高三地理教案大全

高三地理教案大全

高三地理教案大全七篇

高三地理教案都有哪些？地理學(xué)的討論對(duì)象是地球表面，關(guān)于地球表面的屬性和特征，大

部分?jǐn)?shù)據(jù)和第一手資料主要來(lái)自野外考察，下面是我為大家?guī)?lái)的高三地理教案大全七篇,

盼望大家能夠喜愛！

高三地理教案大全篇1

【《大氣環(huán)流》】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。

2.把握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律。

4.理解大氣環(huán)流的作用。

［教學(xué)重點(diǎn)］氣壓帶、風(fēng)昔的分布與移動(dòng)規(guī)律。

［教學(xué)難點(diǎn)］三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。

［教學(xué)方法］多媒體交互式演示講解。

大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接緣由，也是氣候形成的重要因子，對(duì)世界各地

的天氣和氣候有著重大影響，因此在其次單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)

流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求同學(xué)能夠理解把握并敏捷應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)

也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓同學(xué)在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形

成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢?這是始終以來(lái)的一個(gè)難題。曾有人嘗

試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將同學(xué)分成不同緯度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解

邊和同學(xué)一起畫圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不抱負(fù)，突出的問題就是將近地面與高

空混為一談，沒有特別清楚的思路，因此不會(huì)敏捷自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的學(xué)問解決問題。只

能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示

課件，但是時(shí)間、精力、力量有限，未能勝利。

在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精致貼近教學(xué)時(shí)，便馬上進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結(jié)

果是喜人的。同學(xué)樂于通過(guò)觀看電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，仔細(xì)爭(zhēng)論后自己總結(jié)得出答

案。由于結(jié)論是同學(xué)樂觀動(dòng)腦思索反復(fù)爭(zhēng)論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像，因

此同學(xué)自我感覺思路清楚而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手。

［教學(xué)過(guò)程］

課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們熟悉了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)潔的形式一熱力環(huán)流，它是由于局

部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球凹凸緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在

熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?思索。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運(yùn)動(dòng)。思索假設(shè)的含義：無(wú)海陸凹凸之分;大氣運(yùn)

動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。

A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何

呢？

2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng)，還是由極地向赤道運(yùn)

動(dòng)？

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本緣由是什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看投影演示，相互

間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢？

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思索假設(shè)的含義：無(wú)海陸凹凸之分;地球在

不停地自轉(zhuǎn)。思索地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響？

B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么?為什么？同學(xué)認(rèn)真觀看，合作學(xué)習(xí)。

敘述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于J匕緯30。四周高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)，之后，

大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2?3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30。四周高空積累起來(lái)，導(dǎo)致北緯30。四周高空的空

氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?使得近地面氣壓上升還是降低？

3.北緯30。四周的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向？同學(xué)認(rèn)真觀看，合作學(xué)習(xí)。

敘述：北緯30。四周被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道四周7匕緯30。四周的近地面

東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就似乎一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。

至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30。四周?北緯60。四周近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。

敘述：北緯60。（極地）四周近地面被命名為極地東風(fēng)帶。

4.自北緯30。四周北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否全都?有何差異？

相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？由此造成北緯60。四周近地面氣壓較四周低還是高?思

索、爭(zhēng)論。

敘述：北緯60。四周近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流？

C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶？

2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循?思索、爭(zhēng)論，從而找出分布規(guī)律：南北

對(duì)稱、相間分布。

過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實(shí)

際狀況來(lái)設(shè)定。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思索假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北

回歸線間移動(dòng)。

D組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律。

板書：二、形成凹凸緯度間冷熱不均-單圈環(huán)流一三圈環(huán)流一氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地

球表面性質(zhì)均一，但是地表是不勻稱的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要簡(jiǎn)單的多，卜節(jié)課我們?cè)?/p>

連續(xù)討論。

［板書設(shè)計(jì)］

2.4全球性大氣環(huán)流

一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

二、形成

凹凸緯度間冷熱不均一單圈環(huán)流一三圈環(huán)流一氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

（附：對(duì)高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的-的分析：

《大氣環(huán)流》是其次單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類型的緣由與分布、洋流的成

