八年級歷史上冊第四單元新民主主義革命的開始第13課五四運動教案新人教版2

Page4第13課五四運動知道五四愛國運動的基本史實，相識五四運動是中國新民主主義革命的開端。學問與實力了解五四運動的基本史實，使學生相識五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。理解五四運動的歷史意義，感悟五四運動的精神。培育學生分析問題、解決問題及評價歷史事務的實力。過程與方法通過閱讀大量文字資料和提取《五四運動》《上海商人罷市游行》《北京高師被捕學生回校時受到熱情歡迎》等圖片中的信息，引導學生駕馭五四運動的爆發(fā)、擴大、成功和意義。情感看法與價值觀通過對五四運動的學習，感悟五四青年崇高的愛國主義精神。重點五四運動的歷史意義。難點五四運動的性質和意義。同學們，每年到了五月四日，我們都要實行紀念、慶?；顒?。我們知道五月四日被定為“青年節(jié)”。那么，為什么把五月四日定為“青年節(jié)”？它與什么事有關？是什么時候起先把五月四日定為“青年節(jié)”的？這些問題，在我們學完這一課后，就會明白。一、爆發(fā)1．緣由老師：1918年，第一次世界大戰(zhàn)結束；1919年，戰(zhàn)勝國在法國凡爾賽宮召開和會。(展示圖片，并提問)思索：中國是以什么身份參與的？中國代表帶著什么期望來參與和會呢？學生：(閱讀教材，探討回答)中國以戰(zhàn)勝國的身份參與了巴黎和會。中國代表帶著廢除帝國主義國家在中國的一切特權，取消“二十一條”、收回主權等正值要求，希望能夠變更中國在國際上的屈辱地位。老師：“公理戰(zhàn)勝強權”是中國人對巴黎和會的期許，也是鴉片斗爭以來幾代中國人的幻想。老師：(接著引導)一戰(zhàn)期間中國主要面臨哪個帝國主義國家的威逼？學生：日本。老師：巴黎和會上中日關于山東問題綻開了激烈的辯論。1898年，德國強租膠州灣，把山東作為自己的勢力范圍。1914年日本對德宣戰(zhàn)，并加緊了侵華步伐。1915年，日本向袁世凱政府提出了“二十一條”。這個條約不僅要求把德國在山東的一切特權轉交給日本，還提出了其他的無理要求。老師：巴黎和會如何解決這一問題的？你如何評價巴黎和會？學生：巴黎和會上列強將德國在山東的一切權益轉交給日本。巴黎和會是一次列強操縱的分贓會議。老師：(展示探究問題)第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍舊擺脫不了主權被侵擾的命運？學生：(探討)雖然辛亥革命剛剛結束不久，但中國的社會性質沒有變更，政治、經濟、軍事、文化、科技等都沒有大的進步，北洋軍閥政府對內鎮(zhèn)壓人民、對外投靠帝國主義，所以中國綜合國力依舊很弱，依舊擺脫不了被侵擾的命運，正所謂“弱國無外交”。從列強方面說，則可以看出當時帝國主義實行的是強權政治。老師：巴黎和會上，中國外交失敗了，這個消息傳到國內立刻激起了人民的生氣，尤其是青年學生，他們面對失敗，感到屈辱和生氣，一場風暴即將來臨。2．爆發(fā)老師：(播放《五四運動》片段，并提出問題)領導這次運動的人物都有誰？五四運動中學生提出了什么樣的口號？由這些口號可以看出人民把斗爭矛頭對準了誰？學生：(閱讀教材，回答問題)領導人有陳獨秀。學生：口號有“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“誓死力爭，還我青島”“拒絕在和約上簽字”等。老師：“外爭主權，內除國賊”的口號將矛頭指向了帝國主義和封建軍閥。口號反映了學生什么樣的心態(tài)和要求？學生：維護國家主權，收復國家領土——愛國；寧死也要斗爭究竟——不妥協(xié)、不怕犧牲的斗爭精神。老師：五四運動分為前期和后期兩個階段。下面大家依據教材把五四運動爆發(fā)后這一階段的相關學問點用表格形式整理出來。(指導學生整理)學生：時間1919年5月4日中心北京主力學生方式集會、游行示威、罷課口號“外爭主權，內除國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”“誓死力爭，還我青島”老師：北洋軍閥政府對學生運動實行了怎樣的措施？學生：北洋軍閥政府出動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了30多名愛國學生。老師：北洋軍閥政府的行為，激起了更大規(guī)模的學生活動。二、五四運動的擴大1．變更老師：6月5日以后，五四運動進入了其次階段，發(fā)生了哪些變更？(展示表格)學生：(閱讀教材，探討、整理)時間前期(6月5日前)后期(6月5日后)中心北京上海斗爭形勢集會、游行、罷課罷工、罷市主力學生工人階級老師：其次階段工人階級作為獨立的政治力氣登上歷史舞臺，呈現了宏大的力氣。