25 王戎不取道旁李 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《王戎不取道旁李》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版

《王戎不取道旁李》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇文言文。通過講述王戎在面對(duì)道旁的李子時(shí)，不取而只是觀看的故事，傳達(dá)了王戎謹(jǐn)慎、不貪小利的品質(zhì)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解文言文的表達(dá)特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力，同時(shí)學(xué)習(xí)王戎的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過閱讀《王戎不取道旁李》，提高學(xué)生對(duì)文言文的朗讀、理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文意。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析人物性格，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中推斷人物心理和行為的思維習(xí)慣。

3.文化理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力，能夠欣賞文言文的簡(jiǎn)潔美和深邃意。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，如斷句、識(shí)別常用字詞，并對(duì)《論語(yǔ)》等經(jīng)典文言文有所接觸。他們對(duì)古代文化有一定的了解，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文言文有初步的興趣，但可能對(duì)深?yuàn)W的文言文內(nèi)容感到困難。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主性，喜歡通過故事來(lái)理解知識(shí)。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)文言文有較好的理解力，而有的學(xué)生可能需要更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文言文的含義和背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在沒有上下文的情況下理解字詞的準(zhǔn)確含義。此外，文言文的表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能不習(xí)慣這種表達(dá)方式，導(dǎo)致理解上的障礙。另外，如何將文言文的抽象概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《王戎不取道旁李》的故事動(dòng)畫視頻，以及展示古代環(huán)境、人物造型的圖片，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的情景和人物形象。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《王戎不取道旁李》相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他古代寓言故事，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和閱讀能力。

3.在線工具：使用在線文言文字典，幫助學(xué)生即時(shí)查詢不熟悉的字詞；利用互動(dòng)式白板軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)和實(shí)時(shí)討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過講述一個(gè)與現(xiàn)代生活相關(guān)的類似故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物的行為和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的興趣。接著，展示一張描繪王戎形象和道旁李子的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)文言文做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《王戎不取道旁李》文言文，引導(dǎo)學(xué)生注意斷句和字詞的讀音。隨后，逐句解釋文意，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，確保理解無(wú)誤。接著，分析王戎的行為和性格特點(diǎn)，討論其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的聯(lián)系。最后，通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文言文的理解和感受。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《王戎不取道旁李》的內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，并在課堂上進(jìn)行表演。小組成員分工合作，編寫對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，通過表演加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會(huì)和收獲，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，包括文言文的閱讀技巧和人物性格分析。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于王戎品質(zhì)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課通過《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文有了更深的興趣。他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和理解力讓我很驚喜。但也有學(xué)生對(duì)于文言文的字詞理解仍有困難，今后我需要更多地引導(dǎo)他們通過上下文來(lái)推斷詞義，同時(shí)，也要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。此外，通過這次教學(xué)，我也意識(shí)到應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更好地理解文言文的現(xiàn)實(shí)意義。七、結(jié)語(yǔ)

今天的課程讓我們共同走進(jìn)了一個(gè)古老的故事，《王戎不取道旁李》不僅教會(huì)了我們文言文的閱讀技巧，更讓我們領(lǐng)悟到了王戎的智慧和品格。看到大家能夠通過這個(gè)故事，去思考和學(xué)習(xí)古代文化的精髓，我感到非常欣慰。希望大家能夠在日常生活中，也能像王戎一樣，保持清醒的頭腦，做出明智的選擇。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到更多的文言文，我會(huì)和大家一起，一步一個(gè)腳印，去探索這些古老文字背后的智慧和故事。希望每個(gè)人都能在這個(gè)過程中收獲知識(shí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。我們下次課再見！八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，對(duì)積極發(fā)言、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

2.成果評(píng)價(jià)：課后，我會(huì)檢查學(xué)生根據(jù)《王戎不取道旁李》所撰寫的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估他們對(duì)文本的理解程度和計(jì)劃的可行性。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如何將王戎的品質(zhì)和文言文的智慧應(yīng)用到自己的日常生活中，以及如何在生活中踐行健康的生活方式和價(jià)值觀。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集《王戎不取道旁李》故事場(chǎng)景的圖片，包括王戎、道旁的李子等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解故事背景。

-視頻：制作或選取《王戎不取道旁李》的動(dòng)畫視頻或故事講解視頻，通過視覺呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的興趣和記憶。

-音頻：錄制文言文的朗讀音頻，讓學(xué)生在跟讀中學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

閱讀材料：

-與《王戎不取道旁李》相關(guān)的古代文言文故事，如《論語(yǔ)》中的片段，以及其他關(guān)于智慧、品格培養(yǎng)的文言文選段，用于課后閱讀和討論。

-現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯和解讀的資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文的現(xiàn)代意義。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)文言文的計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃閱讀的篇目、預(yù)計(jì)完成時(shí)間等。

-詞匯卡片：制作文言文中常用字詞的卡片，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-互動(dòng)式白板軟件：利用電子白板軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)，如實(shí)時(shí)投票、填空練習(xí)等，增加課堂趣味性。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻引起學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)文言文故事產(chǎn)生好奇心。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用音頻幫助學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。同時(shí)，通過多媒體展示文言文中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解文意。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提供閱讀材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享對(duì)文言文的理解和感悟。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，使用互動(dòng)式白板軟件，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。

技術(shù)支持：

-在線文言文字典：提供在線查詢工具，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即時(shí)查詢不熟悉的字詞。

-電子書籍：提供電子版的文言文教材和相關(guān)閱讀材料，方