因與分布等地理現(xiàn)象的主要緣由。

對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和把握關(guān)鍵是使同學(xué)在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖像，既能分

清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng)，又能很好地有機(jī)結(jié)合.這樣才能使同學(xué)更精確地記

憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運(yùn)用。

同學(xué)主體參加的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的力量培育，是目前教改的方向之一。周老

師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn)：

1.運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。

周老師使用素材庫(kù)中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個(gè)問題。課件運(yùn)用動(dòng)畫的形式

把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不簡(jiǎn)單表達(dá)清晰的內(nèi)容，很簡(jiǎn)單、形象地表現(xiàn)了出來(lái)，使同學(xué)頭腦中形

成了清楚、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，進(jìn)而培育了同學(xué)校形象

思維力量。

2.同學(xué)主體參加，突出了師生交互式的學(xué)習(xí)方式。

周老師依據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓同學(xué)觀看、動(dòng)腦、

思索、討論、爭(zhēng)論，由同學(xué)總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)

習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于同學(xué)對(duì)教材的理解，又有利于同學(xué)分析問題、

解決問題的力量培育。符合當(dāng)前素養(yǎng)教育的特點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。

周老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然、思路清楚、條理清晰、由簡(jiǎn)入繁、層層深化，符合同學(xué)的思維步

驟。

2.課前的復(fù)習(xí)提問設(shè)計(jì)奇妙。

讓一位同學(xué)在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的學(xué)問內(nèi)容，在繪制的過(guò)程中,

同學(xué)的下筆挨次反映了他對(duì)熱力環(huán)流的熟悉是否了然于胸，下面的同學(xué)是否能馬上指出錯(cuò)誤

同樣反映了他們對(duì)學(xué)問把握的程度如何。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn)潔的形式-熱力環(huán)流來(lái)引入大氣

環(huán)流，由簡(jiǎn)入繁，過(guò)渡自然，不留痕跡。

3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給同學(xué)，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶利風(fēng)帶的形成過(guò)程理解

清晰之后再由同學(xué)總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使同學(xué)接受新學(xué)問更自然、更樂觀。

高三地理教案大全篇2

為了總結(jié)教學(xué)閱歷，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把

握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題

的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)

律和學(xué)問運(yùn)用力量。力量是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，

很難獲得高分。

三、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是

重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)〃，不行盲目追求進(jìn)度;其次階段是專題復(fù)

習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，

專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

四、加強(qiáng)學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系

教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比用握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價(jià)值。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于把握學(xué)問的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把

問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納

地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵I咄k形、氣候、水文、植被、土壤等及各要

素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政

治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡(jiǎn)單混淆的地理概念，

留意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間挨次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布

局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特

征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等;可實(shí)行列表分析，也可以

通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相像問題的相像性和差異性，明確學(xué)問問的聯(lián)

系，有利于把握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成王確的熟悉。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱

藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的

隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，

如太陽(yáng)高度角可以有旅桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲

線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)

了一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加

強(qiáng)一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)

變力量，討論各種可能造成學(xué)問負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問的正遷移。如給出一組等值線圖,

我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷;②假

定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是

何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)

是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以

考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的力量。通過(guò)對(duì)感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵

路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳

聞日睹的地理學(xué)問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。

八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位

置.，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③大

氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題,

尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查佗主要

方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思

路，對(duì)熱點(diǎn)問題，老師要把握一個(gè)“度〃和“量〃，不能用過(guò)多的精力。

九、做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成果，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清喘回答條理清楚。

而三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老狡猾實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問體系，

形成整體觀念，加強(qiáng)力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實(shí)材料為

基礎(chǔ)，形成地理概念，熟悉地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳

細(xì)的零散學(xué)問更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問，注意培育規(guī)律推理力量，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定

及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維力量的形成，定能取得令

人滿足的成果。

高三地理教案大全篇3

本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復(fù)習(xí)學(xué)案

巖石圈與地表形

【考綱及對(duì)應(yīng)教材】

考綱：

L地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圖層的主要特點(diǎn)。

2.地殼物質(zhì)循環(huán)。

3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

教材：《必修一》P27-35頁(yè)。

【專題網(wǎng)絡(luò)】

【真題考向引航】感悟真題找準(zhǔn)考向：考什么?怎么考？

.(2022—3)圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖推斷下列敘述正確是

A.①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果B.②處的地貌形態(tài)主要是由倒塌作用造成的

