一年級下冊數(shù)學教案-7.3連加計算西師大版

一年級下冊數(shù)學教案7.3連加計算西師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學《7.3連加計算》（西師大版）二、教學目標1.讓學生掌握連加計算的基本方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解連加計算的順序和規(guī)則。重點：掌握連加計算的方法，能夠正確計算出結(jié)果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。3.情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.教具：課件、計算器、小卡片。2.學具：彩筆、小黑板、算珠。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：小兔子采蘑菇，采了5個，又采了3個，一共采了多少個？）分析：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。2.講解連加計算的方法（課本原文內(nèi)容：連加計算先算第一個數(shù)加上第二個數(shù)，然后再加上第三個數(shù)，以此類推。）分析：通過具體的例子，讓學生理解連加計算的步驟。3.例題講解（課本原文內(nèi)容：小貓有4條魚，又捉了2條，再捉了3條，一共有多少條魚？）分析：詳細講解解題思路，引導(dǎo)學生掌握連加計算的方法。4.隨堂練習（1）小明有3個蘋果，又買了2個，又吃了1個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）小兔子有5個胡蘿卜，又撿了3個，又分給了小貓2個，小兔子現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對連加計算方法的掌握。5.小組合作學習分析：分組討論，讓學生在小組內(nèi)交流連加計算的方法，培養(yǎng)學生的合作精神。6.提問問答問題：如何進行連加計算？話術(shù)：同學們，你們知道連加計算的順序是怎樣的嗎？請大家分享一下你們的解題經(jīng)驗。七、教材分析本節(jié)課通過具體的情境和實例，讓學生掌握了連加計算的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和觀察、分析問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享你們在連加計算中的心得體會。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們認為連加計算的關(guān)鍵是什么？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小猴摘了4個桃子，又摘了3個，又摘了2個，小猴一共摘了多少個桃子？答案：小猴一共摘了9個桃子。2.作業(yè)題目：小熊有6個糖果，又得了3個，又給了小貓2個，小熊現(xiàn)在有多少個糖果？答案：小熊現(xiàn)在有7個糖果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生是否掌握了連加計算的方法？2.拓展延伸：讓學生嘗試用連加計算解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學生能夠正確理解連加計算的基本概念和步驟。這一點對于低年級學生來說尤為重要，因為這是他們數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在講解連加計算的方法時，我特別注重讓學生理解計算的順序和規(guī)則。我知道，如果學生不能正確理解計算的順序，那么他們在解決更復(fù)雜的數(shù)學問題時可能會遇到困難。因此，我通過具體的例子，如“小兔子采蘑菇”的情境，引導(dǎo)學生逐步理解連加計算的步驟。我會這樣解釋：“我們看小兔子采了5個蘑菇，然后又采了3個。我們先算5加上3等于多少，然后再把這個結(jié)果加上小兔子最初采的蘑菇數(shù)量?！痹诶}講解環(huán)節(jié)，我選擇了“小貓有4條魚，又捉了2條，再捉了3條，一共有多少條魚？”這樣的問題。我不僅講解解題思路，還會讓學生跟我一起進行計算，這樣他們可以更加直觀地看到計算的步驟。我會問：“我們先算小貓捉到的魚，2加上3等于多少？然后我們再加上小貓原本有的4條魚，一共是多少？”在隨堂練習中，我設(shè)計了兩個問題，旨在讓學生鞏固所學的連加計算方法。我會讓學生獨立完成這些練習，然后請他們分享自己的解題過程。通過這種方式，我可以了解學生對連加計算的理解程度。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生互相交流，這樣他們可以從同伴那里學習到不同的解題方法。我相信，通過合作學習，學生不僅能夠掌握連加計算的方法，還能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。對于課后作業(yè)設(shè)計，我選擇了兩個與生活實際相關(guān)的問題，目的是讓學生將所學知識應(yīng)用到實際情境中。通過解決這些問題，學生可以體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而增強學習興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我強調(diào)了反思的重要性。我會思考本節(jié)課的教學效果，以及如何改進教學方法。同時，我也鼓勵學生在課后嘗試用連加計算解決生活中的實際問題，這有助于他們加深對知識的理解。在教學“7.3連加計算”這一章節(jié)時，我特別關(guān)注了教學目標的設(shè)定、計算的順序和規(guī)則的講解、例題的詳細講解、隨堂練習的設(shè)計、小組合作學習的開展、提問問答的引導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計的實際性和課后反思的深度。這些細節(jié)對于學生掌握連加計算方法至關(guān)重要。