收玉米（教案）-一年級下冊數學北師大版

收玉米（教案）一年級下冊數學北師大版一、教學目標1.讓學生通過觀察、操作等活動，理解并掌握9加幾的計算方法。2.培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的能力。二、教學重難點1.教學重點：理解并掌握9加幾的計算方法。2.教學難點：運用9加幾的計算方法解決實際問題。三、教學準備1.教師：課件、教具（玉米模型）、作業(yè)紙2.學生：鉛筆、橡皮、作業(yè)紙四、教學過程一、情境導入1.展示圖片，引導學生觀察：圖中有幾個玉米？2.引導學生思考：如果再送來3個玉米，一共有多少個玉米？二、新授1.教師出示玉米模型，引導學生觀察。2.引導學生思考：如何用9個玉米表示出10個玉米？3.學生操作教具，嘗試用9個玉米表示出10個玉米。5.學生練習：9加幾等于10？6.教師出示新的情境：如果再送來2個玉米，一共有多少個玉米？7.引導學生思考：如何用9個玉米加上2個玉米表示出11個玉米？8.學生操作教具，嘗試用9個玉米加上2個玉米表示出11個玉米。三、鞏固練習1.學生獨立完成作業(yè)紙上的題目。2.教師巡視指導。四、課堂小結1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識。五、課后作業(yè)1.完成作業(yè)紙上的題目。2.家長簽字。六、課后反思1.學生在本節(jié)課中表現積極，動手操作能力強。2.教師在課堂上注重引導學生觀察、思考，培養(yǎng)學生的思維能力。3.課后作業(yè)的設計注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。七、拓展延伸1.教師引導學生思考：除了9加幾，還有哪些加法運算？2.學生自由發(fā)揮，嘗試用不同的加法運算解決問題。3.教師點評學生的作品，給予鼓勵。八、實踐情景引入1.教師創(chuàng)設情景：秋天到了，農民伯伯收了許多玉米。2.引導學生思考：如何計算農民伯伯一共收了多少個玉米？3.學生運用所學知識解決問題。九、例題講解1.例題：9加1等于多少？2.解答：9加1等于10。十、隨堂練習1.練習：9加幾等于10？2.練習：9加幾等于11？3.練習：9加幾等于12？4.學生獨立完成練習，教師巡視指導。重點和難點解析在上述教案中，我認為有幾個細節(jié)需要重點關注。情境導入環(huán)節(jié)至關重要。它關系到學生能否迅速進入學習狀態(tài)。我需要確保情景與教學內容緊密相關，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在“收玉米”這個主題中，我可以通過展示農民伯伯豐收的圖片，讓學生感受到勞動的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性。新授環(huán)節(jié)是教學的重中之重。在這一環(huán)節(jié)中，我需要引導學生觀察、操作，理解并掌握9加幾的計算方法。我會通過展示玉米模型，讓學生直觀地看到9個玉米加上1個玉米等于10個玉米的過程。同時，我會讓學生親自操作教具，加深他們對這一計算方法的理解。鞏固練習環(huán)節(jié)也不容忽視。在這一環(huán)節(jié)中，我需要設計一些具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。我會注意練習題的難度，既要讓學生感受到挑戰(zhàn)，又不能讓他們感到過于困難。學生反應方面，我發(fā)現大部分學生對“收玉米”這個主題表現出濃厚的興趣，積極參與課堂活動。在觀察、操作和思考的過程中，他們的動手能力和思維能力得到了鍛煉。教學效果方面，我認為達到了預期目標。學生們能夠理解并掌握9加幾的計算方法，能夠在實際情境中運用所學知識解決問題。他們在鞏固練習環(huán)節(jié)的表現也證明了他們對知識的掌握程度。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。部分學生在操作教具時不夠細心，導致計算錯誤。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強學生的細心訓練，提高他們的計算準確率。課堂氣氛較為活躍，但個別學生存在注意力不集中的情況。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每位學生都能全身心地投入學習。1.在情境導入環(huán)節(jié)，可以嘗試引入更多與生活相關的實例，讓學生更加貼近實際，提高他們的學習興趣。2.在新授環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以設計更多具有挑戰(zhàn)性的練習題，激發(fā)學生的潛能，提高他們的計算能力。4.加強課堂紀律，確保每位學生都能專心聽講，提高課堂效率。一、課題名稱《認識人民幣》——一年級下冊數學北師大版二、教學難點與重點教學重點：認識人民幣的面值，學會簡單的貨幣換算。教學難點：理解并掌握貨幣換算的規(guī)律，能夠在實際情境中運用所學知識。