C.③指示的巖層分解面曾患病過(guò)風(fēng)化作用D.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的

結(jié)果

(2022-26)圖6為我國(guó)某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中C地實(shí)測(cè)高程點(diǎn)分布圖(單位:

m)讀圖回答⑴題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2022—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖I可答5~6題。

5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后挨次是

A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③

6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)

A.風(fēng)蝕現(xiàn)象顯著B.巖石類型是花崗巖

C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏

(2022—⑶⑷)下圖為我國(guó)北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答⑶?⑷題。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質(zhì)量②乙處修建護(hù)坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

A.①④B.②③C.③④D.①②

(4)圖中團(tuán)、(3、團(tuán)、田處主要由內(nèi)力作用形成的是()

A.0>0B.0>0C.0>0D.0s0

【主干學(xué)問回顧】

1.說(shuō)出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡(jiǎn)述沉積巖的特點(diǎn)？

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡(jiǎn)述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運(yùn)動(dòng)地質(zhì)演化過(guò)程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡(jiǎn)述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡(jiǎn)要分析戊、丁兩者的

關(guān)系？

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系

結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造，地殼運(yùn)動(dòng)只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2022?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成⑴?(2)題

（1）下列敘述正確的是（）

（De、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①②B.②③C.③④D.①④

（2）有關(guān)圖中大氣受熱過(guò)程與各圈層間關(guān)系的說(shuō)法正確是（）

①煤炭資源的形成與N地質(zhì)作用無(wú)關(guān)

②a處噴發(fā)出來(lái)的火山灰減弱了③作用

③①②③④大氣受熱過(guò)程對(duì)M地質(zhì)作用有深刻影響

④巖漿活動(dòng)移放出大量氣體能導(dǎo)致④作用增加

A.①②B.②③C.③④D.①④

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練1】1.2022年11月24口，中國(guó)地質(zhì)工首次深化敦煌四周180千米處的無(wú)人區(qū)

魔鬼城，對(duì)這一國(guó)內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進(jìn)行了全面考察。讀圖，回答⑴?⑵題。

（1）形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是（）

A.地殼上升運(yùn)動(dòng)B.風(fēng)力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用

（2）形成雅丹地貌的巖石類型對(duì)應(yīng)圖中的（）

A.①B.⑤C.③D.④

[例2]（2022?臨海模擬）下圖所示是我國(guó)南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答（1）一（2）題。

（1）乙處的地質(zhì)構(gòu)造是（）

A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地

（2）該地區(qū)地質(zhì)演化過(guò)程可能是（）

A.水平擠壓一巖層下降一外力侵蝕B.巖層下降一外力侵蝕一水平運(yùn)動(dòng)

C.水平擠壓一巖層上升一外力侵蝕D.巖層下降一水平運(yùn)動(dòng)一外力侵蝕

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練21下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答⑴?⑵題。

（1）圖中高速大路隧道穿過(guò)（）

A.向斜谷8.背斜谷C.向斜山D.背斜山

（2）圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應(yīng)為（）

A.頁(yè)巖B.板巖C.石灰?guī)rD.花崗巖

【專題提升】

（2022?濰坊模擬）讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1—2題。

1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的（）

A.甲BZC.丙D.丁

2.形成沙丘的地質(zhì)過(guò)程屬于（）

A.①B.②C.③D.④

下圖為我國(guó)南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3?5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最相宜建水庫(kù)大壩的是（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬（）

A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀“四幅地理景觀示意圖〃，回答6?7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是（）

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機(jī)制上相同的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀黃河示意圖，回答8?10題。

8.圖中河床剖面呈“V〃字形的河段是（）

A.aB.bC.cD.d

9.下列關(guān)于a處聚落的敘述，正確的是（）

A.聚落規(guī)模一般較大B.聚落一般分布在地勢(shì)比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)

D.聚落一般沿河谷呈狹長(zhǎng)條帶狀

10.關(guān)于d處地貌的敘述，正確的是（）

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長(zhǎng)速度快

B.d處有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和航海運(yùn)輸

C.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國(guó)的“魚米之鄉(xiāng)"

D.入?？谔幦侵拊鲩L(zhǎng)慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11?

