班級(jí)管理知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋九江職業(yè)大學(xué)

班級(jí)管理知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋九江職業(yè)大學(xué)第一章單元測(cè)試

小學(xué)班級(jí)具有同一性和穩(wěn)定性（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)小學(xué)班級(jí)管理是班級(jí)管理者根據(jù)一定的目的、要求，采用一定的措施帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)班級(jí)一詞最早由文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯提出。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)最佳的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)該是（）

A:民主型B:專(zhuān)制型C:放任型D:強(qiáng)制型

答案:民主型班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，作為領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)管理具有影響力，其領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面（）

A:職權(quán)影響力B:課堂影響力C:個(gè)性影響力D:學(xué)校影響力

答案:職權(quán)影響力；個(gè)性影響力

第二章單元測(cè)試

當(dāng)班主任接手一個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)時(shí)，最有效的措施是（）。

A:與學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則B:請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助管理C:嚴(yán)格懲罰違紀(jì)學(xué)生D:增加班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)

答案:與學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則下列哪一項(xiàng)不是班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)？（）

A:組織協(xié)調(diào)能力B:情緒管理能力C:溝通能力D:懲罰學(xué)生的能力

答案:懲罰學(xué)生的能力班主任為了給學(xué)生留下良好的第一印象，可以采取的措施包括（）。

A:著裝整潔得體，注意形象B:提前到達(dá)班級(jí)，準(zhǔn)備充分C:主動(dòng)與學(xué)生交流，了解其興趣和需求D:對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予明確、及時(shí)的回答

答案:著裝整潔得體，注意形象；提前到達(dá)班級(jí)，準(zhǔn)備充分；主動(dòng)與學(xué)生交流，了解其興趣和需求；對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予明確、及時(shí)的回答中途接班的班主任應(yīng)該了解前任班主任的管理風(fēng)格。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)始終保持冷靜和理性，不受個(gè)人情緒的影響。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

核心班規(guī)一般制定多少條比較合適？（）

A:20條B:3~6條C:10條D:1條

答案:3~6條為增強(qiáng)學(xué)生履行班規(guī)的意識(shí)，可以定期對(duì)班規(guī)進(jìn)行評(píng)估，以下哪項(xiàng)不是班規(guī)評(píng)估的內(nèi)容？（）

A:對(duì)評(píng)估者的評(píng)估B:對(duì)班規(guī)自身的評(píng)估C:對(duì)班規(guī)是否張貼在墻上的評(píng)估D:對(duì)班規(guī)履行者的評(píng)估

答案:對(duì)班規(guī)是否張貼在墻上的評(píng)估以下哪種座位排列方式是最傳統(tǒng)、最常見(jiàn)的座位形態(tài)。（）

A:行列式（秧田式）B:圓形式C:馬蹄式（U型排列式）D:小組式

答案:行列式（秧田式）良好的心理空間一般包括哪些方面呢？（）

A:建設(shè)良好班集體的需要B:健康向上的個(gè)體心理C:和諧溫馨的班級(jí)氛圍D:親密友好的人際關(guān)系

答案:健康向上的個(gè)體心理；和諧溫馨的班級(jí)氛圍；親密友好的人際關(guān)系班級(jí)活動(dòng)是班主任實(shí)施班級(jí)組織建設(shè)的重要途徑。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

下列做法違背了以人為本的學(xué)生觀的是（）。

A:因?yàn)樾∶髡`拿了別人的東西，陳老師便以“有色眼鏡”看待小明。B:張老師教育學(xué)生必須要為自己的行為負(fù)責(zé)C:李老師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)D:王老師讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究

答案:因?yàn)樾∶髡`拿了別人的東西，陳老師便以“有色眼鏡”看待小明。小學(xué)班級(jí)管理中，決定班主任工作成效的主要因素是（）

A:班主任自身素質(zhì)B:對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解C:班級(jí)學(xué)生的自身素質(zhì)D:班主任工作職責(zé)

答案:對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解關(guān)于后進(jìn)生教育的策略，下列表述不正確的是（）

A:消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)B:善于挖掘和及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)C:賦予期待與信任D:關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重

答案:消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（）

A:操行評(píng)定B:班主任工作總結(jié)C:班主任工作計(jì)劃D:建立學(xué)生檔案

答案:操行評(píng)定針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的談話(huà)方式，對(duì)于內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生，我們通常采用觸動(dòng)式談話(huà)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

成功教師的吉祥三寶——教師的專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的提出者是（）。

A:魏書(shū)生B:朱永新C:李鎮(zhèn)西D:葉瀾

答案:朱永新“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”，這是我國(guó)教育家（）的名言。

A:葉圣陶B:陶行知C:蔡元培D:陳鶴琴

答案:陶行知（）是通過(guò)管理個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

A:閱讀B:反思C:寫(xiě)作D:專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

答案:閱讀下列屬于班主任反思的內(nèi)容的有（）。

A:理念反思B:言行反思C:方法反思D:角色反思

答