通過這些細致的教學活動，我相信學生們能夠順利克服這一學習難點，建立起扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學《7.3連加計算》（西師大版）二、教學目標1.讓學生理解并掌握連加計算的概念和步驟。2.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解連加計算的順序和規(guī)則。重點：掌握連加計算的方法，能夠正確計算出結(jié)果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。3.情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.教具：課件、計算器、小卡片。2.學具：彩筆、小黑板、算珠。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：小兔子采蘑菇，采了5個，又采了3個，一共采了多少個？分析：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。2.講解連加計算的方法課本原文內(nèi)容：連加計算先算第一個數(shù)加上第二個數(shù)，然后再加上第三個數(shù)，以此類推。分析：通過具體的例子，讓學生理解連加計算的步驟。3.例題講解課本原文內(nèi)容：小貓有4條魚，又捉了2條，再捉了3條，一共有多少條魚？分析：詳細講解解題思路，引導(dǎo)學生掌握連加計算的方法。4.隨堂練習（1）小明有3個蘋果，又買了2個，又吃了1個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）小兔子有5個胡蘿卜，又撿了3個，又分給了小貓2個，小兔子現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對連加計算方法的掌握。5.小組合作學習分析：分組討論，讓學生在小組內(nèi)交流連加計算的方法，培養(yǎng)學生的合作精神。6.提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們知道連加計算的順序是怎樣的嗎？話術(shù)：請同學們思考一下，當我們遇到連加問題時，應(yīng)該先計算哪兩個數(shù)？七、教材分析本節(jié)課通過具體的情境和實例，讓學生掌握了連加計算的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和觀察、分析問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享你們在連加計算中的心得體會。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們認為連加計算的關(guān)鍵是什么？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小狗有6個球，又撿了4個，又送給了小貓2個，小狗現(xiàn)在有多少個球？答案：小狗現(xiàn)在有8個球。2.小豬有7個蘋果，又摘了5個，又吃掉了3個，小豬現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：小豬現(xiàn)在有9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生是否掌握了連加計算的方法？拓展延伸：讓學生嘗試用連加計算解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析我需要確保學生能夠正確理解連加計算的概念。連加計算是學生數(shù)學學習中的一個重要基礎(chǔ)，它涉及到對數(shù)字的順序理解和對計算順序的把握。我會在課堂上通過具體的實例，如課本中的“小兔子采蘑菇”情境，來引入這一概念。我會這樣解釋：“你看，小兔子先采了5個蘑菇，然后又采了3個。我們說，小兔子一共采了多少個蘑菇呢？這就是我們要學習的連加計算。我們先把5和3這兩個數(shù)加起來，然后再把結(jié)果加上最初的5個蘑菇?！敝v解連加計算的順序和規(guī)則是教學的重點。我知道，如果學生不能正確理解計算的順序，那么他們在面對更復(fù)雜的連加問題時可能會感到困惑。因此，我會特別強調(diào)這一點，并通過實際的計算步驟來展示：“我們先計算5加上3，得到8。然后，我們把這個結(jié)果8加上最初的5個蘑菇，這樣我們就能得到小兔子一共采了多少個蘑菇。這個過程就像我們排隊一樣，一個接一個地來。”在例題講解中，我會選擇“小貓有4條魚，又捉了2條，再捉了3條，一共有多少條魚？”這樣的問題。我會詳細解釋解題過程，確保學生理解每一個步驟。我會說：“我們看到小貓有4條魚，這是我們開始計算的地方。然后，小貓又捉了2條，我們把它加到4條魚上，變成了6條。接著，小貓又捉了3條，我們再把這3條加到6條上，最終得到9條魚。這個過程就是連加計算?！痹陔S堂練習中，我會設(shè)計一些類似的問題，如“小明有3個蘋果，又買了2個，又吃了1個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”我會在課堂上進行講解，并讓學生自己嘗試解決類似的問題。我會這樣鼓勵學生：“現(xiàn)在輪到你們了，你們可以用剛剛學到的連加方法，來解決這個新的問題?？纯茨銈兡懿荒芟裥⊥米雍托∝堃粯樱瑴蚀_地計算出結(jié)果。”在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會讓學生分成小組，互相討論并解決一些連加計算問題。我相信，通過這種合作學習的方式，學生不僅能夠鞏固連加計算的知識，還能夠?qū)W會如何與他人合作和交流。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又貼近學生的生活實際。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“小熊有6個糖果，又得了3個，又給了小貓2個，小熊現(xiàn)在有多少個糖果？