12題。

11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富足（）

A.①河B.②河C.③河D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是（）

A.①河B.②河C.③河D.④河

下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13?15題。

13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是（）

A.花崗巖一一變質(zhì)作用B.大理巖一一沉積作用

C.乙地緩坡一一流水侵蝕作用D.丙地丘陵一一化學(xué)溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時(shí)代按由老至新的挨次依次是（）

A.砂巖、礫巖、頁(yè)巖、花閔巖、石灰?guī)r

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r

C.石灰?guī)r、頁(yè)巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰?guī)r、頁(yè)巖、礫巖'砂巖、花崗巖

15.該地區(qū)地表水資源缺乏，相宜開采地下水的地點(diǎn)是（）

A.甲B.乙C.丙D.T

二.綜合題

16.讀我國(guó)某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖，回答下列問題。

（1）圖示水循環(huán)類型是，圖中河流最主要的水源補(bǔ)給類型是。

⑵圖中②③處可能找到石油、自然氣的是。

①處山嶺的成因是

（3）在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些？

（4）假如形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最簡(jiǎn)單形成洪災(zāi)的是;若在乙處修建一水庫(kù)，

對(duì)河口三角洲的主要影響是：；湖泊對(duì)徑流的調(diào)整作用是

17.（2022?東莞模擬）某校地理討論性學(xué)習(xí)小組考察了我國(guó)某區(qū)域一段河流（如圖，虛線部分

表示主航道中心線）。讀圖后回答問題。

(1)該討論小組考察的區(qū)域，其地形是。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點(diǎn)是,這是由于

_________________________________0

(3)討論小組認(rèn)為A湖是一段舊河道，你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對(duì)嗎?o請(qǐng)解群湖泊的形

成緣由：

_________________________________________________________0

(4)此種河道往往給沿岸帶來(lái)災(zāi)難，緣由是,治理的

措施通常有。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一2022年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生里氏8。級(jí)劇烈地震，全國(guó)大半地區(qū)

有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴(yán)峻的生命和財(cái)產(chǎn)損失。

材料二某中學(xué)地理愛好討論小組用模擬試驗(yàn)法討論內(nèi)力作用過(guò)程和地質(zhì)構(gòu)造，以

4cmx30cm的竹片為材料把的時(shí)間變化過(guò)程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過(guò)程。

在下圖中方框內(nèi)畫上相應(yīng)的示意圖以完善試驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，并說(shuō)明地球上最簡(jiǎn)單發(fā)生地震的

地區(qū)是。

(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。

典型地貌類型外力作用

①

②

(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點(diǎn)?為什么？

19.讀圖，回答下列問題。

(DA圖表示的是在作用下形成的地貌。

(2)B圖是地貌，往往形成于地區(qū);近年由于人類等不合理的活動(dòng)，造成B圖中的景觀消

失不斷擴(kuò)散、擴(kuò)大的趨勢(shì)。治理這種危害應(yīng)實(shí)行的措施為。

(3)依據(jù)等高線數(shù)值推斷，C圖中地形是五種基本類型中的，推斷理由；圖上的地質(zhì)構(gòu)造

是，

推斷理由是；此處地形的形成緣由是。

巖石圈與地表形

【規(guī)律總結(jié)】

地質(zhì)作用及其對(duì)地貌的影響

(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)分

地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用

能量

來(lái)源來(lái)自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能來(lái)自地球外

部，主要是太

陽(yáng)輻射能

表現(xiàn)

形式地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用風(fēng)化、侵蝕、

搬運(yùn)、積累

對(duì)地表形

態(tài)的影響形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得凹凸不平對(duì)地表進(jìn)行破壞，

把物質(zhì)從高處搬到

低處積累起來(lái)，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關(guān)系①兩者同時(shí)存在，同時(shí)對(duì)地表形態(tài)變化

起作用

②在肯定時(shí)間、肯定的地點(diǎn)往往是某一

種作用占優(yōu)勢(shì)

