線形動物和環(huán)節(jié)動物》第二課時教案

1、第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物（第二課時）一、課程標準解讀課標要求：概述無脊椎動物類群（環(huán)節(jié)動物）的主要特征以及它們與人類的關系。活動建議：可聯(lián)系生活，利用圖片、視頻、標本和實物等課程資源，為學生的觀察和實驗創(chuàng)設條件。核心素養(yǎng)：科學思維觀察與分析科學思維探究與歸納生命觀念養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣二、教學目標1.舉例說明環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。2.描述環(huán)節(jié)動物的主要特征。3.強化生物體的結構與功能相適應的觀點。三、評價任務1.任務一：通過觀察蚯蚓的實驗和對剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生活的特征，初步感知生物的結構和功能是相統(tǒng)一的。2.任務二：歸納線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。通過對這兩個動物類群的主要特

2、征的比較，初步感知生物是發(fā)展和進化的。四、課堂教學活動教學內容/環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境引入播放動畫師：在夏季的雨后總是有一種“奇怪的”動物從土壤里爬出來，大家說什么動物？師：這個動畫中小朋友向蚯蚓提出了三個問題，大家還記得是哪三個嗎？師：大家的記憶力真好，蚯蚓它沒有腿可以走路，沒有鼻子沒有肺還可以呼吸，甚至它連眼睛都沒有卻可以探路，今天我給大家介紹一位奇妙的朋友蚯蚓。（板書）觀看動畫，回答提問生：（蚯蚓）生：（你怎么長的這么奇怪？你沒有腿部是怎么走路的呢？你沒有鼻子是怎么呼吸的呢？）一、找朋友師：這位奇妙的朋友它有一個奇妙的家，讓我們一起找朋友（播放找蚯蚓視頻）誰能說一說蚯蚓的家生活在什么地

3、方呢？師：我們知道了它的家在哪里，你還想通過本節(jié)課了解蚯蚓的那些知識呢？生：（濕潤富含有機物的土壤中）生：（外形、運動、呼吸等）二、認朋友觀察一：蚯蚓的外形：觀察順序：從整體到局部。實驗：觀察蚯蚓實驗目的：觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動呼吸實驗材料：放大鏡、棉花、清水、玻璃板、鑷子、糙紙、燒杯輕輕地告訴你：1、組長：分工明確，填寫實驗報告單，確定發(fā)言人。2、組員：安靜、有序觀察。3、用濕棉球擦拭蚯蚓體壁，保持濕潤。4、小組競爭，答對同學獲得小紅旗。方法步驟觀察一：蚯蚓的外形：觀察順序：從整體到局部。1、觀：形，辨前后、背腹；2、數(shù)：從口到環(huán)帶的體節(jié)數(shù)（數(shù)三次，取平均數(shù)）；3、摸：背和腹，感受黏液的存

4、在； 溫馨提示：觀察結束后把蚯蚓放回原處。觀察結果：1、蚯蚓的身體呈_色、_形，由許多_狀的體節(jié)組成；靠近環(huán)帶的一端為身體_端，另一端為 _端；背面顏色較_，腹面顏色較_；2、前端的環(huán)帶共有_節(jié)；3、觸摸背和腹，能感覺到蚯蚓的體表有_。觀察完畢后請學生上臺展示；出示圖例。講解蚯蚓的外形過渡：剛才大家在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)蚯蚓有腿嗎？（沒有）蚯蚓沒有腿部，那它是如何運動的呢？我們來繼續(xù)第二個觀察。學生實驗，教師巡視指導，學生完成實驗報告。上臺展示 小組觀察結果，并進行評價。二、認朋友觀察二：蚯蚓的運動：從形態(tài)結構到生理功能。觀察三：蚯蚓的呼吸觀察二：蚯蚓的運動：從形態(tài)結構到生理功能。1、將蚯蚓放在糙

5、紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。2、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動做比較。 3、用手觸摸蚯蚓的腹面，用放大鏡觀察。 溫馨提示：輕拿輕放，愛護蚯蚓，濕潤體壁。 觀察結果：1、蚯蚓向前運動時，身體_（前、后）固定，身體_（前、后）變_（粗、細），向前伸長，然后身體的_（前、后）固定，身體的_（前、后）變_（粗、細），后部向前移動，這種運動稱為_；2、在玻璃板上，蚯蚓_（能、不能）向前運動，速度_（較快、較 慢）；3、用手觸摸蚯蚓的腹面有_（粗糙、光滑）的感覺，用放大鏡觀察腹面許多小突起就是_，可以支撐身體協(xié)助運動；蚯蚓就是靠_的收縮和舒張和_支撐作

