（教案）第五單元 認識1-5-一年級數(shù)學上冊 （蘇教版）

（教案）第五單元認識15一年級數(shù)學上冊（蘇教版）一、情境引入同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學知識——認識15。在日常生活中，我們會遇到許多需要用到15的情況，比如數(shù)數(shù)、買水果等。那么，今天我們就一起來認識15吧！二、例題講解1.例題：小紅有1個蘋果，小剛有2個蘋果，小麗有3個蘋果，小王有4個蘋果，小明有5個蘋果。請問，他們一共有多少個蘋果？解答：小紅有1個，小剛有2個，小麗有3個，小王有4個，小明有5個。將它們相加，1+2+3+4+5=15。所以，他們一共有15個蘋果。2.例題：小貓有1條尾巴，小狗有2條尾巴，小兔有3條尾巴，小羊有4條尾巴，小牛有5條尾巴。請問，它們一共有多少條尾巴？解答：小貓有1條尾巴，小狗有2條尾巴，小兔有3條尾巴，小羊有4條尾巴，小牛有5條尾巴。將它們相加，1+2+3+4+5=15。所以，它們一共有15條尾巴。三、隨堂練習1.數(shù)一數(shù)，15分別表示什么？2.小明有1個氣球，小芳有2個氣球，小麗有3個氣球，小強有4個氣球，小杰有5個氣球。請問，他們一共有多少個氣球？3.小紅有1本書，小強有2本書，小麗有3本書，小芳有4本書，小明有5本書。請問，他們一共有多少本書？四、作業(yè)設計（1）鉛筆（2）橡皮（3）紅領巾（4）水彩筆（5）鋼筆答案：（1）鉛筆：1（2）橡皮：2（3）紅領巾：3（4）水彩筆：4（5）鋼筆：52.作業(yè)題目：小明有1個蘋果，小紅有2個蘋果，小芳有3個蘋果，小麗有4個蘋果，小杰有5個蘋果。請問，他們一共有多少個蘋果？答案：1+2+3+4+5=15，他們一共有15個蘋果。五、課后反思通過本節(jié)課的學習，學生們對15的認識有了初步的了解。在教學過程中，要注意引導學生們通過實際操作，如數(shù)數(shù)、找物品等，加深對15的認識。六、拓展延伸1.請同學們回家后，和家長一起用15進行家庭購物，并記錄下購買物品的數(shù)量。2.請同學們在課余時間，用15進行一些簡單的計算練習，如：1+2=？31=？等。重點和難點解析：1.情境引入：我需要確保引入的情境與學生的日常生活緊密相關，以便他們能夠更好地理解和接受新知識。例如，我可以通過提問學生“你們家中有哪些物品？”來引入數(shù)數(shù)的概念。2.例題講解：講解例題時，我需要確保每個步驟都講解清晰，讓學生明白15的表示方法。例如，在講解第一道例題時，我需要強調(diào)將每個數(shù)相加的過程，讓學生理解如何通過加法得出總數(shù)。3.隨堂練習：在隨堂練習中，我需要關注學生的操作和計算過程，確保他們能夠正確運用所學的知識。例如，在數(shù)氣球的問題中，我需要觀察學生是否能夠正確地數(shù)出每個學生的氣球數(shù)量。4.作業(yè)設計：在設計作業(yè)時，我需要確保作業(yè)的難度適中，既能鞏固所學知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在作業(yè)中，我可以選擇一些有趣的物品，讓學生用15來表示它們。補充和說明：1.情境引入：我會選擇一個與學生生活緊密相關的情境，比如“你們家中有幾口人？”這樣的問題可以激發(fā)學生的興趣，讓他們自然地進入學習狀態(tài)。2.例題講解：在講解例題時，我會用簡單的語言和動作來幫助學生理解。比如，在講解加法時，我會用手指頭或小卡片來表示每個數(shù)，讓學生直觀地看到加法的過程。3.隨堂練習：在隨堂練習中，我會鼓勵學生大聲說出他們的答案，這樣不僅能夠檢查他們的計算是否正確，還能鍛煉他們的表達能力。4.作業(yè)設計：在作業(yè)設計中，我會設計一些富有創(chuàng)意的題目，比如“用15造句”，讓學生在鞏固知識的同時，也能提高他們的語言表達能力。5.課后反思與拓展延伸：在課后，我會鼓勵學生寫下他們對今天學習的感受，并分享他們的拓展學習經(jīng)驗。比如，我可以讓他們分享他們在家庭購物中用15表示物品數(shù)量的經(jīng)歷。學生反應：學生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與到課堂活動中，能夠正確地數(shù)數(shù)和進行簡單的加法運算。教學效果：通過本節(jié)課的學習，學生們對15有了更深入的認識，他們能夠熟練地用15進行數(shù)數(shù)和簡單的計算。存在不足：在講解例題時，部分學生對于加法運算的步驟理解不夠清晰，需要我在課堂上給予更多的指導和練習。1.對于難點內(nèi)容，我將繼續(xù)使用直觀教具和動作來幫助學生理解。2.增加課堂練習的次數(shù)，讓學生有更多機會進行實際操作和練習。3.課后進行個別輔導，針對學生的不同需求進行針對性教學。一、課題名稱一年級數(shù)學上冊，第五章第一節(jié)：認識15二、教學難點與重點難點：正確理解和運用15的數(shù)數(shù)和加法運算。重點：通過實際操作和情境模擬，讓學生能夠熟練地數(shù)數(shù)和進行簡單的加法運算。三、教學目標1.讓學生能夠正確認識和說出15的數(shù)字。2.