班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋棗莊學院

班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋棗莊學院第一章單元測試

學校行政體系中最基層的行政組織是（）。

A:總務(wù)處B:教導處C:班級D:共青團組織

答案:班級率先對班級組織進行系統(tǒng)論證的著名教育家是（）。

A:洛克B:埃拉斯莫斯C:夸美紐斯D:盧梭

答案:夸美紐斯（）理論提示班級管理者，在相信團隊精神會鼓舞士氣、團結(jié)會產(chǎn)生力量的同時，還要關(guān)注社會懈怠、去個性化等現(xiàn)象的負面效應。

A:蘇霍姆林斯基的自我教育理論B:群體影響理論C:科學管理理論D:馬卡連科的集體教育理論

答案:群體影響理論班集體一般會經(jīng)歷的發(fā)展階段包括哪些（）。

A:集體階段B:民主管理階段C:合作群體階段D:松散群體階段

答案:集體階段；合作群體階段；松散群體階段班級管理有助于維持班級秩序，形成良好的班風。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應該將教學工作作為主業(yè)。（）

A:對B:錯

答案:錯班主任一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、較強的管理能力和教書育人經(jīng)驗豐富的教師擔任。（）

A:錯B:對

答案:對班主任是學校工作計劃的執(zhí)行者，是落實學校各項規(guī)章制度的實施者，是學校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內(nèi)外開展有關(guān)教育活動的組織者和指導者。（）

A:錯B:對

答案:對根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師不具有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利。（）

A:錯B:對

答案:錯《中小學班主任工作規(guī)定》要求，選聘班主任應當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下哪些條件（）。

A:愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導能力和組織管理能力B:熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通C:作風正派，心理健康，為人師表D:具備愛國主義精神和民族自豪感，明確自己的社會責任

答案:愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導能力和組織管理能力；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；作風正派，心理健康，為人師表

第三章單元測試

班主任全面了解學生的意義包括哪些（）

A:是班主任制定科學合理的班級教育目標的前提B:是有效開展班級活動的需要C:是班主任對學生進行個別教育的必然要求D:是班主任有效進行班級管理的基礎(chǔ)。

答案:是班主任制定科學合理的班級教育目標的前提；是有效開展班級活動的需要；是班主任對學生進行個別教育的必然要求；是班主任有效進行班級管理的基礎(chǔ)。在新學期開始或發(fā)生偶發(fā)事件后，班主任應在盡可能短的時間內(nèi)，對學生或事情的來龍去脈有個整體把握，并在此基礎(chǔ)上進行分析，找到解決問題的方法。這體現(xiàn)了班主任了解學生應遵循（）原則。

A:全面性原則B:經(jīng)常性原則C:及時性原則D:教育性原則

答案:及時性原則對于班級中的非正式群體，以下說法錯誤的有（）。

A:非正式群體核心人物的言行往往能左右班級輿論，甚至造成群體成員心理和行為的偏離。B:非正式群體肯定會對班級管理產(chǎn)生負面影響，應該予以解散。C:非正式群體是相對于班委、團隊、學習小組等正式群體而言。D:對于積極型的非正式群體應當給予支持和保護，創(chuàng)造條件讓其發(fā)揮作用。

答案:非正式群體肯定會對班級管理產(chǎn)生負面影響，應該予以解散。班級管理中，班主任用問卷調(diào)查法可以短時間內(nèi)收集大量的信息，但是要深入了解學生，需要配合觀察法和訪談法。（）

A:錯B:對

答案:對研究書面材料可了解學生的知識水平、思想道德、健康狀況、興趣愛好以及人際關(guān)系等情況，是一種比較全面地、深入地了解學生集體和個人的常用方法。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

一般認為，目標具有（）特性。

A:指向性B:理想性C:預期性D:主體性

答案:指向性；預期性；主體性以下班級管理目標不屬于從內(nèi)容上劃分的類型是哪個（）

A:學習目標B:常規(guī)目標C:德育目標D:個體目標

答案:個體目標班級管理目標的功能包括哪些（）

A:導向功能B:驅(qū)動功能C:激勵功能D:評價功能

答案:導向功能；驅(qū)動功能；激勵功能；評價功能組織目標與愿景的不同體現(xiàn)在，組織目標是形象的生活畫面，而組織愿景是抽象觀念。（）

A:對B:錯

答案:錯班級愿景既是組織的，也是個人的，屬于是組織意愿與個人意愿的融合。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

