yōu)化，根據專業(yè)建設和教學改革需要合理確定招生專業(yè)（類），并進行教學改革和人才培養(yǎng)的配套改革；按照學校學科專業(yè)布局需要，合理保留部分長線專業(yè)，投放適量招生計劃。高校應建立專業(yè)預警及退出機制，通過優(yōu)勝劣汰的方式不斷促進專業(yè)結構的優(yōu)化。根據專業(yè)的招生情況、培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質量、就業(yè)情況、考研出國情況等指標綜合評判，采取限期進行專業(yè)改造升級或者適當采取專業(yè)退出機制，通過“優(yōu)勝劣汰”，促進專業(yè)的行業(yè)化改造。3.加強頂層設計，推進教學改革高考改革倒逼高校人才培養(yǎng)工作。一方面，高考改革體現了“以學生為主體”的教育理念，給學生提供“全面而自由發(fā)展”的機會和可能；另一方面，高考改革凸顯了綜合素質評價作用，改變了“一考定終身”的模式，為學生綜合素質發(fā)展提供良好平臺；另外，高考改革讓學生擁有更多選擇權，促進了學生個性化發(fā)展。在這個框架下，高校的人才培養(yǎng)則需要根據這個頂層設計開展本校的人才培養(yǎng)模式的頂層設計。教學改革應注重學生結構差異，按照“分類建設、分層管理、過程監(jiān)控、組織保障”的總體思路深化教學改革，核心是推進分層分類教學模式。在整個大學期間，根據個性特長開展個性化的課程體系，充分考慮學生自主選擇的權力。對公共基礎課程，搭建難易不同的分層次課程體系，由學生根據所修專業(yè)基本要求選擇修讀。具體培養(yǎng)過程中，積極推動大班授課、小班輔導的教學模式；嚴格課堂教學管理，強化課程質量，提高課程的教學實效，為學生綜合素質提升奠定良好基礎。4.改革招生宣傳工作機制招生宣傳是學校提高知名度，保障年度計劃完成的重要手段。我們既重視學校的內涵發(fā)展建設，也利用各種手段加以宣傳，但是每年仍有大量考生和家長對學校的了解甚少，進而導致生源質量提升困難，每年均有一定數量的掉頭率。學校應堅持專業(yè)導向，著重宣傳專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標。例如，我們在走出校門、服務龍江考生方面，我們倡議并發(fā)起了“暖春.援夢”關愛龍江考生大型公益巡講活動，由人民網進行報道，由高校搭臺唱戲，引起了可持續(xù)良好的社會效應。在擴大全國影響方面，我們聯(lián)合省內12家高校在教育部陽光高考信息平臺組建了“黑龍江高校聯(lián)展”。從宣傳龍江高校的角度上看，能不能從政府層面考慮，加大宣傳力度，將龍江地區(qū)的高校推送出去。5.調整高校招生計劃按照國家總量安排和調控原則，我們省依據社會需求、畢業(yè)生就業(yè)狀況、高等學校辦學條件等合理確定分校分專業(yè)招生規(guī)模，發(fā)揮招生計劃杠桿作用，優(yōu)化高等學校學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構。我校歷年新生未報到率在3.7%左右，承擔大量“專升本”（420人/年）等招生計劃任務，而我校辦學成本較高，辦學發(fā)展可支配資金較少，學生生源數量的多少對我們的發(fā)展建設影響很大，那么，是否能在統(tǒng)一協(xié)調計劃分配上給予一定的政策傾斜。6.完善高考招生錄取規(guī)則由于采用3+3的選考科目模式，除了高考成績以外，學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價的應用要盡可能清晰。尤其是選考科目等級考試后再次按照規(guī)則進行賦分計算總分的情況，又回到分數選拔的起點，是否可以進行進一步的探索和研究，按等級不按分數選拔錄取。另外，在學生綜合素質評價方面的應用不清晰，在“道德品質”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”等素質方面如何掌握，如何確保素質測評規(guī)范有序、真實可信。高校按什么標準去執(zhí)行還需要進一步明確。7.高考選考科目的確定從省級層面來看，目前浙江省、上海市高考改革實施以來，新高考物理科目選考遇冷是一個客觀存在的問題，學生完全依靠自己的興趣去選考，那么像這種自然科學的基礎學科選考考生數量減少，將會面臨未來基礎學科人才培養(yǎng)斷層的危險。從高校層面來看，學校傳統(tǒng)工科中涉及到物理科目的專業(yè)，如果放寬對科目的要求，勢必會導致對傳統(tǒng)教學的強烈沖擊；如果限制科目而生源數量降低，那么勢必導致學科建設受到很大影響。鑒于此，高等院校可根據辦學特色和定位，以及不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從高中學業(yè)水平等級性考試科目中分專業(yè)（類）自主提出指定選考科目，并提前向社會公布?？忌鷿M足選考科目要求，即符合報考條件。對于沒有提出選考科目要求的高等院校，考生在報考該校時無科目限制。三、對于高考改革的建議下面從特長生、高校自主招生等方面談談對于高考改革的建議。我省于2016年4月1日印發(fā)《黑龍江省深化考試招生制度改革實施方案》，擬定于2018年秋季入學開始推行。對于高考改革，我們有以下兩點建議：.進一步擴大高校招生自主權自主招生可以選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生。申請學生要參加全國統(tǒng)一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核?？忌谥袑W（單位）或原畢業(yè)中學應依據考生學籍檔案、在校表現和高校要求，如實提供考生高中階段德智體美各方面發(fā)展情況。我校是綜合性大學，11大學科門類，可以合理確定考核內容，公正公開選拔，希望可以通過這種方式選拔一些優(yōu)秀的學生。.恢復招收高水平運動員資格由于高水平運動員是普通高校為了活躍校園生活，提高體