2023七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag第1課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第1課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023七年級英語上冊Unit4"Where'smyschoolbag"第1課時教學(xué)實錄，基于人教新目標(biāo)版教材。本單元主要圍繞詢問物品位置及回答展開，旨在幫助學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和句型。本課時教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練運用“Where's...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”句型，以及方位介詞如"in,on,under,behind"等，正確詢問和描述物品位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)日常生活場景中的英語交流需求。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和基本句型，如“Where's...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，能夠熟練地在實際場景中詢問和回答物品的位置。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬和角色扮演，提高學(xué)生的實際語言運用能力和團(tuán)隊合作意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間方位感知能力，使其能夠在日常生活中更好地運用英語描述物品的位置。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握描述物品位置的詞匯，如“schoolbag,desk,chair,book,computer”等。

-學(xué)會使用“Where's...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”句型進(jìn)行詢問和回答。

-熟悉方位介詞“in,on,under,behind”的正確用法。

例如，教師將通過展示教室中的物品，讓學(xué)生實踐使用這些詞匯和句型，如“Where'sthebook?It'sonthedesk.”，以及“Wherearethepens?Theyareinthepencilcase.”

2.教學(xué)難點

-區(qū)分并正確使用“Where's...?”和“Whereare...?”，這取決于詢問的是單數(shù)還是復(fù)數(shù)物品。

-方位介詞的正確選擇和運用，學(xué)生在理解和使用上可能會混淆。

-在實際對話中流暢地結(jié)合詞匯、句型和方位介詞進(jìn)行交流。

例如，教師需要強調(diào)當(dāng)詢問單數(shù)物品時使用“Where's...?”，如“Where'smyschoolbag?”，而當(dāng)詢問復(fù)數(shù)物品時使用“Whereare...?”，如“Whereareyourbooks?”。在方位介詞的使用上，教師可以通過實際物品的擺放位置來演示，如“Underthebed”和“Inthedrawer”，并讓學(xué)生通過模仿和實踐來加強記憶。此外，教師可以通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中練習(xí)使用這些語言點，以突破實際交流中的難點。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與教材配套的視頻和圖片，展示不同物品放置的位置，以及相關(guān)的聽力音頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的簡易英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固方位介詞的使用，并提高對英語語句結(jié)構(gòu)的理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的聽力練習(xí)和互動游戲，幫助學(xué)生自主練習(xí)聽力和口語，以及通過在線詞典查找不熟悉的單詞。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一個動畫視頻，內(nèi)容為卡通角色在尋找丟失的物品，引發(fā)學(xué)生對物品位置描述的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知

-概念講解：通過展示教材中的圖片和例句，講解“Where's...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”句型的結(jié)構(gòu)。

-演繹推理：使用教室中的物品作為實例，演示如何用句型詢問和回答物品的位置，如“Where'sthecat?It'sunderthetable.”。

-歸納推理：通過多個例句，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方位介詞“in,on,under,behind”的用法規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過錯誤的例句，如“Where'sthebook?It'sbehindthedoor.”（若書實際上在桌上），讓學(xué)生識別并糾正錯誤的使用。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：教師給出一些物品的圖片，讓學(xué)生用學(xué)到的句型和方位介詞進(jìn)行描述。

-小組討論：學(xué)生分組，模擬不同的場景，互相詢問物品的位置，并用英語回答。

4.深化理解

-案例分析：教師設(shè)置一個尋寶游戲，學(xué)生需要根據(jù)描述找到隱藏的物品，實踐方位介詞和句型的應(yīng)用。

-辯論活動：學(xué)生分成兩隊，辯論某個物品應(yīng)該放置在哪里最合適，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型和方位介詞，強調(diào)正確的使用方法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，提出在描述物品位置時遇到的困難和疑問，教師給予解答。六、教學(xué)反思

今天在課堂上，我們通過生動的實例和互動游戲?qū)W習(xí)了如何用英語描述物品的位置。我觀察到學(xué)生們在使用“Where's...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”句型時逐漸變得自信，而且他們對方位介詞的理解也更加深刻了。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們在實際語境中運用新學(xué)到的知識，這不僅提高了他們的英語聽說能力，也增強了團(tuán)隊合作意識。然而，我也注意到一些學(xué)生在方位介詞的使用上還存在混淆，因此我計劃在下一堂課提供更多的練習(xí)機(jī)會，以確保他們能夠熟練掌握。整體來說，今天的課程有效地幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，我感到非常滿意。七、結(jié)語

今天的英語課我們?nèi)〉昧瞬簧龠M(jìn)步，大家已經(jīng)能夠用英語描述物品的位置了，這是非常棒的成績。在課堂上，我看到了你們的積極參與和不斷的實踐，這些都非常重要。記住，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠在生活中流暢地交流。我希望大家能夠在課后也多練習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，比如在家里嘗試描述物品的位置，或者和朋友們用英語玩尋寶游戲。這樣不僅能提高你們的英語水平，還能讓學(xué)習(xí)變得更有趣。別忘了，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，每天進(jìn)步一點點，長期積累下來就會有很大的收獲。我期待看到你們每個人在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，讓我們一起加油吧！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit4"Where'smyschoolbag"相關(guān)的圖片，如不同教室布局、各種學(xué)習(xí)用品的圖片，用于新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對物品位置描述的興趣。

-視頻素材：準(zhǔn)備一段簡短的動畫或?qū)嵕耙曨l，展示角色在尋找和描述物品位置的場景，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的使用。

-音頻素材：錄制包含本單元關(guān)鍵詞匯和句型的聽力練習(xí)，供學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力理解。

閱讀材料：

-文章素材：選取簡單的英文短文，內(nèi)容圍繞學(xué)校生活場景，讓學(xué)生在閱讀中遇到并練習(xí)使用本單元的詞匯和句型。

-故事書籍：推薦學(xué)生閱讀簡單的英語故事書，其中包含尋找物品的情節(jié)，讓學(xué)生在享受故事的同時，自然復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)。

實踐工具：

-情景模擬卡：設(shè)計一套卡片，每張卡片上都有一個物品的圖片和相應(yīng)的描述句子，學(xué)生可以用來進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。

-互動游戲軟件：利用電腦或平板電腦上的互動英語學(xué)習(xí)軟件，提供方位介詞和物品位置描述的練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與使用方法：

1.多媒體資源

-圖片素材：在課程開始時，展示一系列教室物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置。

-視頻素材：播放尋找物品的視頻，暫停在關(guān)鍵幀，讓學(xué)生猜測或描述物品的位置。

-音頻素材：播放聽力練習(xí)，學(xué)生需根據(jù)聽力內(nèi)容回答關(guān)于物品位置的問題。

2.閱讀材料

-文章素材：在課后作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生閱讀并劃出文中使用方位介詞的句子。

-故事書籍：鼓勵學(xué)生在課外時間閱讀，并在班上分享故事中出現(xiàn)的有趣物品位置描述。

3.實踐工具

-情景模擬卡：將學(xué)生分組，每組使用一套卡片進(jìn)行角色扮演，描述卡片上物品