在小學，與班委會平行并列的班級組織是班級少先隊組織。（）

A:對B:錯

答案:對班委會隊伍建設(shè)要以成績作為班委會選拔的第一依據(jù)。（）

A:錯B:對

答案:錯班級組織機構(gòu)的運行模式主要有哪些（）

A:控制型B:綜合型C:民主型D:層級型

答案:控制型；綜合型；民主型學生核心團隊領(lǐng)袖的產(chǎn)生可以依據(jù)學生的年齡和班主任接任時班級的狀態(tài)等靈活操作，一般來說，選舉制這種形式更加適用于小學低年級。（）

A:錯B:對

答案:錯學生核心團隊領(lǐng)袖的產(chǎn)生可以依據(jù)學生的年齡和班主任接任時班級的狀態(tài)等靈活操作，一般來說任命制常適用于小學中高年級。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章單元測試

（）是情境性的規(guī)定，根據(jù)不同的教育情境，或者是教育活動，可能教師的要求是不一樣的，無須形成制度文本。

A:口授型班規(guī)B:習俗型班規(guī)C:制度型班規(guī)D:隱含型班規(guī)

答案:口授型班規(guī)班規(guī)的內(nèi)容只能是正面表述。（）

A:錯B:對

答案:錯班規(guī)的條款包括規(guī)范性條款和獎懲性條款，其中獎懲性條款是主體部分。（）

A:錯B:對

答案:錯《中小學生守則》（2015年修訂版）中去掉了見義勇為等內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對班規(guī)從本質(zhì)來說就是行為的期望與規(guī)范，它必須明文的規(guī)定或口頭的約定方式出現(xiàn)。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章單元測試

以班級學生思想觀念、價值取向、態(tài)度為主要內(nèi)容的是班級制度文化。（）

A:對B:錯

答案:錯通過每周之星評選，學生被評為品德之星、勞動之星等，樹立了榜樣，進而調(diào)動了學生的積極性，這體現(xiàn)了班級文化的（）.

A:凝聚功能B:激勵功能C:規(guī)范功能D:制約功能

答案:激勵功能班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。（）

A:對B:錯

答案:對班級物質(zhì)文化不屬于班級文化建設(shè)的“硬文化”。（）

A:對B:錯

答案:錯班級精神文化能夠?qū)W生產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用，增強班集體的向心力和歸屬感。（）

A:對B:錯

答案:對

第八章單元測試

班級活動在保持自我獨立性的基礎(chǔ)上，應該面向生活、面向社會、面向未來開放，培養(yǎng)具有生活自主性、社會責任感和自我發(fā)展力的合格社會成員。這說明班級活動的組織要遵循（）

A:開放性原則B:生成性原則C:教育性原則D:生命性原則

答案:開放性原則班級活動是學校班級的活動，只能在學校內(nèi)進行。（）

A:對B:錯

答案:錯班級活動是指在學科教學以外，教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，組織班級全體成員參加的教育活動。（）

A:對B:錯

答案:對以下不屬于班級活動特點的是（）

A:理論性B:差異性C:自主性D:靈活性

答案:理論性不同類型的班級活動其主體有所不同，講座式班級活動的主體是教師，實踐式班級活動的主體是學生，師生協(xié)調(diào)一致，這直接關(guān)系到活動的育人效果。（）

A:對B:錯

答案:錯

第九章單元測試

家長會的優(yōu)點在于，班主任可以深入地掌握每一個學生家庭的教育情況，班主任與家長的交流是個別化的、更有針對性的。（）

A:錯B:對

答案:錯班主任家訪指的是班主任到學生家登門拜訪，電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式不屬于家訪。（）

A:錯B:對

答案:錯形成班級教育合力要以家庭教育為主體、以學校教育為基礎(chǔ)、以社會教育為依托。（）

A:對B:錯

答案:錯以下不屬于家庭教育特點的是（）

A:教育內(nèi)容的生活化B:教育方式的多樣化C:教育內(nèi)容的系統(tǒng)化D:教育方式的情感化

答案:教育內(nèi)容的系統(tǒng)化以下關(guān)于家長會的說法，錯誤的有（）

A:家長會是班級規(guī)范管理的組成部分，要盡可能多開家長會。B:家長是家長會的主角，不是配角。C:家長會是班主任與家長群體進行溝通交流最常見的方式。D:家長會是班主任工作的一項重要內(nèi)容，應做好記錄。

答案:家長會是班級規(guī)范管理的組成部分，要盡可能多開家長會。

第十章單元測試

班級工作的內(nèi)容就是指班級管理工作，從對象看一共包括班級集體和學生個體。（）

A:對B:錯

答案:錯班級管理評價通過將評價對象與評價目標相比較，確定其是否達到目標，以及達到目標的程度，這體現(xiàn)了它的（）。

A:監(jiān)督作用B:發(fā)展功能C:診斷作用D:激勵作用

答案:監(jiān)督作用在班級管理評價中堅持正確導向的原則，關(guān)鍵是要制定合理的評價標準，科學地設(shè)計評