13 橋 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第13課《橋》，教材章節(jié)為第六單元第三課。本節(jié)課主要講述了主人公勇敢地承擔起護橋的責任，在暴風雨中帶領(lǐng)村民們安全過橋的故事。通過講述這個故事，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公無私奉獻、英勇無畏的精神品質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識和閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，但可能在深入分析和體會課文背后的情感和寓意方面存在一定的困難。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其是在創(chuàng)作故事和描繪場景方面。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于勇氣和責任感的課文，激發(fā)學(xué)生的思考。

-課文學(xué)習：詳細講解《橋》的內(nèi)容，重點分析主人公的行為和內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和深層含義。

-互動討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到困難時如何勇敢面對和承擔責任的經(jīng)歷，促進學(xué)生之間的交流。

-寫作練習：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生以《橋》為靈感，創(chuàng)作一個關(guān)于勇氣和責任的小故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一段橋梁在洪水中的情景，讓學(xué)生感受到故事中的緊張氛圍，激發(fā)他們對課文《橋》的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的角色，扮演村民和主人公，通過角色扮演體驗主人公在危機時刻的決策過程。

2.互動學(xué)習

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中主人公的行為是否體現(xiàn)了責任感和勇氣，每組選出代表進行匯報。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過角色扮演來理解各自在故事中的地位和作用，以及他們?nèi)绾斡绊懝适碌陌l(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在課堂上的學(xué)習體會，反思自己是否能夠理解課文的主旨。

-同伴評價：在小組討論后，讓學(xué)生相互評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，以促進彼此的學(xué)習進步。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文《橋》的背景、主題和人物性格，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題和情感體驗進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在具體的情境中體驗課文中的人物情感和道德抉擇。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示橋梁圖片、洪水視頻，增強學(xué)生對課文場景的直觀感受。

2.互動式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動問答和練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，及時反饋學(xué)習效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料，擴展對課文主題的理解，提高自主學(xué)習能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段橋梁在洪水中的視頻，讓學(xué)生直觀感受到橋梁在極端天氣下的脆弱和危險。隨后，教師提出問題：“如果你在場的村民，你會怎么行動？”引導(dǎo)學(xué)生思考在面對緊急情況時應(yīng)如何承擔責任。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《橋》，讓學(xué)生初步理解故事情節(jié)。

-教師對課文中的關(guān)鍵詞匯和成語進行解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點和所面臨的道德抉擇，讓學(xué)生思考主人公的行為是否值得學(xué)習。

-教師提出問題，如：“主人公為什么選擇留在橋上？”“他的行為對村民有什么影響？”讓學(xué)生深入探討課文主題。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個小短劇，模擬主人公在橋上的情景。

-每組學(xué)生進行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在角色扮演中的體會和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)主人公的責任感和勇氣。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《橋》為靈感，創(chuàng)作一個關(guān)于勇氣和責任的故事。

-學(xué)生在課后完成寫作任務(wù)，并在下一堂課上進行分享。

-教師對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習和借鑒。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，以及時給予反饋和指導(dǎo)。通過以上設(shè)計，旨在讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，感受主人公的精神品質(zhì)，并能夠在實際生活中運用所學(xué)知識和技能。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了《橋》這篇課文。從學(xué)生的反饋來看，他們能夠很好地把握課文的主旨和主人公的形象。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于課文情境的理解不夠深入，表達也有所欠缺。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和情境理解能力，讓他們能夠更好地將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感體驗。同時，寫作任務(wù)的完成情況也讓我意識到，需要進一步指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。七、結(jié)語八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，及時給予正面或建設(shè)性的反饋，鼓勵他們積極表達自己的觀點，并對他們的表現(xiàn)給予肯定。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生根據(jù)《橋》這篇課文所寫的個人行動計劃，不僅關(guān)注他們的寫作質(zhì)量，還鼓勵他們在班上分享自己的行動計劃，以便同學(xué)們可以相互學(xué)習，共同進步。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，思考如何將課文中所學(xué)的勇氣和責任感應(yīng)用到自己的生活中，以及如何在日常生活中實踐健康的生活方式和積極的人生態(tài)度。通過這樣的反思，幫助學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為個人成長的動力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫勇氣、責任和犧牲的文學(xué)作品，如《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》等，幫助學(xué)生更深入地理解這些主題。

-歷史故事：介紹歷史上類似的真實事件，例如在自然災(zāi)害中無私奉獻、勇敢救援的英雄事跡，讓學(xué)生了解這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-科學(xué)知識：提供關(guān)于橋梁建筑和洪水防范的科學(xué)知識，讓學(xué)生了解橋梁工程的安全措施和防洪減災(zāi)的科技手段。

-社會實踐：介紹一些社會公益活動，如志愿者救援隊、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生了解如何在現(xiàn)實生活中踐行責任和勇氣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于勇氣和責任的書籍和文章，以豐富他們的知識和視野。

-寫作練習：建議學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于自己或他人展現(xiàn)勇氣和責任的故事，通過寫作深化對這一主題的理解。

-角色模擬：讓學(xué)生在家中嘗試模擬課文中的角色，與家人分享故事情節(jié)，討論主人公的行為和動機。

-社會參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助清理社區(qū)環(huán)境、參與社區(qū)安全巡邏等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-家庭作業(yè)：布