2023三年級語文上冊 第七單元 口語交際：身邊的“小事”配套教學實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第七單元口語交際：身邊的“小事”配套教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《口語交際：身邊的“小事”》是2023年新人教版三年級語文上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課旨在引導學生關注身邊的“小事”，學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生口語表達能力、交際能力和觀察力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠結合課本內容，講述身邊發(fā)生的“小事”，并用流暢的語言表達自己的觀點和感受，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言建構與運用：通過講述身邊的“小事”，提高學生運用語言文字進行觀察、思考和表達的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過分享和交流，增進學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，提高文化素養(yǎng)。4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵學生在實際生活中運用所學知識，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過觀察、表達和交際的相關內容，具備了一定的語言表達能力和交際技巧，能夠描述簡單的事件和表達個人情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生活中的“小事”充滿好奇心，愿意分享自己的經歷和感受。他們在表達時可能更傾向于直觀、形象的方式，喜歡通過故事來傳達思想和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講述身邊“小事”時，學生可能會遇到如何組織語言、準確表達感受的困難。此外，觀察生活中的細節(jié)并提煉出有趣的話題，對他們來說也可能是一個挑戰(zhàn)。對于部分內向或缺乏自信的學生，公開發(fā)言可能會讓他們感到緊張和不安。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設具體的生活情境，引導學生進入角色，自然引發(fā)學生對身邊“小事”的思考和表達。

-運用討論法，組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和體驗，促進學生之間的互動和思維碰撞。

-實施實踐活動，讓學生在課堂上模擬講述“小事”，實踐口語交際能力，教師及時給予反饋和指導。

2.教學手段：

-使用多媒體設備播放相關視頻或圖片，幫助學生更直觀地理解“小事”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如在線問答、投票等，增加課堂互動性，提高學生的參與度。

-利用白板技術，實時展示學生的發(fā)言和討論結果，增強課堂的可視性和動態(tài)性，輔助教學內容的呈現(xiàn)。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以講述一個發(fā)生在身邊的有趣“小事”作為開場，如“今天早上我在路上看到了一只可愛的小狗”，引導學生關注并思考生活中的小細節(jié)。隨后提問學生：“你們在生活中有沒有遇到過什么有趣的小事呢？”以此激發(fā)學生的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師引導學生回顧之前學過的觀察和表達技巧，然后展示一些生活中的“小事”案例，如照片、視頻等，讓學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)這些小事中的特別之處。接著，教師引導學生學習如何用生動的語言描述這些小事，包括使用形容詞、副詞和成語等。學生通過模仿案例，嘗試自己描述身邊的小事。

在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的觀察和描述，互相學習和改進。教師巡回指導，給予及時的反饋和建議。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織一個“小事分享會”，每個學生輪流上臺分享自己觀察到的身邊小事，并用學到的技巧進行描述。其他學生傾聽并給出反饋。這個活動旨在讓學生在實踐中運用所學知識，同時鍛煉他們的勇氣和自信。

在分享過程中，教師可以引導學生注意以下幾點：

-清晰地表達事件的時間、地點、人物和經過。

-使用形象的語言和生動的描述來吸引聽眾。

-表達自己的感受和看法。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個小任務，要求學生在課后觀察生活中的一件小事，并用今天學到的技巧寫下來。第二天，教師邀請學生分享他們的作品，并給予評價和反饋。

在這個環(huán)節(jié)中，教師可以強調以下幾點：

-鼓勵學生觀察并記錄生活中的真實小事，而不是虛構的故事。

-強調語言的流暢性和創(chuàng)造性，鼓勵學生嘗試不同的表達方式。

-提醒學生注意觀察細節(jié)，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。

整個教學過程設計旨在通過情境導入激發(fā)興趣，通過新知探索學習表達技巧，通過互動體驗實踐口語交際，最后通過實踐應用鞏固所學知識。每個環(huán)節(jié)都有明確的目標和活動內容，確保教學活動的連貫性和有效性。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在情境導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，但在新知探索環(huán)節(jié)中，部分學生對于如何生動描述小事仍感到困難，表達時缺乏細節(jié)和情感。此外，在互動體驗環(huán)節(jié)，一些內向的學生參與度不高，影響了課堂的整體氛圍。

2.教學改進：針對學生描述能力不足的問題，可以增加更多針對性的練習，如提供更多描述性的詞匯和句型供學生模仿。同時，可以設置一些小組合作活動，讓學生在小組內互相幫助，提高表達技巧。對于內向的學生，可以采用更多激勵措施，如提前準備、小范圍分享等，以降低他們的緊張感，增強自信心。此外，可以增加課后作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)，讓學生在課后也能得到有效的指導。七、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結束后，我觀察到學生們對于發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”表現(xiàn)出了一定的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論和分享活動中。通過學生們在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠用簡單的句子描述身邊的小事，但描述的細節(jié)和情感表達還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠互相啟發(fā)，思維碰撞出不少火花，但也有部分學生因為害羞或缺乏自信，參與度不高。此外，通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學生們在書面表達方面也有一定的提升空間，他們需要更多的練習來加強語言的連貫性和創(chuàng)造性。

教學改進：

為了進一步提升學生們的口語表達能力和觀察力，我計劃在后續(xù)的課程中采取以下措施：

-針對描述能力不足的學生，我會在課堂上提供更多的描述性詞匯和句型，并設置一些小練習，讓學生在課堂上即時練習。同時，我還會鼓勵學生多閱讀，增加詞匯量和語言感知力。

-對于參與度不高的學生，我計劃在課堂活動中設置更多的激勵措施，比如給予勇敢發(fā)言的學生小獎勵，或者創(chuàng)建一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓他們感到安全和被接納。

-為了提高書面表達能力，我會在課后布置更多針對性的作業(yè)，如寫日記、寫信等，讓學生有更多機會練習寫作。我還會在批改作業(yè)時給出具體的建議和反饋，幫助學生改進寫作技巧。

-我會利用課堂時間，讓學生們分享他們在課后觀察到的“小事”，并鼓勵他們嘗試用不同的表達方式來講述這些故事，這樣不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能增強他們的觀察力和創(chuàng)造力。

-最后，我會定期組織一些口語交際的小測試，以評估學生們在口語表達方面的進步，并根據(jù)評估結果調整教學策略。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和分享環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，展示自己的觀察和思考。

準確性：學生在描述身邊小事時，能夠較為準確地使用所學語言技巧，但在細節(jié)描述和情感表達上還有提升空間。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求觀察并描述小事，但在語言的連貫性和創(chuàng)造性方面還需加強。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學生在口語表達方面有所進步，但