25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學實錄-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學實錄-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《慢性子裁縫和急性子顧客》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》，主要講述了一個慢性子裁縫與急性子顧客之間的故事。通過講述這個故事，引導學生學會觀察人物性格特點，理解反義詞的用法，并培養(yǎng)耐心和細心的品質。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過學習《慢性子裁縫和急性子顧客》，學生能夠理解和運用故事中的關鍵詞匯和句子，提高語言表達和傾聽的能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過故事內容分析人物性格，學會從不同角度看待問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過故事的學習，學生能夠理解并尊重不同人物的性格特點，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.學習素養(yǎng)：激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會從故事中吸取教訓，應用于日常生活。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解簡單的課文內容，對故事類文本有了一定的閱讀經(jīng)驗，了解反義詞的基本概念。

2.學生對于有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，喜歡通過故事學習新知識。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學生閱讀理解能力強，能夠迅速捕捉故事細節(jié)，而有的學生則需要更多的引導和練習。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學生在理解故事人物性格特點時可能會遇到困難，特別是對于慢性子和急性子這兩個概念的理解可能不夠深入。此外，在分析故事中的語言表達和人物關系時，學生可能會感到挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹Ъ芎鸵龑?。對于一些抽象詞匯的理解，如“耐心”、“細心”等，學生可能需要通過具體的情境來加深理解。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合三年級學生的認知水平和興趣，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究，讓學生在理解故事的同時，深入分析人物性格。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演裁縫和顧客，體驗故事中人物的情感變化；通過小組討論，引導學生分享對慢性子和急性子性格特點的理解。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示故事內容，增強直觀性；利用黑板和卡片輔助教學，幫助學生理解和記憶關鍵詞匯。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事插畫，引發(fā)學生對故事的好奇心。

-提問：“你們在生活中遇到過慢性子或急性子的人嗎？他們給你留下了什么印象？”

-簡單介紹本節(jié)課的學習目標，引導學生進入新課的學習。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，教師隨后提問檢查學生對故事內容的理解，如“裁縫和顧客分別有什么性格特點？”

-語言品味：教師引導學生關注故事中的關鍵詞匯和表達，如“慢性子”、“急性子”等，并解釋這些詞匯的意義。

-思維訓練：教師提出問題，引導學生分析裁縫和顧客的互動，如何影響了故事的發(fā)展。

-詞匯學習：針對故事中的生字詞，教師進行講解，并通過句子練習幫助學生記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論故事中裁縫和顧客的行為對他們生活的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中對待不同性格的人。

-角色扮演：學生選擇扮演故事中的角色，模擬裁縫和顧客的對話，體驗不同性格特點帶來的溝通挑戰(zhàn)。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：學生嘗試編寫一個簡短的故事，故事中必須包含一個慢性子和一個急性子的人物，以及他們之間的互動。

-分享交流：學生相互分享自己創(chuàng)作的故事，教師給予評價和指導。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調理解人物性格特點的重要性。

-學生分享自己在課堂上的學習體會，討論如何將所學應用到日常生活中。

-教師布置作業(yè)，要求學生觀察周圍人的性格特點，并寫下自己的觀察日記。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些與性格特點相關的書籍和視頻資源，鼓勵學生在課后進行自主學習。

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇相關材料，進一步了解不同性格特點對人際交往的影響。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，互動討論環(huán)節(jié)氣氛活躍。但部分學生在角色扮演時，對于如何表達不同性格特點的理解不夠深入，需要更多的引導和練習。

2.教學改進：在未來的教學中，我將增加角色扮演前的指導環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解慢性子和急性子的行為特點。同時，我會設計更多針對性的問題，引導學生深入思考故事中人物性格對生活的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中更好地處理人際關系。此外，將提供更多機會讓學生進行小組討論，以促進他們的合作學習和交流能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學讓我看到了孩子們對故事類文本的熱愛和參與的熱情。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠較為準確地描述裁縫和顧客的性格特點，并在一定程度上理解了慢性子和急性子這兩種性格在生活中的體現(xiàn)。從學生的反饋來看，他們對通過故事學習語文的興趣有所提高，對詞匯的理解和運用也有所增強。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演活動中，一些孩子對于如何表現(xiàn)角色的性格特點還不夠自然，需要更多的引導和練習。

2.教學改進

針對本節(jié)課的情況，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

課堂上，我將更加注重對學生的個別指導，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，我會提前準備一些性格特征明顯的角色描述，讓學生有更具體的參照。同時，我計劃增加一些即興表演的練習，讓學生在沒有準備的情況下也能自然地表現(xiàn)出角色的特點。

為了加深學生對慢性子和急性子這兩種性格的理解，我打算設計一些與生活情境相關的練習，讓學生能夠將故事中的性格特點與自己的日常生活聯(lián)系起來，這樣他們就能更深刻地理解這些性格對人際關系的影響。

此外，我還會在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組間的競爭游戲，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠提高他們的合作能力和溝通能力。

在作業(yè)布置方面，我會要求學生觀察身邊的親人或朋友，嘗試描述他們