4古詩三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》這首古詩，理解詩中的意象和情感，掌握詩句的背誦和默寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《贈(zèng)劉景文》出自統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，與之前學(xué)習(xí)的《山行》、《望天門山》等古詩相聯(lián)系，鞏固了學(xué)生對(duì)于古詩的基本知識(shí)和欣賞能力，同時(shí)通過對(duì)比分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的古詩閱讀和理解能力，能夠識(shí)別和書寫簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)于古詩的深層情感和文化背景的理解尚顯不足，且對(duì)詩歌的背誦和默寫技巧有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《贈(zèng)劉景文》的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-講解《贈(zèng)劉景文》的作者背景、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩中的情感和文化內(nèi)涵。

-分析詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。

-安排詩句背誦和默寫練習(xí)，提高學(xué)生的記憶和書寫能力。

-設(shè)計(jì)小組討論和分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩的理解和感受。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述詩人與劉景文的歷史背景故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的時(shí)代情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》的興趣和情感共鳴。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬古詩詞創(chuàng)作場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試以詩人的身份創(chuàng)作贈(zèng)友詩，體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的情感表達(dá)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《贈(zèng)劉景文》中各句詩的含義和情感，鼓勵(lì)學(xué)生從字詞、意象、文化背景等多角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或接收贈(zèng)詩的劉景文，通過角色扮演來深入理解詩中的情感和寓意。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生書寫學(xué)習(xí)心得，反思在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》過程中的收獲與不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)古詩的理解和背誦默寫情況，通過互評(píng)提高學(xué)生之間的交流與合作，以及對(duì)古詩學(xué)習(xí)的重視。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)電子教材、古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、教學(xué)卡片、實(shí)物模型（如古代文房四寶等）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《贈(zèng)劉景文》的朗讀音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古詩的音韻美。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹詩人蘇軾與劉景文的歷史背景，以及這首詩的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境中，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)這首詩的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《贈(zèng)劉景文》，分析詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和表達(dá)的情感。通過展示PPT中的古詩詞注釋和釋義，幫助學(xué)生理解詩句的含義。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、排比等，讓學(xué)生感受古詩的藝術(shù)魅力。

-第一環(huán)節(jié)：解讀前兩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，引導(dǎo)學(xué)生理解“荷盡”、“菊殘”的意象，以及詩人通過這些意象表達(dá)的情感。

-第二環(huán)節(jié)：解讀中間兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，讓學(xué)生思考“一年好景”所指何物，以及詩人為何強(qiáng)調(diào)“君須記”。

-第三環(huán)節(jié)：解讀最后兩句“贈(zèng)君此詩情何限，恰似春風(fēng)拂面來”，讓學(xué)生感受詩人對(duì)友人的深情厚誼，以及詩句中的比喻手法。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩，模仿教師剛才的解讀方式，進(jìn)行小組內(nèi)的分享和討論。每個(gè)小組選派一名代表，向全班同學(xué)分享本組的解讀成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-第一環(huán)節(jié)：小組內(nèi)討論，每個(gè)成員分享自己對(duì)所選古詩的理解和感受。

-第二環(huán)節(jié)：小組代表向全班分享本組的解讀成果，包括詩句的含義、意象、情感和修辭手法。

-第三環(huán)節(jié)：其他小組對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦和默寫。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首贈(zèng)友詩，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，表達(dá)自己對(duì)友人的情感。

-第一環(huán)節(jié)：教師簡(jiǎn)要說明作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)背誦和默寫的重要性。

-第二環(huán)節(jié)：教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作贈(zèng)友詩，提醒他們注意詩句的對(duì)仗、排比等修辭手法。

-第三環(huán)節(jié)：教師布置作業(yè)，并提醒學(xué)生按時(shí)完成，為下一次課的分享和討論做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》有了更深入的理解和感受。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于古詩的背誦和默寫能力有所提高，對(duì)古詩的情感體驗(yàn)也更加豐富。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享和討論時(shí)，對(duì)于詩句的解讀還不夠深入，未來我需要更多引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊敕治鲈娋?，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。此外，我也將考慮在課后給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們嘗試自己創(chuàng)作古詩，以此激發(fā)他們對(duì)古詩詞的熱愛。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《贈(zèng)劉景文》以及古詩中的健康生活理念，學(xué)生需要完成以下作業(yè)：

a.制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，計(jì)劃要求具體可行，體現(xiàn)古詩中的養(yǎng)生智慧。

b.記錄一周內(nèi)健康生活計(jì)劃的執(zhí)行情況，每天記錄自己的飲食、運(yùn)動(dòng)和休息情況，以及任何感想或遇到的困難。

c.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求結(jié)合個(gè)人見解和體驗(yàn)，探討健康生活方式的重要性。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的健康生活計(jì)劃和執(zhí)行記錄，以及健康生活方式的短文，給出具體而有針對(duì)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一堂課上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的計(jì)劃和心得，以此鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。

-教師還會(huì)在課堂上組織討論，讓學(xué)生就健康生活方式的話題進(jìn)行交流，分享彼此的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)健康生活方式的理解和認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會(huì)進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用古詩中的健康生活理念。

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注自己的健康生活方式，并在日常生活中積極實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。

-最后，教師會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解作業(yè)布置的合理性和有效性，以便在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《贈(zèng)劉景文》相關(guān)的歷史背景視頻，以及古詩朗誦視頻，用于導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-圖片：收集與古詩相關(guān)的古代文人墨畫，如荷花、菊花等自然景觀，以及詩人蘇軾的畫像，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩意境的直觀感受。

-音頻：準(zhǔn)備《贈(zèng)劉景文》的朗讀音頻，以及古風(fēng)音樂，用于營造課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.閱讀材料：

-精選與《贈(zèng)劉景文》主題相關(guān)的古代散文或詩歌，如其他描寫自然景觀或表達(dá)友情的古詩，作為閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)古詩的理解。

-編寫或選擇包含健康生活方式核心要素的英文短文，如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、心理健康等，作為輔助閱讀材料，將健康生活理念與古詩教學(xué)相結(jié)合。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線中文和古漢語詞典鏈接，方便學(xué)生查詢不熟悉的字詞和古漢語用法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，提供《贈(zèng)劉景文》的朗讀錄音，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來提高對(duì)古詩語音和節(jié)奏的感知能力。

4.教學(xué)輔助工具：

-PPT：制作《贈(zèng)劉景文》的教學(xué)PPT，內(nèi)容包括詩句展示、注釋、意象解析、背景介紹等，用于課堂講解和討論。

-教學(xué)卡片：制作古詩中的關(guān)鍵詞匯和意象卡片，用于課堂上的互動(dòng)游戲和復(fù)習(xí)鞏固。

5.實(shí)物資源：

-文房四寶：準(zhǔn)備筆墨紙硯等文房四寶，讓學(xué)生體驗(yàn)古代書寫工具，增強(qiáng)對(duì)古詩文化的直觀體驗(yàn)。

-古詩詞書籍：提供《贈(zèng)劉景文》所在詩集的實(shí)體書