9《古代科技 耀我中華》第二課時 教學實錄-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9《古代科技耀我中華》第二課時教學實錄-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：深入學習《古代科技耀我中華》第二課時，重點介紹古代中國的四大發(fā)明（指南針、火藥、印刷術和造紙術）及其對世界文明發(fā)展的貢獻。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材第9課相關，通過回顧已學的古代文明知識，引導學生了解四大發(fā)明在教材中的具體描述，從而深入理解這些發(fā)明在歷史中的重要作用及其對現(xiàn)代社會的影響。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的道德與法治知識，對中華傳統(tǒng)文化有一定了解，但對古代科技的具體內容和影響認識不足，需要通過具體案例來加深理解。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞古代中國的四大發(fā)明，結合教材內容進行以下規(guī)劃：

-通過圖片和實物模型介紹四大發(fā)明的原理和應用。

-設計相關歷史背景的閱讀材料，讓學生了解四大發(fā)明的歷史發(fā)展。

-安排聽力練習，播放有關四大發(fā)明的音頻資料，提升學生對歷史知識的聽覺辨識能力。

-開展小組討論和角色扮演活動，讓學生探討四大發(fā)明對現(xiàn)代生活的影響，增強學生的參與感和實踐能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是深入探討古代中國的四大發(fā)明——指南針、火藥、印刷術和造紙術，以及它們在歷史上的重要地位和對現(xiàn)代社會的深遠影響。我們將通過教材中的具體案例和事實，讓學生理解這些發(fā)明是如何推動社會進步和文明發(fā)展的。

2.重點難點：

-重點：

-講解四大發(fā)明的原理、發(fā)明過程及其在古代的應用。

-分析四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻和影響。

-引導學生理解四大發(fā)明與現(xiàn)代生活的關聯(lián)性。

-難點：

-指南針的定向原理及其在航海和軍事中的應用。

-火藥的化學成分及其在不同歷史時期的應用變化。

-印刷術和造紙術的技術細節(jié)及其對文化傳播的促進作用。

-幫助學生跨越時間概念，理解古代科技對現(xiàn)代生活的影響，如印刷術對信息傳播的加速作用，造紙術對書寫材料變革的貢獻等。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過詳細講解四大發(fā)明的背景、原理和應用，使學生系統(tǒng)掌握相關知識。

-討論法：組織小組討論，讓學生探討四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)學生的思考和參與。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬古代發(fā)明家的角色，體驗發(fā)明創(chuàng)造的過程。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用多媒體設備展示四大發(fā)明的動態(tài)圖像和視頻資料，增加直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動問答和測試，及時鞏固學生的知識點掌握情況。

-實物模型：引入四大發(fā)明的實物模型，讓學生直觀了解其結構和原理。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段關于古代科技成就的短視頻開場，讓學生觀看并簡要介紹四大發(fā)明的歷史背景。視頻結束后，提出問題：“你們知道這些發(fā)明分別是哪些嗎？它們有什么重要作用？”以此引導學生進入本節(jié)課的學習情境。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-首先，通過講授法詳細介紹四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對社會的影響。例如，展示指南針的實物模型，解釋其定向原理，并引導學生思考其在航海中的重要作用。

-接著，通過教材中的案例，講解火藥的發(fā)明和應用，以及它如何改變了戰(zhàn)爭的面貌。

-然后，使用教學軟件展示印刷術和造紙術的發(fā)展歷程，讓學生了解這些發(fā)明如何促進了文化的傳播和保存。

-最后，進行互動問答，檢查學生對四大發(fā)明的理解和掌握情況。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇一個發(fā)明進行深入研究。每個小組需要收集關于該發(fā)明的資料，包括圖片、文字和視頻等。

-各小組通過角色扮演的方式，模擬古代發(fā)明家的身份，向全班展示他們的研究成果，包括發(fā)明的原理、制作過程和應用實例。

-教師對每個小組的展示進行點評和補充，確保學生全面理解四大發(fā)明的知識。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-設計一個小型實踐活動，讓學生結合四大發(fā)明設計一個創(chuàng)新項目。例如，使用指南針原理設計一款導航設備，或利用造紙術原理創(chuàng)造一種新型環(huán)保材料。

