一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)56-10的認(rèn)識(shí)和加減法第2課時(shí)6和7的組成教案新人教版

Page1第2課時(shí)6和7的組成?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P41，完成教科書(shū)P41“做一做”和P43“練習(xí)九”第4題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，駕馭6、7的分與合，加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。2.在探究6、7的不同分法的過(guò)程中，培育學(xué)生思維的條理性以及發(fā)覺(jué)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性。3.在活動(dòng)中進(jìn)一步增加小組合作的意識(shí)，提高動(dòng)手操作的實(shí)力。?教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐探究、合作溝通，得出6、7的組成。?教學(xué)難點(diǎn)有序地駕馭6、7的組成。?教學(xué)打算課件、彩筆、圓片。?教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手實(shí)踐，導(dǎo)入新課1.課件出示。師：同學(xué)們，老師這里每組都有5個(gè)圓片，我想要把每組的5個(gè)圓片分成兩部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂并自主說(shuō)出怎么涂色。有的學(xué)生會(huì)從涂1個(gè)起先，依次增多；有的學(xué)生會(huì)從涂4個(gè)起先，依次削減；也有的學(xué)生會(huì)無(wú)序地涂色。老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有序涂色。師：同學(xué)們真棒！大家都得出了4種涂法，從這里我們就可以得到5的組成，大家一起來(lái)讀一讀吧！(課件出示)2.揭示課題。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的分與合，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)6和7的分與合。(板書(shū)課題：6和7的組成)【設(shè)計(jì)意圖】借助舊學(xué)問(wèn)5的組成導(dǎo)入新課，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白涂色的意義，滲透有序思索的思想。二、自主探究6的組成1.課件出示教科書(shū)P41上面左圖。學(xué)生4人一組，在固定時(shí)間內(nèi)給6個(gè)圓片涂色，老師巡察指導(dǎo)后溝通匯報(bào)?！窘虒W(xué)提示】勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，先想一想要怎么涂，再動(dòng)手涂色?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，先想一想要怎么涂，再動(dòng)手涂色。師：我們來(lái)看第一幅圖，看看有幾個(gè)被涂色，幾個(gè)沒(méi)有被涂色?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答有5個(gè)被涂色，1個(gè)沒(méi)有被涂色。師：一共有6個(gè)圓片，分成了兩部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能依據(jù)這個(gè)例子找到6的其他組成嗎？在教科書(shū)上填一填吧！學(xué)生完成后，匯報(bào)溝通。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2.找規(guī)律，記一記。師：同學(xué)們找到了6的5種分法和組成，你們有什么方法能夠不重復(fù)、不遺漏地都登記來(lái)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從6可以分成1和幾起先，從小到大有序地寫出全部的組成。預(yù)設(shè)2：從6可以分成5和幾起先，從大到小有序地寫出全部的組成。預(yù)設(shè)3：可以把兩個(gè)不相同數(shù)字的位置交換，記1組就能記住2組。師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)。接下來(lái)，檢驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)刻來(lái)了，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，給你們1分鐘的時(shí)間記住6的各組組成，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)6的組成吧！指名回答，起先速度稍慢，后面速度漸漸加快?！驹O(shè)計(jì)意圖】在6的組成教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)“按肯定的依次(從小到大或者從大到小)可以把6的組成不重不漏地寫出來(lái)”，從而讓學(xué)生感受有序思索的優(yōu)越性；同時(shí)利用6的組成中的一組讓學(xué)生聯(lián)想到另外一組，為后面學(xué)習(xí)7的組成打下基礎(chǔ)。三、自主探究7的組成1.學(xué)生活動(dòng)，探究7的組成。師：有7個(gè)正方體木塊，要分成兩堆，有幾種分法？讓學(xué)生先利用學(xué)具圓片自主分一分，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體匯報(bào)溝通木塊的分法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把7個(gè)正方體木塊在左邊放6個(gè)，右邊放1個(gè)，也就是7可以分成6和1。預(yù)設(shè)2：把7個(gè)正方體木塊在左邊放5個(gè)，右邊放2個(gè)，也就是7可以分成5和2。預(yù)設(shè)3：把7個(gè)正方體木塊在左邊放4個(gè)，右邊放3個(gè)，也就是7可以分成4和3。依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的分法，課件出示。師：同學(xué)們看到每一組后，還會(huì)想到什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7還可以分成1和6……師生一起整理并板書(shū)7的組成。2.比一比，記一記。師：誰(shuí)能很快記住7的組成？抓緊比一比吧！指名回答，起先速度稍慢，后面速度漸漸加快?！窘虒W(xué)提示】對(duì)口令練習(xí)6和7的組成時(shí)，可以先按依次練習(xí)，再打亂依次練習(xí)，速度也由慢到快?！窘虒W(xué)提示】對(duì)口令練習(xí)6和7的組成時(shí)，可以先按依次練習(xí)，再打亂依次練習(xí)，速度也由慢到快。四、鞏固6和7的組成1.完成教科書(shū)P43“練習(xí)九”第4題。師生之間以對(duì)口令的形式合作完成。例如要求6的組成，老師問(wèn)：6可以分成1和幾？1和幾組成6？學(xué)生回答：6可以分成1和5，1和5組成6。2.完成教科書(shū)P41“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)，找出錯(cuò)例并進(jìn)行訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。第2題：先指導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)一邊數(shù)一邊畫(huà)，有的學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成來(lái)解答。老師留意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。五、課堂小結(jié)師：今日我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，大家記住它們了嗎？跟同桌再相互對(duì)一對(duì)口令吧！?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究6和7的組成，學(xué)生基本上都能自主完成，但有兩個(gè)方面還要加強(qiáng)。一是在涂(擺)和寫的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)