新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新在新課標(biāo)下，素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的觀點(diǎn)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)提高，在中學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出更高的要求。美術(shù)教育往往都是最能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教育，對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大幫助。在目前的教育背景下，開(kāi)展具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該把握學(xué)生的心理需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和美術(shù)創(chuàng)造性思維。立足美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求和特征，以形象思維引領(lǐng)，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，完成最終的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第一、新課標(biāo)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變。本次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以立德樹(shù)人根本任務(wù)為指引，以核心素養(yǎng)（人的全面發(fā)展）為導(dǎo)向，旗幟鮮明地把課程從學(xué)科立場(chǎng)轉(zhuǎn)向教育立場(chǎng)，以人的發(fā)展特別是核心素養(yǎng)的形成為宗旨重建課程標(biāo)準(zhǔn)。第二、新課程理念下教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)共同提高的過(guò)程。目前，國(guó)家的教育改革已經(jīng)進(jìn)入到深水區(qū)，學(xué)生怎么“學(xué)”更應(yīng)該受到教師的關(guān)注。離開(kāi)了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)就不完整；離開(kāi)了學(xué)生“學(xué)”的怎樣，就談不上教學(xué)有效果。新教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo)，是小步子、小階段的目標(biāo)，新課程倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用或運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問(wèn)題解決。第三、新課程教師單一學(xué)科向多學(xué)科轉(zhuǎn)變。從單一的學(xué)科走向了跨學(xué)科的整合，將知識(shí)的學(xué)習(xí)立足于不同學(xué)科間的遷移和貫通，解決復(fù)雜生活場(chǎng)景的應(yīng)用。從單一學(xué)科教學(xué)向多學(xué)科知識(shí)延生，課堂的張力會(huì)得到前所未有的擴(kuò)延，課堂的內(nèi)涵將得以史無(wú)前例的拓展。強(qiáng)化課外校外影像項(xiàng)目與多學(xué)科之間的融合，形成教學(xué)整體發(fā)展。第四、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)師者，傳道授業(yè)解惑者也。教授知識(shí)確實(shí)是教師的主要任務(wù)，但如何教授是尤為關(guān)鍵和重要的問(wèn)題，不同學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，一百個(gè)人的心中更是有一百個(gè)哈姆雷特，要想進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)，教師就必須具備因材施教的能力。對(duì)于那些有想法、敢創(chuàng)新的學(xué)生，往往只需要點(diǎn)撥就能激起他們的創(chuàng)造性思維，然而，對(duì)于性格內(nèi)向、思想保守的學(xué)生，教師則需要花費(fèi)更多的心思和時(shí)間去幫助他們，千萬(wàn)不能采用固定的教學(xué)模式，一刀切，要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)，去制定不同的計(jì)劃，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，美術(shù)老師可以運(yùn)用自己的美術(shù)專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路和素材，并且運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行美術(shù)表達(dá)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，例如廢紙、廢棄塑料袋等，都可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，通過(guò)多種形式的表達(dá)，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活，作品應(yīng)用于生活，只有對(duì)生活有非凡的感悟，才能體會(huì)到常人難以體