-學生在小組內討論并簡單設計出他們的創(chuàng)新項目，然后向全班展示并解釋他們的設計理念。

-教師對學生的創(chuàng)新項目進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)造力和實際應用能力。六、教學反思

這節(jié)課通過講解和實踐活動，學生對古代四大發(fā)明有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于親手操作和角色扮演非常感興趣，這有助于他們更好地理解和記憶知識。但在互動環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不高，我應該在未來的課程中更加注重激發(fā)每個學生的積極性。此外，對于四大發(fā)明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，我覺得還可以進一步拓展，讓學生更深刻地認識到古代科技對現(xiàn)代社會的深遠影響。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《中國科技史》、《四大發(fā)明的故事》等書籍，以了解更多關于古代科技的發(fā)展歷程和背后的故事。

-影視資源：推薦觀看紀錄片《復活的四大發(fā)明》，通過影視手段直觀展示四大發(fā)明的原理和應用。

-展覽資源：建議學生參觀科技博物館或歷史博物館，親自感受古代科技的魅力，如指南針、火藥、印刷術和造紙術的相關展品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生自主查閱資料，深入了解四大發(fā)明的發(fā)明過程、歷史背景及其對當時社會的影響。

-建議學生進行小范圍的調查研究，了解四大發(fā)明在現(xiàn)代社會中的應用和影響，如印刷術對出版業(yè)的影響，火藥在煙花制造中的應用等。

-組織學生參與科技制作活動，如制作簡易的指南針、嘗試制作紙等，通過實踐活動加深對四大發(fā)明的理解。

-指導學生撰寫研究報告，對四大發(fā)明中的任意一項進行深入研究，包括其科學原理、歷史意義和現(xiàn)代價值。

-鼓勵學生開展主題演講或辯論，探討古代科技與現(xiàn)代科技的聯(lián)系與差異，以及未來科技發(fā)展的方向。

-提議學生參與科技俱樂部或興趣小組，與同學們一起分享科技知識，互相學習，共同進步。

-引導學生關注國家重大科技成就，如航天、高鐵等，了解科技對社會發(fā)展的推動作用。

-鼓勵學生參與科技競賽，如科技創(chuàng)新大賽、科學實驗競賽等，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新熱情。

-建議學生訂閱科普雜志，如《科學世界》、《少年科學小發(fā)明》等，定期閱讀，拓寬科技視野。

-提醒學生在日常生活中注意科技的應用，如使用智能手機、電腦等，思考這些現(xiàn)代科技背后的原理和發(fā)展歷程。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對古代四大發(fā)明的興趣較為濃厚，特別是在互動體驗環(huán)節(jié)，很多學生能夠積極參與，展示出對科技發(fā)明的熱情。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對四大發(fā)明的理解有所提高，能夠基本掌握這些發(fā)明的基本原理和歷史意義。同時，通過小組討論和角色扮演，學生們的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。不過，我也注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于創(chuàng)新項目的設計思路不夠開闊，需要更多的引導和啟發(fā)。

2.教學改進

為了進一步提升教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強課前預習指導，提供更多關于四大發(fā)明的背景資料，幫助學生建立知識框架，以便在課堂上更好地吸收新知識。

-在課堂講解中，更多地引入實際案例和現(xiàn)代科技產品，讓學生理解古代發(fā)明與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，增強學習的現(xiàn)實意義。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)的設計，例如組織小組競賽，讓學生在競爭中學習，提高他們的參與度和積極性。

-對于實踐應用環(huán)節(jié)，我會提供更多的創(chuàng)新案例和思路，引導學生進行創(chuàng)新設計，同時鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意，相互啟發(fā)。

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在課堂上參與度不高的學生，了解他們的困難所在，提供個性化的幫助和支持。

-在課后，布置更多開放性的作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習，如制作四大發(fā)明的手抄報、撰寫研究論文等，以深化對知識點的理解。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習