構(gòu)建創(chuàng)造性小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)方式探究_第1頁
構(gòu)建創(chuàng)造性小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)方式探究_第2頁
構(gòu)建創(chuàng)造性小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)方式探究_第3頁
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構(gòu)建創(chuàng)造性小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)方式探究小學(xué)音樂教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此,教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在生動(dòng)情景中激發(fā)學(xué)生的預(yù)設(shè),在有序節(jié)奏中豐富學(xué)生的律動(dòng)以及在歌曲演唱中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),完善音樂教學(xué)課堂。1.小學(xué)生在音樂課堂中存在的問題及原因分析從學(xué)生角度而言,學(xué)生的興趣和思想意識(shí)是學(xué)習(xí)的一大影響因素。對于音樂的學(xué)習(xí),一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,小學(xué)階段的一些學(xué)生沒有得到音樂方面的熏陶,沒有學(xué)習(xí)過樂理知識(shí),這會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入到初中的學(xué)習(xí),長此以往,學(xué)生對音樂的興趣就會(huì)大大下降,從心理上到行動(dòng)上都不會(huì)對音樂課過多關(guān)注,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從教師角度而言,部分教師對于學(xué)生的音樂關(guān)注度可能不夠,對于音樂的教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣,更要為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法。部分教師可能在音樂課堂上進(jìn)行的是“灌輸式教學(xué)”,未能讓學(xué)生掌握到音樂的精髓,還有一些學(xué)校對于教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)不足,學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境不佳,這些都是影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的因素。2.培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式2.1在生動(dòng)情景中激發(fā)學(xué)生的預(yù)設(shè),構(gòu)建創(chuàng)造性音樂課堂小學(xué)音樂教師要在生動(dòng)情景中激發(fā)學(xué)生的預(yù)設(shè),即運(yùn)用科技化的教學(xué)手段來構(gòu)建一個(gè)教學(xué)場景,讓學(xué)生可以有感而發(fā)的進(jìn)行音樂的鑒賞,教師可以合理的將圖片、視頻、動(dòng)畫加入到ppt中去,讓學(xué)生感受到歌曲的生動(dòng)和輕盈。音樂教師可以提前備課將教材中的音樂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理,并將其進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生的印象,提前制作教學(xué)短視頻,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相應(yīng)的情景內(nèi),這樣就是一個(gè)良好的音樂預(yù)設(shè),學(xué)生在生動(dòng)的場景可以更透徹的理解歌曲的內(nèi)涵。例如,在講解《春天來了》這一課的時(shí)候,筆者就在生動(dòng)情景中激發(fā)學(xué)生的預(yù)設(shè)。我運(yùn)用多媒體以圖片的展示開始了這節(jié)課的導(dǎo)入,并講到:“春天是溫暖而美好的,今天老師想和同學(xué)們一起來欣賞一下這醉人的春色,讓我們一起去感受春天的氣息吧!”這時(shí),教師可以播放鋼琴曲《郊外去》,并在大屏幕上展示青蔥的柳樹嫩葉,吐蕊的粉色花朵還有那天空飛翔的小燕子,美麗的景象讓學(xué)生們有了身臨其境的感覺,這樣在進(jìn)行歌曲的教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)更自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,情景構(gòu)建的生動(dòng)音樂教學(xué)課堂提升了學(xué)生的歌曲認(rèn)知,構(gòu)建創(chuàng)造性音樂課堂。2.2在有序節(jié)奏中豐富學(xué)生的律動(dòng),構(gòu)建創(chuàng)造性音樂課堂音樂的魅力就在于其呈現(xiàn)的律動(dòng)與節(jié)拍,教師可以指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂打節(jié)拍,更應(yīng)該讓學(xué)生在不斷的節(jié)拍練習(xí)中體會(huì)律動(dòng)的魅力,增強(qiáng)自己的樂感。因此,小學(xué)音樂教師要積極的開展有序的節(jié)奏音樂課堂,激發(fā)學(xué)生的律動(dòng)感,同時(shí),小學(xué)音樂教師可以在班級開展多類型的課堂實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在校園舉辦校園歌手大賽、樂器演奏大賽,鼓勵(lì)每一名學(xué)生都真正的參與到音樂節(jié)奏的練習(xí)中去,真正增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,提升學(xué)生的創(chuàng)造性。2.3在歌曲演唱中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),構(gòu)建創(chuàng)造性音樂課堂小學(xué)音樂教師要提升教學(xué)的效果,應(yīng)該不斷構(gòu)建更具開放性、實(shí)踐化的音樂課堂,指導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,教師要為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,為學(xué)生進(jìn)行正確唱歌的演唱方法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何正確變換氣息。音樂教師還應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如,在講解《青春舞曲》這一課的時(shí)候,教師就在歌曲演唱中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。我組織學(xué)生組成小組進(jìn)行合唱,學(xué)生可以分成不同聲部,不同的聲部由不同的人來進(jìn)行演唱,學(xué)生在唱歌時(shí)要注意氣息的運(yùn)用,教師要進(jìn)行總體指導(dǎo),還有分別指導(dǎo),大家配合好合聲的部分,注意對主旋律的掌握,在演唱“別的那呀呀喲”的時(shí)候把握好節(jié)奏和音準(zhǔn),要把曲調(diào)連續(xù)重復(fù)的尾音及不上口的顫音去掉,突破曲譜中的慣性重復(fù),使音調(diào)變得甜美,表現(xiàn)出新疆民歌的特點(diǎn),體會(huì)少數(shù)民族人民的熱情。小學(xué)音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活性的思維進(jìn)行演唱,構(gòu)建創(chuàng)造性音樂演

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