6、用配合完成了運動。觀察完畢后學生展示觀察結果播放視頻奇妙的運動過渡：為什么我們在實驗過程中要不斷的用濕棉球擦拭蚯蚓的身體呢？師：老師先不忙判斷你的答案是正確還是錯誤，先把你的答案作為一種假設，我們通過實驗在證明。觀察三：蚯蚓的呼吸1、將蚯蚓放入水中，觀察其現(xiàn)象2、將蚯蚓放在吸水紙上，用吸水紙吸干蚯蚓皮膚上的水分后觀察其現(xiàn)象；再用濕棉球濕潤蚯蚓的身體，觀察其變化3、將蚯蚓放在干沙中觀察其現(xiàn)象；再迅速用清水洗凈體表，觀察其變化。觀察結果：1、將蚯蚓放入水中后，蚯蚓會拼命往邊沿_，試圖脫離_，說明蚯蚓不適合生活在_中。2、觀看實驗：探究蚯蚓的呼吸。3、以上實驗表明，蚯蚓是靠_來進行呼吸的。師：你能根

7、據(jù)實驗1解釋雨后的蚯蚓為什么會從土壤里爬出嗎？討論：蚯蚓到底是怎么樣用濕潤的體壁進行呼吸的？學生實驗，教師巡視指導完成實驗報告生：（因為蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的）學生實驗，教師巡視指導完成實驗報告總結蚯蚓的特征蚯蚓的特征：1.體形圓筒形，環(huán)節(jié)2.運動肌肉剛毛3.呼吸濕潤的體壁根據(jù)實驗觀察結果，歸納總結蚯蚓的特征。三、交朋友蚯蚓的作用及與人類的關系觀看圖片或搜集資料，了解蚯蚓與人類生活的關系。四、送朋友1、邂逅雨中路面的蚯蚓，你會將蚯蚓送到_的地方。2、完成實驗后的蚯蚓，你會將蚯蚓送回_的地方。合理處理實驗后的生物。環(huán)節(jié)動物的主要特征介紹蚯蚓的親朋好友：沙蠶、水蛭，它們都屬于環(huán)節(jié)動物。展示：

8、其他環(huán)節(jié)動物的標本(或圖片)、形態(tài)結構、生活環(huán)境、與人類的關系等資料。與蚯蚓相比較，環(huán)節(jié)動物具有哪些共同的特點？總結環(huán)節(jié)動物的特征：（1）身體呈圓筒形（2）環(huán)狀體節(jié)構成（3）靠剛毛或疣足輔助運動提問：（培養(yǎng)學生比較、分析、歸納環(huán)節(jié)動物特征的思維能力。）觀察并歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動。板書設計奇妙的朋友-蚯蚓一、蚯蚓1、體形圓筒形、環(huán)節(jié) 2、運動肌肉剛毛 3、呼吸濕潤的體壁 二、環(huán)節(jié)動物的特征： 1、身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)組成； 2、靠剛毛或疣足輔助運動。五、目標達成檢測一、選擇題1蚯蚓和沙蠶的相同點是（）A身體由相似的體節(jié)組成

9、B身體分為頭、胸、腹三部分C身體有外骨骼D生活在水中2環(huán)節(jié)動物的共同特征是（）A身體由許多環(huán)節(jié)構成，有體腔B身體由許多體節(jié)構成，有體腔C身體由許多體節(jié)構成，有足或剛毛D身體多體節(jié)，有環(huán)帶和吸盤3下列動物中，屬于環(huán)節(jié)動物的是（）A蝸牛B河蚌C蚯蚓D槍烏賊二、解答題4根據(jù)蚯蚓外形，回答下列問題：（1）蚯蚓在粗糙紙上比在玻璃板上運動的速度 （2）蚯蚓的呼吸靠 來完成它以土壤中的 為食5請據(jù)沙蠶和蛔蟲相關知識回答下列問題（1）沙蠶身體由許多 構成（2）蛔蟲體表有 ，可以抵抗 的侵蝕，對自身有保護作用（3）蛔蟲的消化管結構比較 （選填“簡單”或“復雜”），其 器官發(fā)達，這些特點都是與寄生生活相適應的六、教學評價與反思亮點