5 七律·長(zhǎng)征 第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5七律·長(zhǎng)征第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《七律·長(zhǎng)征》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

《七律·長(zhǎng)征》是我國(guó)著名詩(shī)人毛澤東的代表作之一，描繪了紅軍長(zhǎng)征的壯麗場(chǎng)景。本節(jié)課旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，讓學(xué)生深入了解長(zhǎng)征的歷史背景，體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豪情壯志，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、解析《七律·長(zhǎng)征》，理解詩(shī)歌意象，感受詩(shī)歌韻律，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征的歷史意義，了解長(zhǎng)征精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：體驗(yàn)詩(shī)歌的情感魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)歌概念、韻律和修辭手法，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史的初步學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件有了基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，尤其是對(duì)具有歷史背景的詩(shī)歌更加好奇。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)理解方面有一定的能力，喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助教學(xué)材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《七律·長(zhǎng)征》中的深層含義和歷史背景上遇到困難，對(duì)于詩(shī)歌中的抽象意象和修辭手法可能難以把握。此外，由于長(zhǎng)征距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全體會(huì)詩(shī)歌中的情感和精神。在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧時(shí)，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《七律·長(zhǎng)征》的朗誦視頻，展示長(zhǎng)征路線圖和相關(guān)的歷史圖片，以及詩(shī)歌中所提及的自然景觀圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供與長(zhǎng)征相關(guān)的歷史資料和背景介紹，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后延伸閱讀中，更深入地了解長(zhǎng)征的歷史意義。

3.在線工具：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使用互動(dòng)討論區(qū)促進(jìn)生生互動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)播放《七律·長(zhǎng)征》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量，同時(shí)提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？你們對(duì)長(zhǎng)征有什么了解？”

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征歷史事件的興趣，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容和理解長(zhǎng)征精神打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：解析《七律·長(zhǎng)征》中的關(guān)鍵詞匯，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等，讓學(xué)生理解這些詞匯在詩(shī)歌中的象征意義。

演繹推理：通過(guò)分析詩(shī)歌中的對(duì)仗和排比句式，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)和修辭技巧。

歸納推理：討論詩(shī)歌中的意象如何共同構(gòu)成長(zhǎng)征的壯闊畫(huà)面，如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，讓學(xué)生嘗試歸納詩(shī)歌的主題。

邏輯謬誤：分析詩(shī)歌中可能存在的邏輯陷阱，如“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待詩(shī)歌中的夸張和比喻。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以長(zhǎng)征為主題的短詩(shī)，要求運(yùn)用對(duì)仗、排比等修辭手法。

小組討論：分組討論詩(shī)歌中的情感變化和象征意義，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

案例分析：通過(guò)分析長(zhǎng)征途中的重要?dú)v史事件，如四渡赤水、翻越高黎貢山等，讓學(xué)生理解長(zhǎng)征的艱難和偉大。

辯論活動(dòng)：組織辯論，題目為“長(zhǎng)征精神是否過(guò)時(shí)”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和論證能力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)歌意象和修辭手法的重要性。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論長(zhǎng)征精神的現(xiàn)代意義，反思如何將這種精神應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于《七律·長(zhǎng)征》的詩(shī)歌意象理解較為深入，但在邏輯推理和修辭手法運(yùn)用方面的掌握仍有不足，部分學(xué)生在創(chuàng)作短詩(shī)時(shí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作探究和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，提供更多樣化的練習(xí)題，以及結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)境來(lái)講解長(zhǎng)征精神，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均達(dá)到預(yù)期。小組合作能力表現(xiàn)良好，能夠積極分享觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的理解和邏輯推理的運(yùn)用基本準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上仍需提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，表達(dá)清晰，但在歸納推理的深度和廣度上存在不足。

測(cè)試成績(jī)：測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞和邏輯推理知識(shí)的掌握程度有所提升，但在演繹推理和邏輯謬誤識(shí)別方面仍有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生普遍反映詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)較有挑戰(zhàn)性，希望能有更多實(shí)例分析和實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)反饋，教師計(jì)劃增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教師反思：在教學(xué)過(guò)程中，教師注意到對(duì)邏輯推理的講解尚顯不足，未來(lái)將加強(qiáng)這一部分的教學(xué)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：《沁園春·雪》、《七步詩(shī)》、《登高》等，這些詩(shī)詞同樣出自毛澤東之手，可以幫助學(xué)生更全面地理解毛澤東的詩(shī)歌風(fēng)格和時(shí)代背景。

-歷史資料：關(guān)于長(zhǎng)征的歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，如《長(zhǎng)征記》、《長(zhǎng)征：偉大的轉(zhuǎn)折》等，可以讓學(xué)生更深入地了解長(zhǎng)征的歷史意義和影響。

-詩(shī)歌鑒賞：提供《七律·長(zhǎng)征》的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和修辭手法，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《紅巖》、《激流三部曲》等反映中國(guó)革命斗爭(zhēng)的文學(xué)作品，可以讓學(xué)生在更廣闊的文學(xué)背景下理解《七律·長(zhǎng)征》。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與《七律·長(zhǎng)征》相關(guān)的歷史書(shū)籍和文學(xué)作品，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《七律·長(zhǎng)征》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以現(xiàn)代生活為背景的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌形式的理解。

-研討活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行主題研討會(huì)，討論長(zhǎng)征精神在當(dāng)代的意義和價(jià)值，以及如何在日常生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀長(zhǎng)征路線上的紀(jì)念地，如遵義會(huì)議會(huì)址、長(zhǎng)征勝利紀(jì)念碑等，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)長(zhǎng)征歷史的體驗(yàn)和理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度探究長(zhǎng)征的歷史背景和地理環(huán)境，以及它們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的理解和感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-比較閱讀：將《七律·長(zhǎng)征》與其他時(shí)期或風(fēng)格的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生理解不同時(shí)期詩(shī)歌的特點(diǎn)和時(shí)代背景。

-邏輯思維訓(xùn)練：通過(guò)邏輯謎題、辯論賽等形式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和辯證能力，與詩(shī)歌中的邏輯推理相呼應(yīng)。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起深入學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)歌，感受了紅軍長(zhǎng)征的壯志豪情，也領(lǐng)略了毛澤東主席