23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《梅蘭芳蓄須》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，通過講述梅蘭芳為了拒絕為日本人演出而蓄須的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳的民族氣節(jié)和堅(jiān)定信念。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解梅蘭芳的生平事跡，感受其高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯量，提升寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解課文《梅蘭芳蓄須》的內(nèi)容，掌握梅蘭芳拒絕為日本人演出的原因及其所體現(xiàn)的民族氣節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本信息分析人物性格特點(diǎn)的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從梅蘭芳的故事中汲取愛國精神，學(xué)會(huì)在生活中堅(jiān)持原則，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容，對(duì)歷史人物有一定的了解。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事類文本充滿興趣，具備一定的想象力，喜歡探討人物的內(nèi)心世界。他們?cè)谶壿嬎季S和情感表達(dá)上已有一定基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。學(xué)生可能偏好通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解梅蘭芳的民族氣節(jié)和深層動(dòng)機(jī)時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)歷史背景缺乏了解可能導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容理解不深。此外，部分學(xué)生可能在寫作表達(dá)和深度思考上存在挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹梅蘭芳的生平背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討梅蘭芳的民族氣節(jié)，以及情境模擬法讓學(xué)生扮演文中角色，深入體驗(yàn)故事情境。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示梅蘭芳的照片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板進(jìn)行課文內(nèi)容展示和重點(diǎn)標(biāo)注，提高課堂互動(dòng)性；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課后練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生感受京劇的魅力，同時(shí)提出問題：“這位藝術(shù)家是誰？他有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們對(duì)梅蘭芳的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡(jiǎn)要介紹梅蘭芳的生平，然后重點(diǎn)講解《梅蘭芳蓄須》課文內(nèi)容，分析梅蘭芳拒絕為日本人演出的原因，探討其民族氣節(jié)和愛國精神。教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，理解梅蘭芳內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過模擬體驗(yàn)梅蘭芳面對(duì)困難和壓力時(shí)的情感和決策。扮演結(jié)束后，各小組分享體驗(yàn)心得，討論梅蘭芳的行為對(duì)他們的啟示。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)假設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)想自己面臨類似梅蘭芳的抉擇時(shí)，會(huì)如何行動(dòng)。學(xué)生簡(jiǎn)短地寫下自己的決定和理由，然后進(jìn)行小組交流，互相啟發(fā)和討論。最后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的想法，總結(jié)本次課的主題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的民族氣節(jié)有了較深的理解，但在分析課文細(xì)節(jié)和情感表達(dá)方面還有提升空間。學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度，但在深入探討梅蘭芳內(nèi)心世界時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠充分。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多針對(duì)性的問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入挖掘課文中的情感細(xì)節(jié)。同時(shí)，可以安排更多的小組討論和個(gè)人表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的想法，提升他們的表達(dá)能力和批判性思維。此外，可以結(jié)合更多歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

在《梅蘭芳蓄須》這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)梅蘭芳的生平和他所展現(xiàn)的民族氣節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地理解梅蘭芳拒絕為日本人演出的原因，并在分享中表達(dá)出對(duì)他的敬佩之情。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的愛國情感和對(duì)梅蘭芳精神的認(rèn)同。然而，我也注意到，一些學(xué)生在分析課文深層含義和情感表達(dá)時(shí)，仍然顯得有些吃力，他們的表述不夠深入，有時(shí)難以準(zhǔn)確抓住文中的關(guān)鍵信息。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體資料的使用極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不足，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。此外，雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，但部分學(xué)生在公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然顯得有些害羞和不確定。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。首先，我將增加對(duì)歷史背景的介紹，通過更多的背景資料幫助學(xué)生更好地理解梅蘭芳的行為和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。其次，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，通過提問和引導(dǎo)，幫助他們挖掘課文中的情感和深層次含義。

為了提高學(xué)生的寫作能力，我打算在課后提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。我會(huì)布置一些與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，并在批改作業(yè)時(shí)給出具體的建議和改進(jìn)措施。

此外，我還會(huì)利用課堂上的時(shí)間，組織一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在競(jìng)賽中思考和回答，這樣不僅能夠鞏固他們對(duì)課文的理解，還能夠提高他們的快速反應(yīng)和邏輯思維能力。

最后，我會(huì)考慮在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題并互相提問，或者進(jìn)行小組間的辯論，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中來，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、提升語文素養(yǎng)和培養(yǎng)愛國情感方面都將有更顯著的進(jìn)步。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，我會(huì)密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。對(duì)于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度較低或遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地融入課堂活動(dòng)。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們分享自己的思考和寫作成果。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過同伴評(píng)價(jià)來提升他們的自我認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中學(xué)到了什么，以及如何將梅蘭芳的民族氣節(jié)和愛國精神應(yīng)用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我提升能力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)歷史人物：介紹其他具有民族氣節(jié)的歷史人物，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日英雄、歷史上的愛國詩人等，讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的民族英雄。

-京劇藝術(shù)：詳細(xì)講解京劇的起源、發(fā)展歷程以及京劇的主要流派，讓學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。

-戲曲表演：介紹戲曲表演中的生、旦、凈、末、丑等角色分類，以及各種角色的表演特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解梅蘭芳的表演藝術(shù)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些與梅蘭芳生平或京劇藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)作品，如梅蘭芳的自傳、關(guān)于京劇的歷史小說等。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于梅蘭芳的紀(jì)錄片，通過視聽資料更直觀地了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和人生經(jīng)歷。

-參觀京劇演出：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀京劇演出，讓他們親身體驗(yàn)京劇的魅力，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

-開展主題活動(dòng)：組織學(xué)生開展以“傳承傳統(tǒng)文化”為主題的活動(dòng)，如京劇臉譜繪制、京劇知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于梅蘭芳或京劇的短文，提升寫作能力的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-互動(dòng)討論：在課后，組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的互動(dòng)討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和對(duì)梅蘭芳精神的理解。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選