6 狼牙山五壯士 教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統編版

6狼牙山五壯士教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課為《狼牙山五壯士》，選自2024-2025學年語文六年級上冊統編版。本章節(jié)主要講述了五位英勇的八路軍戰(zhàn)士在狼牙山戰(zhàn)斗中，為保衛(wèi)祖國、英勇抗擊日軍的故事。內容分為兩部分：一是五位戰(zhàn)士英勇抗擊日軍的過程，二是他們英勇跳崖、英勇犧牲的情節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《狼牙山五壯士》，理解文章內容，學習描述人物形象和事件的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：分析五壯士英勇行為的內在動機，培養(yǎng)判斷與推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受五壯士的英勇無畏和愛國主義精神，激發(fā)學生的民族自豪感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放《狼牙山五壯士》相關視頻片段，讓學生初步感受故事背景和人物形象，引發(fā)學習興趣。

-情境模擬：模擬戰(zhàn)場情景，讓學生扮演五壯士，體驗他們面對困境時的抉擇和勇氣。

2.互動學習

-小組討論：分組討論五壯士的英勇行為，分析其背后的精神品質和當時的艱難環(huán)境。

-角色扮演：讓學生扮演五壯士中的角色，通過朗讀、演繹來深入理解人物的內心世界和情感變化。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生思考五壯士的故事對自己的啟示，反思自己在面對困難時的態(tài)度和行動。

-同伴評價：學生之間相互評價，討論各自對五壯士精神的理解，以及如何在日常生活中體現這種精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《狼牙山五壯士》的時代背景和歷史意義，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生圍繞五壯士的英勇行為展開討論，激發(fā)學生的思維和情感共鳴。

3.情境教學法：通過模擬戰(zhàn)場情境，讓學生體驗五壯士的英勇抉擇，增強學習的直觀性和感染力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放《狼牙山五壯士》的圖片和視頻，輔助講解，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，及時了解學生的學習反饋，提高教學互動性。

3.網絡資源整合：整合網絡資源，如歷史文獻、新聞報道等，豐富教學內容，拓展學生視野。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放《狼牙山五壯士》的視頻片段，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和五壯士的英勇。通過視頻中的緊張氛圍和壯烈場景，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為接下來的課文學習打下情感基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，教師引導學生快速閱讀課文，把握故事梗概。然后，教師通過提問和講解，幫助學生理解課文中的重要詞語和句子，分析五壯士的性格特點和英勇行為。接著，教師引導學生深入探討五壯士面對困境時的心理變化，以及他們所展現出的堅定信念和英勇精神。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。學生需根據各自扮演的角色，通過對話和動作來展示五壯士的英勇形象和內心情感。扮演結束后，其他小組對扮演情況進行評價，教師進行總結和點評，強調五壯士的精神內涵。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出與五壯士精神相關的問題，要求學生結合自己的實際生活經驗，思考如何在日常生活中踐行這種精神。學生進行簡短的個人分享，教師對學生的回答進行點評和總結，強調五壯士精神的時代意義和價值。

5.情境模擬（10分鐘）

內容：設置一個模擬戰(zhàn)場情境，讓學生扮演五壯士，面對敵人的圍攻，做出決策和行動。通過情境模擬，讓學生身臨其境地感受五壯士的英勇和堅定，進一步理解課文內容。

6.小組討論（15分鐘）

內容：學生分組討論五壯士的英勇行為對自己生活的啟示，思考如何在學習和生活中體現出類似的勇氣和堅定。每組選取一名代表進行匯報，分享討論成果。

7.總結提升（5分鐘）

內容：教師對整節(jié)課的學習內容進行總結，強調五壯士精神的內涵和價值。同時，教師鼓勵學生在日常生活中積極踐行五壯士的英勇精神，培養(yǎng)自己的責任感和使命感。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

內容：布置相關的課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于五壯士精神的感悟文章，或制作一份關于五壯士的手抄報，以此加深對課文內容的理解和感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生深入理解了《狼牙山五壯士》的故事和五壯士的精神?？吹綄W生們在情境模擬和小組討論中積極投入，我感到非常欣慰。他們在活動中對文本有了更深的理解，也學會了如何在生活中踐行五壯士的英勇精神。但也有不足之處，比如在情境模擬中，部分學生可能因為緊張而未能完全投入到角色中。我會在今后的教學中，更加注意引導學生們放松心態(tài)，更加自信地表達自己。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我密切觀察學生的參與度，對于積極發(fā)言和表現的學生給予即時肯定和鼓勵，對于較為內向或參與度不高的學生，我則會提供更多的引導和支持，幫助他們更好地融入學習過程。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃，我鼓勵他們分享自己的思考和感悟。在分享會上，學生之間相互學習，我則會針對每個學生的表現給予具體、個性化的反饋，強調他們的進步和努力。

3.自我反思：在課程結束時，我引導學生反思整個學習過程，思考五壯士精神如何影響他們的行為和態(tài)度。學生通過寫作或口頭表達，反思自己在學習中的收獲和不足，以及如何在日常生活中實踐所學到的精神。這樣的自我反思有助于學生將課堂學習與個人成長相結合。八、九結語九、教學資源與支持

1.多媒體資源：本節(jié)課中，我使用了與《狼牙山五壯士》相關的視頻、圖片和音頻資料。視頻片段幫助學生直觀感受戰(zhàn)爭氛圍和五壯士的英勇行為，圖片用于展示五壯士的形象和戰(zhàn)斗場景，音頻則包括課文朗讀和背景音樂，用以營造氛圍和增強情感表達。

2.閱讀材料：為了拓展學生對健康生活方式的理解，我精選了一些包含健康生活方式核心要素的英文短文。這些短文涉及運動、飲食、心理調適等方面，旨在通過閱讀讓學生了解如何在日常生活中實踐健康生活方式。

3.在線工具：為了提高學習效率，我利用了在線詞典和聽力練習軟件等資源。在線詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞和短語，聽力練習軟件則用于訓練學生的聽力理解能力，特別是在理解五壯士故事背景和歷史語境方面。

4.互動平臺：使用校園教學平臺，我上傳了與課文相關的練習題和討論話題，學生可以在課后登錄平臺進行自我學習和交流。平臺還提供了在線測試功能，便于學生及時檢測自己的學習效果。

5.教學軟件：我采用了專門的教學軟件來設計互動課堂活動，如小組討論、投票問卷等。這些軟件能夠實時收集學生的反饋，便于我調整教學進度和策略。

6.歷史資料庫：為了讓學生更深入地了解狼牙山五壯士的歷史背景，我提供了訪問歷史資料庫的途徑，學生可以查閱相關歷史文獻和報道，從而增強對課文內容的理解。

7.創(chuàng)作工具：鼓勵學生使用數字化創(chuàng)作工具，如多媒體編輯軟件，制作關于五壯士的演示報告或視頻剪輯，這不僅能夠提高學生的信息技術能力，還能夠加深他們對五壯士精神的理解。

8.同伴互助資源：建立了同伴互助學習小組，學生可以相互分享學習資源，如筆記、閱讀材料和自