③一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)

的基本格局

地質(zhì)構(gòu)造推斷依據(jù)構(gòu)造地貌實(shí)例

形態(tài)巖層挨次地形成因

褶

皺背

斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜下彎中問新、兩翼老谷成谷

山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層地

壘兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于兩側(cè)上升塊狀山地廬山、泰山

地

塹兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于側(cè)下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.討論地質(zhì)構(gòu)造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，石油、自然氣一般存

在于背斜構(gòu)造之中;向斜構(gòu)造有利于儲(chǔ)存地下水。②工程建設(shè)：隧道工程通過(guò)斷層時(shí)必需實(shí)

行相應(yīng)的工程加固措施，以免發(fā)生倒塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫(kù)等大型工

程選址，應(yīng)避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動(dòng)，導(dǎo)致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構(gòu)造的推斷

形式從形態(tài)上看從巖層新老關(guān)系上看背斜成谷向奔?成山的緣由

背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力簡(jiǎn)單被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠

壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺

向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型流水作用與地表形態(tài)風(fēng)力作用與地表形態(tài)

侵蝕作用①?zèng)_刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬(wàn)壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕凹

地等地表形態(tài)風(fēng)力侵蝕可形成風(fēng)蝕凹地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等地表形態(tài)

搬運(yùn)作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運(yùn)動(dòng)搬走地表

沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

積累作用①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風(fēng)沙積累，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃

土積累，如黃土高原

都有沉積分選現(xiàn)象：顆粒較大、比重較大的物質(zhì)先沉積，顆粒較小、比重較小的物質(zhì)后沉

積。

特殊說(shuō)明河流地貌及其形成過(guò)程⑴山區(qū)河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，

一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢(shì)突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石

和泥沙大量枳累卜.來(lái)，形成扇形錐狀積累體，即沖積扇。一般頂部物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，

邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可進(jìn)展自流澆灌，干旱地區(qū)綠洲一般

位于沖積扇邊緣。在我國(guó)天山山慈、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖

積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊，水流平緩，以積累作用為主，形成沖積平原。河底沉積

物顆粒較細(xì)小，河流發(fā)育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸積累。這里一般土壤肥沃、地勢(shì)低平、

水源充分，有航運(yùn)和養(yǎng)殖之利，人口、城市密集。在河流入?？谔帲艹彼斖械扔绊?，流

速減慢，泥沙積累成多個(gè)沙洲，漸漸發(fā)育成為二角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD

例1答案:⑴B(2)C【變式訓(xùn)練1】⑴B(2)B

例21答案:⑴B(2)C【變式訓(xùn)練2】⑴D(2)C

【專題提升】

l.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A

16.答案：(1)海陸間水循環(huán)雨水補(bǔ)給

(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙灘涂增速變緩削峰補(bǔ)枯

17.答案：⑴平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受積累，河床較

淺

(3)對(duì)彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或積累，河道將連續(xù)彎曲，最終彎曲段兩端有可能連

接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現(xiàn)出“巖層連續(xù)〃和“彎曲變形〃，斷層要體現(xiàn)出“斷裂"和“上下錯(cuò)動(dòng)”)活躍的斷層處

(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型外力作用

①雅丹地貌風(fēng)力侵蝕

②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在混水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢(shì)低平、氣候暖和、土壤肥

沃、水資源豐富。

19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)

（2）沙丘干早、半干旱過(guò)度放牧、過(guò)度樵采、過(guò)度開墾退耕還林還草，嚴(yán)禁過(guò)度放牧13

（3）丘陵地勢(shì)起伏不大，坡度比較和緩，等高線數(shù)值小于250米向斜中心巖層較新，四

周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密（堅(jiān)硬）不易被侵曲

高三地理教案大全篇4

《日本》

教學(xué)目標(biāo)

1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2.依據(jù)地圖和資料說(shuō)出日木自然環(huán)境的基木特點(diǎn)，并能分析日木多火山、地震的綠由。了

解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。

3.運(yùn)用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)：把握討論國(guó)家地理自然地理的方法

2.教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震;日本的氣候?yàn)槿~么呈現(xiàn)“海洋性”