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固連加計算的知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法，以及如何讓學生將所學知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。我會鼓勵學生嘗試用連加計算來解決生活中的實際問題，比如計算購物時的總花費，或者分配家庭作業(yè)等。總的來說，我在教學“7.3連加計算”這一章節(jié)時，會重點關(guān)注學生對連加計算概念的理解、計算順序的把握、例題的詳細講解、隨堂練習的設(shè)計、小組合作學習的開展、提問問答的引導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計的實際性和課后反思的深度。通過這些細致的教學活動，我相信學生們能夠順利克服這一學習難點，建立起扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學《7.3連加計算》（西師大版）二、教學目標1.讓學生理解連加計算的意義和基本方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解連加計算的順序和規(guī)則。重點：掌握連加計算的方法，能夠正確計算出結(jié)果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探索。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。3.情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.教具：課件、計算器、小卡片。2.學具：彩筆、小黑板、算珠。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：小兔子采蘑菇，采了5個，又采了3個，一共采了多少個？分析：通過小兔子采蘑菇的情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。2.講解連加計算的方法課本原文內(nèi)容：連加計算先算第一個數(shù)加上第二個數(shù)，然后再加上第三個數(shù)，以此類推。分析：通過具體的例子，讓學生理解連加計算的步驟。3.例題講解課本原文內(nèi)容：小貓有4條魚，又捉了2條，再捉了3條，一共有多少條魚？分析：詳細講解解題思路，引導(dǎo)學生掌握連加計算的方法。4.隨堂練習（1）小明有3個蘋果，又買了2個，又吃了1個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）小兔子有5個胡蘿卜，又撿了3個，又分給了小貓2個，小兔子現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對連加計算方法的掌握。5.小組合作學習分析：分組討論，讓學生在小組內(nèi)交流連加計算的方法，培養(yǎng)學生的合作精神。6.提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們知道連加計算的順序是怎樣的嗎？話術(shù)：請同學們思考一下，當我們遇到連加問題時，應(yīng)該先計算哪兩個數(shù)？七、教材分析本節(jié)課通過具體的情境和實例，讓學生掌握了連加計算的方法，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和觀察、分析問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們分享你們在連加計算中的心得體會。提問問答步驟：1.教師提問：同學們，你們認為連加計算的關(guān)鍵是什么？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小狗有6個球，又撿了4個，又送給了小貓2個，小狗現(xiàn)在有多少個球？答案：小狗現(xiàn)在有8個球。2.小豬有7個蘋果，又摘了5個，又吃掉了3個，小豬現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：小豬現(xiàn)在有9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生是否掌握了連加計算的方法？拓展延伸：讓學生嘗試用連加計算解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析我必須關(guān)注學生對連加計算概念的理解。連加計算對于一年級學生來說是一個全新的概念，因此，我需要通過直觀和生動的教學手段來幫助他們建立這一概念。我會使用小兔子采蘑菇的情景來引入，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在具體的情境中理解連加的含義。具體來說，我會這樣操作：“今天我們來學習一個新的數(shù)學概念——連加。看看小兔子采蘑菇的故事，它先采了5個蘑菇，然后又采了3個。我們一起來數(shù)一數(shù)，小兔子一共采了多少個蘑菇？”通過這樣的提問，我期望學生能夠自然地理解連加的概念。接著，我需要重點關(guān)注的是連加計算的順序和規(guī)則。這是教學中的難點，因為學生可能容易混淆計算的順序。我會通過一步一步的講解和示范來幫助學生理解。在隨堂練習中，我會設(shè)計一系列的問題，如“小明有3個蘋果，又買了2個，又吃了1個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題旨在讓學生應(yīng)用他們剛剛學到的連加方法。我會引導(dǎo)學生一步一步地進行計算，確保他們理解每個步驟。在小組合作學習中，我會鼓勵學生互相討論和解決問題。我認為，通過小組合作，學生不僅能夠鞏固連加計算的方法，還能夠?qū)W會如何與他人溝通和協(xié)作。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又貼近學生的生活實際。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“小熊有6個糖