讓學生通過操作和游戲，掌握15的加法運算。3.培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。四、教具與學具準備教具：數(shù)字卡片、計數(shù)器、蘋果、橘子等實物教具。學具：彩色筆、小卡片、小紙條等。五、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在真實環(huán)境中學習。2.操作法：讓學生通過動手操作，加深對知識的理解。3.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示數(shù)字卡片，引導學生觀察并說出數(shù)字。2.教師展示蘋果、橘子等實物，讓學生數(shù)一數(shù)并說出數(shù)量。3.教師引導學生在計數(shù)器上操作，進行15的加法運算。具體分析：1.教師出示數(shù)字卡片，引導學生觀察并說出數(shù)字。這一步驟的目的是讓學生對15的數(shù)字有直觀的認識。2.教師展示蘋果、橘子等實物，讓學生數(shù)一數(shù)并說出數(shù)量。這一步驟的目的是讓學生將數(shù)字與實際物品的數(shù)量聯(lián)系起來。3.教師引導學生在計數(shù)器上操作，進行15的加法運算。這一步驟的目的是讓學生通過實際操作，掌握15的加法運算。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們知道15是什么意思嗎？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，蘋果有多少個？”2.學生回答后，教師：“很好，你數(shù)對了，蘋果有3個?！?.教師提問：“那么，如果再加上2個橘子，一共有多少個水果？”4.學生回答后，教師：“正確，3個蘋果加上2個橘子，一共有5個水果?！卑?、教材分析教材通過實物和數(shù)字卡片，將抽象的數(shù)字與具體的物品數(shù)量聯(lián)系起來，幫助學生建立數(shù)學概念。九、作業(yè)設計（1）鉛筆：1（2）橡皮：2（3）紅領巾：3（4）水彩筆：4（5）鋼筆：5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生們對15的數(shù)字有了更深入的認識。2.通過實際操作和游戲，學生們能夠熟練地進行15的加法運算。拓展延伸：1.家長可以鼓勵孩子們在日常生活中用15進行簡單的數(shù)學游戲，如“數(shù)一數(shù)家里的水果有多少個？”2.學生們可以嘗試自己制作數(shù)字卡片，并用它們進行數(shù)數(shù)和加法運算的游戲。重點和難點解析：1.教學難點：確保學生能夠理解和掌握15的加法運算。2.教學重點：通過實際操作和情境模擬，讓學生能夠熟練地數(shù)數(shù)和進行簡單的加法運算。詳細補充和說明：對于教學難點，我需要設計一系列的教學活動，幫助學生逐步理解和掌握加法運算。我會通過展示實物和數(shù)字卡片，讓學生直觀地看到數(shù)字和物品數(shù)量的對應關系。接著，我會引導學生進行數(shù)數(shù)練習，讓他們熟悉15的數(shù)字。我會通過具體的加法運算例子，逐步引導學生理解加法的概念和步驟。對于教學重點，我深知實際操作和情境模擬的重要性。因此，我會準備一系列的教具，如蘋果、橘子、計數(shù)器等，讓學生在課堂上親自操作，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過游戲和互動，我會激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我會在課堂上使用清晰、親切、富有感染力的語言，以吸引學生的注意力。同時，我會根據(jù)學生的反應調(diào)整語調(diào)，使課堂氛圍更加活躍。2.時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在引入新概念時，我會留出充足的時間進行講解和示范；在隨堂練習和互動環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的完成情況進行調(diào)整。3.課堂提問：我會設計開放式的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論。例如，“誰能告訴我，蘋果有多少個？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并讓他們在回答問題的過程中鞏固所學知識。4.情景導入：我會利用實際生活情境引入新知識，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。例如，我可以在課堂上模擬購物場景，讓學生用15的數(shù)字來表示物品數(shù)量。教案反思：1.學生對15的數(shù)字有了初步的認識，但部分學生在進行加法運算時仍存在困難。2.在課堂上，我注意到學生的參與度較高，但部分學生對于互動環(huán)節(jié)的回答不夠積極。3.教具的準備較為充分，但在實際操作過程中，部分學生對于教具的使用不夠熟練