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問題：這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家？

（二）展現(xiàn)目標(biāo)

同學(xué)集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)

1.FI本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領(lǐng)土范圍

①口本的陸地是由什么組成的？

（提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成）

②自北向南分別是什么？

③日本四周的鄰國(guó)有哪些?在地圖上找到日本的首都

3.日本的地形

讀地圖冊(cè)32頁(yè)：日本群島地勢(shì)及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點(diǎn)

②口本第一高峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁(yè)：亞洲氣候類型分布

①日本的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?/p>

（2）日本的氣候有什么特點(diǎn)？

5.日本的資源

嘗試描述口本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源（提示：是豐富還是不足）

（四）合作探究

要求：以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。

1.閱讀課本55頁(yè)圖8士3、地圖冊(cè)32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多

火山、地震？

2.展現(xiàn)材料,日本2022年的3.11地震與中國(guó)2022年的5.12汶川地震相比,損失要小許

多，為什么消失這種狀況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)？

3.東京和濟(jì)南都位于36，N四周，下表為兩個(gè)城市的氣象數(shù)據(jù)。

①完成表格

②對(duì)比濟(jì)南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點(diǎn)？造成此氣候特點(diǎn)的緣由是什么？

(五)風(fēng)采展現(xiàn)

將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

(六)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

Ltd本的地形以()為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學(xué)習(xí)鞏固提升1一6題

(七)課堂小結(jié)

談一談你的收獲。

高三地理教案大全篇5

一、教學(xué)目的

“三圈環(huán)流”始終是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片,

同學(xué)難以理解吃透，借助多媒體課件的動(dòng)畫展現(xiàn)，也只能看得見，仍舊摸不著，同學(xué)也只是

憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最終也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們打算讓同學(xué)動(dòng)手，

制作三圈環(huán)流模型。以此提高同學(xué)的空間想象力量和規(guī)律推理力量。

二、教學(xué)思路

本次試驗(yàn)根據(jù)試驗(yàn)預(yù)備一一小組分工一一合作互助一一模型展現(xiàn)一一老師總結(jié)這5步完成。

在試驗(yàn)預(yù)備階段，由老師事先支配好試驗(yàn)所需要的材料;然后小組分工對(duì)材料進(jìn)行加工，形

成最終模型制作所需要的材料;然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成〃相關(guān)文字介紹，合

作完成模型;最終對(duì)模型進(jìn)行展現(xiàn)，老師對(duì)模型制作中消失的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)預(yù)備

(1)地球儀。每個(gè)班預(yù)備10個(gè)橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)科性強(qiáng),

可以在試驗(yàn)的同時(shí)關(guān)心同學(xué)加深地理熟悉。

(2)硬紙條。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)向和3個(gè)高空

風(fēng)向，只需要同學(xué)在上課時(shí)沿線剪下即可，大大節(jié)約了課堂時(shí)間。同時(shí)，在設(shè)計(jì)上，高空風(fēng)

和近地面風(fēng)是不一樣的，高空風(fēng)成弧形，最終偏轉(zhuǎn)了90%近地面風(fēng)成直線形。這是由于高

空風(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異，在制作前需要給同學(xué)詳細(xì)強(qiáng)化。

⑶透亮膠布、剪刀等。

(4)模型制作：①明確分工。在課堂上，同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，合理分工。2個(gè)同學(xué)負(fù)

責(zé)剪紙，2個(gè)同學(xué)負(fù)費(fèi)折疊，預(yù)備出4個(gè)垂直氣流、3個(gè)高空風(fēng)、3個(gè)近地面風(fēng)，另2個(gè)同

學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過(guò)程;②合作互助。材料預(yù)備齊后，小組同學(xué)群策群

力，共同完成模型。

第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道四周有上升的垂直氣流;

而極地終年寒冷，空氣積累下沉，所以極地四周有下沉的垂直氣流。

其次步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后，

高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地（南

風(fēng)），受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風(fēng)漸漸右偏成西南風(fēng)，在3（TN四周高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣，來(lái)