2．結果老師：(展示圖片)老師：由上面三幅圖片可以看出五四運動的結果如何？學生：北洋政府罷免曹汝霖等人的職務，釋放被捕學生，中國代表也沒有在巴黎和約上簽字。老師：五四運動的干脆目標得到了實現，這是中國人民反帝反封建斗爭的一次重大成功。老師：五四運動是中華民族宏大復興的交響樂中的一部雄渾的青春樂章，是中國青年引以為豪的光榮歷史。歷史走過昨天，歷史見證今日，歷史暢想明天，讓我們一起感悟五四吧！三、五四運動的歷史意義1．歷史意義老師：98年過去了，五四運動成為我們永不褪色的記憶，因為它是一場永垂青史的愛國運動，它具有杰出的歷史意義。老師：閱讀教材，歸納五四運動的歷史意義。學生：五四運動是一場以先進青年學問分子為先鋒、廣闊人民群眾參與的徹底反帝反封建的宏大愛國革命運動，是一場中國人民為挽救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴、凝合民族力氣而掀起的宏大社會革命運動，是一場傳播新思想新文化新學問的宏大思想啟蒙運動。五四運動以徹底反帝反封建的革命性、追求救國強國真理的進步性、各族各界群眾主動參與的廣泛性，推動了中國社會的進步，促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的打算，為新的革命力氣、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創(chuàng)建了條件，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發(fā)展進步的歷史進程中具有里程牌意義。老師：新舊民主主義革命又有哪些異同點呢？學生：(探討、分析)老師：(歸納總結)相同點：①社會性質：都發(fā)生在半殖民地半封建社會。②革命任務：都是反對外國資本主義侵略和本國封建統(tǒng)治。③革命性質：都屬于資產階級民主革命的范疇。不同點：①領導力氣：舊民主主義革命的領導是資產階級，新民主主義革命的領導是無產階級。②指導思想：舊民主主義革命是資產階級的同等、自由思想和民主共和觀念，新民主主義革命是馬克思主義。③革命前途：舊民主主義革命是建立資產階級民主共和國，新民主主義革命是在完成民主革命任務后，還要進入社會主義社會。④革命發(fā)展和群眾發(fā)動的深度、廣度不同：舊民主主義革命的綱領不徹底，群眾發(fā)動不充分，土地問題不能徹底解決；新民主主義革命提出了徹底的革命綱領，廣泛發(fā)動群眾，解決了民主革命的中心問題即土地問題。⑤結果不同：舊民主主義革命有成功的一面，但最終果實被竊取，革命任務沒有完成，社會性質沒有變更，在這一意義上講是最終遭到了失?。恍旅裰髦髁x革命的成功成為社會主義的必要條件，社會主義是新民主主義革命的必定結果。2．弘揚五四精神老師：為了紀念五四運動，我國將每年的5月4日定為“五四”青年節(jié)。除了紀念五四運動的宏大歷史意義，還在于紀念它留給我們的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？請大家通過前面的內容結合教材概括一下。學生：(探討、發(fā)言)老師：(總結五四精神)憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻和敢于斗爭的愛國主義精神，愛國、民主、進步、科學是其精神真諦。老師：所以五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是一場思想解放運動。那么，我們又該如何弘揚五四精神呢？大家可以分組探討一下。學生：(自由發(fā)言)老師：要繼承和發(fā)揚五四運動的精神，就要樹立為中華民族的宏大復興而努力學習的堅決信念，把個人的前途同國家民族的前途緊密結合起來，把個人奮斗與集體奮斗結合起來，追求愛國、進步、民主、科學，實現自身最大的人生價值。五四運動，是以一批先進青年學問分子為先鋒，廣闊人民群眾參與的徹底地反帝反封建的宏大的愛國運動，是中國由舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。它蘊含了愛國、進步、民主、科學的宏大精神，其核心是宏大的愛國主義。五四運動所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。第13課五四運動eq\a\vs4\al\co1(五,四,運,動)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(緣由：帝國主義加緊侵略中國。北洋軍閥政府黑暗,統(tǒng)治的必定結果,導火線：巴黎和會上中國外交的失敗,經過\b\lc\{(\a\vs4