2 走月亮 教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2走月亮教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標定位

《走月亮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文，以自然風(fēng)光為背景，通過描繪主人公與奶奶走月亮的美好時光，展現(xiàn)了親情與自然的和諧之美。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對自然的熱愛和對親情的珍視。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生將能夠：

1.理解課文大意，體會作者的情感。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能運用到實際情景中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力，提高語文素養(yǎng)。

4.感受自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

5.理解親情的重要性，學(xué)會珍惜家人。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、復(fù)述課文，提高學(xué)生運用語言表達和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達，培養(yǎng)推理、判斷和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)美德，理解家庭親情的價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力，激發(fā)審美情感，提升審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的描寫自然和親情的課文，具備一定的朗讀、理解文本內(nèi)容的能力。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生字詞識別和書寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對自然環(huán)境有著濃厚的好奇心和探索欲，對親情主題較為敏感，容易產(chǎn)生共鳴。他們在學(xué)習(xí)過程中往往喜歡通過互動和合作來獲取知識，視覺和聽覺學(xué)習(xí)風(fēng)格較為突出。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文深層含義、把握作者情感上存在一定難度，特別是在將課文中的情感體驗與個人經(jīng)歷相結(jié)合時可能會有所挑戰(zhàn)。此外，對于一些生字詞的掌握和運用，學(xué)生可能會感到困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗文中情感；通過小組合作討論，分享對自然和親情的感受。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文中的自然景色圖片，增強學(xué)生的感官體驗，同時使用電子白板輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示月亮下的自然景色，同時播放輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正與親人走在月光下的田野。隨后，教師簡要介紹課文背景，并提出問題：“你們認為走在月亮下是一種怎樣的體驗？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生把握語氣、節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。接著，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達，探討作者如何通過描繪自然景色來展現(xiàn)親情。同時，教師將重點解釋生字詞，并通過語境幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師提問：“課文中的主人公和奶奶在月亮下做了哪些事情？”

-學(xué)生分享答案后，教師繼續(xù)提問：“這些活動給你們什么感覺？作者想通過這些活動傳達什么信息？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)并板書重點字詞和情感表達。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。學(xué)生需要通過對話和動作來表現(xiàn)課文中的情感和氛圍。扮演結(jié)束后，其他小組對表演進行評價，教師給予反饋和指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)旨在通過實踐體驗，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

-教師分配角色，指導(dǎo)學(xué)生準備表演。

-學(xué)生進行角色扮演，其他學(xué)生觀看。

-表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行互評，并給出建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小作業(yè)，要求學(xué)生回家后，嘗試與家人一起散步，并觀察周圍的自然環(huán)境，寫一篇小作文，描述自己的感受。這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將課文中的情感體驗與個人生活聯(lián)系起來，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

-教師說明作業(yè)要求。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，準備課后實踐。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于課文的情感理解較為深入，但部分學(xué)生在生字詞的掌握上仍有困難。另外，角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，未能完全投入到角色中。

2.教學(xué)改進：針對生字詞掌握不足的問題，教師在課后可以提供更多針對性的練習(xí)，如編寫詞語卡片、進行詞語游戲等，幫助學(xué)生鞏固記憶。對于角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提前進行更多次的排練，并在課堂中創(chuàng)造更加輕松自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，以提高他們的參與度和自信心。同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌拓展：選取一些描繪月亮和自然的古詩詞，如李白的《靜夜思》、張九齡的《望月懷遠》等，讓學(xué)生感受古人對月亮的描繪和情感表達。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些描寫親情和自然的兒童文學(xué)作品，如《小石潭記》、《草原》等，幫助學(xué)生進一步理解課文中的情感和主題。

-視頻資源：播放關(guān)于月亮和自然的紀錄片或動畫片，如《月亮忘記了》、《自然之聲音》等，通過視覺和聽覺的沖擊，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生自主創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“走月亮”為主題，創(chuàng)作一篇自己的小作文或繪畫作品，通過自己的創(chuàng)作來體驗和表達對自然和親情的感受。

-家庭互動活動：建議學(xué)生在家中與家人一起觀察月亮，記錄下自己和家人的感受，并分享彼此的觀察和體驗。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀自然景點或公園，親身體驗與課文相似的情境，將學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力。

-主題討論：在課堂上組織學(xué)生進行主題討論，探討自然環(huán)境保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-個性化閱讀：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的拓展閱讀材料，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論互動頻繁，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和情感把握上表現(xiàn)出較高的準確性，能夠較好地運用所學(xué)知識進行分析。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入思考，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。

測試成績：學(xué)生在測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對課文知識