自赤道上空的氣流不斷在此積累下沉。因此，30°N四周有下沉的垂直氣流。因此近地面空

氣密度增大，形成高氣壓，空氣由此向南、向北流出，其中向南流的氣流（北風(fēng)）受地轉(zhuǎn)偏向

力的影響，漸漸偏成東北風(fēng)（近地面），低緯環(huán)流形成。

第三步，從3CTN近地面對(duì)北流的氣流（南風(fēng)）受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，漸漸偏成西南風(fēng)I：近地

面）;極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出（北風(fēng)），漸漸偏成東

北風(fēng)（近地面）。于是在60°N四周，從南邊來(lái)的西南空氣和從北邊來(lái)的東北空氣相遇，暖而

輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此6CTN四周有上升的垂直氣流。

第四步，6（TN四周空氣上升后，在高空分別流向30。1\1（高空風(fēng)）和9CTN（高空風(fēng)），組成了中

緯度和高緯度環(huán)流圈。

四、模型展現(xiàn)

模型制作完成后，各小組派代表展現(xiàn)小組模型制作成果，并結(jié)合模型說(shuō)出三圈環(huán)流的過(guò)程。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢(shì)：

一是同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主，同學(xué)只靠死記硬背把握學(xué)問

的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的愛好不濃，效率不高。而本次“二圈環(huán)流〃模型制作，讓全體同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，

在小組中合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手制作，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。

二是培育了同學(xué)的探究精神L完成本次模型，需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流〃、“風(fēng)〃、”地

轉(zhuǎn)偏向力”等學(xué)問，這也是“三圈環(huán)流”的難點(diǎn)，通過(guò)小組合作探究，查閱相關(guān)資料，加深了

對(duì)以往學(xué)問的理解，也培育了同學(xué)的探究精神。

三是將簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)的地理事物進(jìn)行分解，直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，深化了同學(xué)的空間思維力量。

通過(guò)本次模型制作，同學(xué)對(duì)三圈環(huán)流的形成過(guò)程有了更加直觀、深刻的熟悉。

而三地理教案大全篇6

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能初步熟悉大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位

過(guò)程與方法通過(guò)同學(xué)對(duì)地圖的閱讀，使同學(xué)學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理學(xué)問的力量情培育同學(xué)喜

愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的自教學(xué)內(nèi)容稱述性學(xué)問“亞細(xì)亞〃和

“歐羅巴〃亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法把握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認(rèn)知學(xué)問

豪感

培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的自評(píng)價(jià)方法作業(yè)評(píng)價(jià)、

小測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測(cè)試題多媒體資源flas-模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用

地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過(guò)程

L）導(dǎo)入

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的景觀在哪里?（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長(zhǎng)

城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

同學(xué)發(fā)言：中國(guó)、亞洲I、日本?？

（二）新授

板書第一章熟悉大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文其次頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)同學(xué)找到西北半球和東西半球的分界線。同學(xué)

閱讀。老師進(jìn)行總結(jié)。

板書一、"亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來(lái)2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。同學(xué)通過(guò)閱讀圖1-1,

進(jìn)行爭(zhēng)論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3.亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長(zhǎng)到赤道以南。緯度范圍：南緯10度?北緯80度之間經(jīng)度范

圍：東經(jīng)25度?西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰,

東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到熟悉?個(gè)大洲的地理位置應(yīng)當(dāng)從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方

面來(lái)說(shuō)明。

承接通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。同學(xué)通過(guò)讀地圖

1-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述?；顒?dòng)分小組爭(zhēng)論，發(fā)表各自看法，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度-北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度一東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手?？同學(xué)回答經(jīng)緯度位置（半球位

置）、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥利用你所把握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析把握歐洲的地理位置。（同學(xué)

小組探究完成）

高三地理教案大全篇7

本文題目：高三地理教案：環(huán)境愛護(hù)專題突破復(fù)習(xí)教案

一、環(huán)境污染問題

（一）全球氣候變暖

思維：co2的來(lái)源?森林的削減？

團(tuán)溫室氣體：主要是82;其它有氯氟炫等

回對(duì)全球生態(tài)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響

（3海平面上升，沿海低地國(guó)家、地區(qū)被淹

緣由：①海面因溫度上升而膨脹，導(dǎo)致海平面上升

②極地增溫劇烈，部分極冰溶化

團(tuán)世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生.變化，導(dǎo)致各國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化