三、教學目標1.讓學生認識人民幣的面值，了解元、角、分的關系。2.培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的能力。四、教具與學具準備1.教師：人民幣模型、課件、教具（元、角、分的學習卡片）2.學生：鉛筆、橡皮、學習卡片五、教學方法1.情境教學法2.操作法3.討論法六、教學過程課本原文內容：1.教師出示人民幣模型，引導學生觀察人民幣的面值。2.學生說出人民幣的面值，如1元、5角、1角等。3.教師講解元、角、分的關系，并舉例說明。具體分析：1.在導入環(huán)節(jié)，教師出示人民幣模型，讓學生直觀地認識人民幣的面值。2.通過學生的觀察和描述，教師引導學生說出人民幣的面值，如1元、5角、1角等。3.教師講解元、角、分的關系，通過舉例說明，幫助學生理解貨幣換算的規(guī)律。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們認識哪些面值的人民幣？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“1元可以換成多少個5角？”2.學生思考后回答，教師給予肯定并講解換算方法。3.教師提問：“如果你有5元，可以換成多少個1角？”八、教材分析本節(jié)課主要圍繞認識人民幣展開，通過觀察、操作、討論等方式，幫助學生掌握人民幣的面值和換算方法。教材內容貼近實際生活，有助于學生理解貨幣的用途。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：你有5元，可以換成多少個1角？2.作業(yè)答案：5元可以換成50個1角。3.作業(yè)題目：你有10角，可以換成多少個5角？4.作業(yè)答案：10角可以換成2個5角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生在認識人民幣方面表現良好，能夠準確說出不同面值的人民幣。2.在貨幣換算環(huán)節(jié)，部分學生存在困難，需要加強練習。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行模擬購物活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。2.引導學生觀察生活中的貨幣使用，提高他們對數學的興趣。重點和難點解析1.情境導入：情境導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。我需要確保導入的情境與教學內容緊密相關，能夠吸引學生的注意力，使他們迅速進入學習狀態(tài)。2.教學難點：理解并掌握貨幣換算的規(guī)律是本節(jié)課的教學難點。我需要通過直觀的教具和生動的例子，幫助學生克服這一難點。3.教學目標：教學目標的明確性對于整堂課的順利進行至關重要。我需要確保教學目標具體、可操作，并貫穿于整個教學過程中。4.互動交流：課堂上的互動交流能夠提高學生的學習積極性和參與度。我需要設計合理的討論環(huán)節(jié)和提問問答，確保每個學生都有機會表達自己的想法。重點和難點解析1.情境導入：我選擇了一個與日常生活緊密相關的情境——購物，來引入本節(jié)課的內容。我會在教室里布置一個小型的“商店”，展示各種商品和價格標簽，讓學生在實際情境中認識人民幣。2.教學難點：為了幫助學生理解貨幣換算的規(guī)律，我會使用人民幣模型和換算卡片。我會通過實際的換算操作，讓學生看到1元可以換成10個1角，10個1角可以換成1元，從而理解元、角、分的關系。3.教學目標：我設定的教學目標是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠進行簡單的貨幣換算。我會通過課堂練習和作業(yè)來檢驗學生的學習成果。4.互動交流：我會設計一系列的問題，如“如果你有5元，你可以買哪些商品？”或“如果你有10個1角，你可以換成多少個5角？”來引導學生參與討論和回答問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我會在講解過程中使用生動、清晰的語言，并注意語調的變化，以保持學生的注意力。例如，在講解換算規(guī)律時，我會提高語調，以突出重點。2.時間分配：我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間來完成。例如，情境導入環(huán)節(jié)我會控制在5分鐘以內，而實際操作和練習環(huán)節(jié)我會分配更多的時間。3.課堂提問：我會設計開放式的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。例如，我會問：“如果你有10元，你會如何分配你的零花錢？”這樣的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。4.情景導入：我會利用多媒體展示購物場景，或者邀請學生扮演售貨員和顧客，通過角色扮演來增強學生的參與感。教案反思1.學生的