課題申報書：計劃行為理論視角下社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。計劃行為理論視角下社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀計劃行為理論的應用：計劃行為理論（TheoryofPlannedBehavior，簡稱TPB）由Ajzen（1985）提出，旨在解釋和預測個體行為。該理論在多個領域得到廣泛應用，如健康行為、消費行為等，但在教育領域，尤其是針對家長“雞娃”行為的研究尚不多見。社交媒體使用的影響：社交媒體已成為人們日常生活的重要組成部分，對個體行為產生了深遠影響。然而，關于社交媒體使用對家長“雞娃”行為的影響研究尚處于起步階段。中產階層家長的“雞娃”行為：中產階層家長在子女教育上投入大量時間和精力，以期望子女取得優(yōu)異成績。然而，這種“雞娃”行為可能對子女的身心健康產生負面影響。（二）選題意義理論意義：本研究將計劃行為理論應用于家長“雞娃”行為的研究，有助于豐富和完善該理論在教育領域的應用。實踐意義：通過研究社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響，可以為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉變，降低“雞娃”行為對子女的負面影響。（三）研究價值理論價值：本研究有助于揭示社交媒體使用對家長“雞娃”行為的影響機制，為相關理論研究提供實證支持。實踐價值：本研究可以為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉變，降低“雞娃”行為對子女的負面影響。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標揭示社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響機制。分析計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。為教育工作者和家長提供有益的啟示，促進家庭教育觀念的轉變。（二）研究對象本研究以中產階層家長為研究對象，重點關注他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為。（三）研究內容社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響。計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。教育工作者和家長在家庭教育觀念轉變中的角色和作用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理計劃行為理論在教育領域的應用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。問卷調查：設計問卷，對中產階層家長進行問卷調查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數據。數據分析：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。結果討論：根據研究結果，探討教育工作者和家長在家庭教育觀念轉變中的角色和作用。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，梳理計劃行為理論在教育領域的應用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。問卷調查法：設計問卷，對中產階層家長進行問卷調查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數據。統(tǒng)計分析法：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。（三）創(chuàng)新之處將計劃行為理論應用于家長“雞娃”行為的研究，拓展了該理論在教育領域的應用。探討社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響，為相關研究提供了新的視角。分析教育工作者和家長在家庭教育觀念轉變中的角色和作用，為家庭教育實踐提供了有益的啟示。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎：計劃行為理論為本研究提供了理論支撐。實踐基礎：通過問卷調查收集中產階層家長在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數據，為研究提供了實證基礎。（二）保障條件人員保障：課題組成員具備相關研究背景和實踐經驗。物資保障：提供必要的問卷設計和數據分析軟件。時間保障：合理安排研究進度，確保研究按計劃進行。（三）研究步驟第一階段：文獻綜述，梳理計劃行為理論在教育領域的應用研究，以及社交媒體使用對個體行為的影響研究。第二階段：設計問卷，對中產階層家長進行問卷調查，收集他們在社交媒體使用過程中對子女教育的態(tài)度和行為數據。第三階段：運用統(tǒng)計分析方法，分析社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響，以及計劃行為理論在解釋家長“雞娃”行為中的適用性。第四階段：根據研究結果，探討教育工作者和家長在家庭教育觀念轉變中的角色和作用。第五階段：撰寫研究報告，總結研究成果，提出教育建議。通過以上研究步驟，本研究旨在揭示社交媒體使用對中產階層家長“雞娃”行為的影響機制，為相關理論研究提供實證支持，并為教育工作者和家長提供有益的啟示。（課題設計論證共1907字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充