①干旱地區(qū)將變得更干旱

②溫帶耕作業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因氣溫上升，蒸發(fā)加強(qiáng)，氣候會(huì)變得更干旱、退化成草原

③亞寒帶某些地區(qū)，因氣溫上升，熱量條件有所改善，適應(yīng)溫帶作物生長(zhǎng)

（3產(chǎn)生原理：

co2能劇烈汲取地面放出的紅外線長(zhǎng)波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢(shì)

產(chǎn)生緣由：

①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和自然氣,釋放大量的82

②森林被子大量砍伐，植物汲取的co2削減，使大氣中co2的含量增多

國(guó)解決措施

①削減礦物燃料的使用量于②植樹造林、愛護(hù)植被③推廣使用綠色能源。

（二）酸雨

思維：酸性氣體?降水的形成？

（3形成條件：

酸性物質(zhì)：大量硫氧化物（so2）和氮氧化物（nox）+降水：潮濕的氣候;PH小于5.6的降水，PH

值小于4.5的為重酸雨

（3主要污染源：工礦企業(yè)、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和自然氣,排放so2、nox;

有色冶金工業(yè)大量排放so2

（3危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長(zhǎng)繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農(nóng)作物生長(zhǎng);

腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。

4.解決措施：削減酸雨根本途徑是削減人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨掌握區(qū)和S02污染掌握區(qū)②限制高硫煤的開采③進(jìn)展干凈煤燃燒技術(shù)和煤

炭脫硫技術(shù)④調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)利用新能源、清潔能源⑤加強(qiáng)廢氣中S02的回收與利用

（三）臭氧空洞

思維：氯氟燒、紫外線、白內(nèi)障

團(tuán)產(chǎn)生原理：人類大量使用冰箱、空調(diào)時(shí)釋放出的氟氯烽化合物，上升到平流層后，通過(guò)

化學(xué)反應(yīng)大量消耗臭氧。

2、產(chǎn)生地區(qū)：三個(gè)寒極

3、臭氧層破壞對(duì)地球環(huán)境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達(dá)地面的太陽(yáng)紫外線掘射

增加，直接危害人體的健康（皮膚癌、白內(nèi)障），對(duì)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)林牧魚業(yè)造成破壞，同時(shí)也

會(huì)使全球變暖。

4、時(shí)間：9-11月含量最低（聯(lián)系季節(jié)我國(guó)秋季）

5、措施：削減并逐步禁止氟氯煌等消耗臭氧物質(zhì)的排放，樂觀研制新型的制冷系統(tǒng)，加

強(qiáng)國(guó)際愛護(hù)臭氧層的合作，是愛護(hù)臭氧削減的樂觀措施。

二.生態(tài)問題

（一）森林愛護(hù)

［人教］南美熱帶雨林的愛護(hù)

1、森林的生態(tài)效靛一一大自然的總調(diào)度室

①重要作用：調(diào)整氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土以及繁衍物種和維護(hù)生物

多樣性。

②環(huán)保功效：凈化空氣、關(guān)化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙。

2、森林被毀的危害：

全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)難頻發(fā)，生物多樣性銳減

3、全球熱帶雨林被毀的緣由

根本緣由（背景）：①當(dāng)?shù)剡M(jìn)展中同家的人口增長(zhǎng)和貧不，以及由此產(chǎn)生的進(jìn)展需求（第一

位）②發(fā)達(dá)國(guó)家的無(wú)度需求及跨國(guó)投資手段（也很重要）

直接緣由：人類的開發(fā)。①過(guò)度的遷移農(nóng)業(yè)②采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)③商業(yè)性伐木④

開拓大型農(nóng)牧場(chǎng)

4、愛護(hù)亞馬孫雨林的措施：

①加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí);②設(shè)立國(guó)際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗蛺圩o(hù)中獲益;③

加強(qiáng)雨林管理和愛護(hù)，建立自然愛護(hù)區(qū);④鼓舞愛護(hù)性的開發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游

等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合;⑥加強(qiáng)雨林緩沖區(qū)的建設(shè)