幼兒園教研活動方案

幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案1讓孩子知道讀書日的來源和意義，懂得讀書，看書的重要性，所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動—我愛讀書活動目標：1、介紹讀書日的來源和意義。2、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽。愿意分享其中的知識與樂趣。活動準備：1、相關(guān)讀書日的視頻、掛圖。2、發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。3、收集圖書。教師和幼兒進行編號，做好登記?；顒舆^程：1、播放相關(guān)讀書日活動的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義，以及它的重要性。2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣，引發(fā)幼兒對讀書的樂趣。3、讓幼兒把自己喜歡的'圖書繪畫出來，并講述著自己的書有趣的地方，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣。4、游戲活動：“誰的故事最好聽”。讓幼兒把自己看過的故事演講出來。5、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書?；顒涌偨Y(jié)：在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發(fā)點和基礎(chǔ)。幼兒園教研活動方案2教研主題：繪本集體教學活動的組織教研目的：1、選擇合適的繪本。2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。教研準備：繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。教研過程：1、選擇合適的繪本。（1）選材的時候要根據(jù)語言教學的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。（2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)?。選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達的風格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的.興趣趨向和關(guān)注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。幼兒園教研活動方案3●教研活動時間：20__年__月__日●教研活動地點：幼兒園辦公室室●教研活動主持人：___●參加對象：小班組全體成員●活動實錄：主持人：我給大家呈現(xiàn)了一個老師，請你幫幫我?的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨立潛力卻越來越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進行交流和溝通。教師互動研討：計老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，上廁所練習、戶外活動練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。崔老師：確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費時間，很費精力。主持人：剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實踐，談到了自我的困惑孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。孫老師：這倒是個問題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。主持人：對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應(yīng)群眾生活，是需要一個過程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個環(huán)節(jié)進行練習，這是一個不錯的策略，雖然排隊這是個簡單的規(guī)則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī)則意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎?樸老師：我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應(yīng)群眾生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習慣的習得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因為我發(fā)現(xiàn)，在我組織孩子群眾活動時，總有孩子進進出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴重性了，班級常規(guī)有問題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習慣，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。張老師：剛才樸老師說的'方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須要抓好，不抓好，老師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時，采用恰當?shù)囊龑Х绞绞呛苤匾?，我一般以正面引導為主，我以班上上課認真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時表揚他;比如有的孩子上課舉手用心，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚，所以這些方法還是滿可行的。幼兒園教研活動方案4一、指導思想深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3_6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，依據(jù)上級教育部門的指示，堅持以《東勝區(qū)萬利幼兒園20__—20__學年度第一學期全園工作計劃》為指導，以加強幼兒園教研工作管理，加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。二、現(xiàn)狀分析上學期教研工作在園長的正確引領(lǐng)，教師的積極配合，幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，保教工作已基本步入正軌。通過一系列的學習與實踐，教師的教育教學水平有了明顯的提高，但專業(yè)理論素質(zhì)和教育實踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠。對《指南》的理解與實踐中的應(yīng)用還需不斷探索。我園是一支年輕化的師資隊伍，自身素質(zhì)比較好，但是由于年輕教師較多，自己獨立專研能力比較弱，還需要進行常規(guī)的培養(yǎng)和特色專業(yè)支持相結(jié)合。針對上學期教研工作存在的問題，以《規(guī)程》和《指南》為指導，以幼兒為本，從幼兒園實際出發(fā)，加強教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業(yè)化成長，促進保教并重，全面提升幼兒園保教工作質(zhì)量促使幼兒全面發(fā)展。三、工作重點㈠通過各類業(yè)務(wù)活動，進行全園培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)及能力。㈡加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量。㈢開展各種園本培訓及教研活動，加大教研力度，促進教研質(zhì)量的提高。㈣堅持科研引領(lǐng)，加強課題研究，提高科研實效及教科研水平四、具體實施措施㈠加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)與能力1、組織教師進一步開展學習《3_6歲兒童學習與發(fā)展指南》活動，深刻領(lǐng)會和掌握《指南》的基本思想，將《指南》中先進理念運用到教學實踐中，每月寫一篇心得體會交流與討論，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗。2、組織教師開展形式多樣的讀書活動，如：同書共讀、小組共讀、自由閱讀，認真做好記錄。做到邊學習、邊理解、邊應(yīng)用，使自己盡快更新觀念，學習致用。3、有計劃的組織教師參加園內(nèi)外的各項學習、培訓活動，努力提高教師教育理念水平，把所學的理論與自己教學實踐相結(jié)合。4、重視對青年教師的培養(yǎng)，建立自培、互培相滲透的培訓模式，加強崗位大練兵活動，讓有特長教師組織培訓，主要以美工（簡筆畫、橡皮、剪紙、折紙）、舞蹈、樂器、普通話等基本功的訓練，不斷提高教師基本技能。5、教師要善于反思，善于總結(jié)，在一日活動中，教師要深入觀察幼兒一日生活中的行為與反應(yīng)，進行分析，并且作教育筆記的書寫以此改進教育行為。6、發(fā)揮成熟教師的示范輻射作用，為成熟教師搭建發(fā)展的平臺，讓成熟教師在課程實施中發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。㈡加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量。1、定期檢查各項計劃的制定與落實，確保各項教育教學工作規(guī)范有序的進行，包括班務(wù)計劃、月計劃、周計劃、一日活動教案等并作好檢查記錄。2、不定期的進班對各種常規(guī)進行檢查，如：早讀、教學活動、就餐、午睡、游戲活動等。規(guī)范各班級一日活動組織。3、園領(lǐng)導加強隨機聽課，及時了解教師組織教學活動、游戲活動等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。4、教師創(chuàng)設(shè)班級特色主題環(huán)境應(yīng)本著以幼兒為主體的`宗旨，重視環(huán)境隨教學內(nèi)容的變化而隨時調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學習過程。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)在每月一次評比中為教師間相互學習，共同提高提供了機會，評比后各班級要積極收集整理每一次的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)并總結(jié)留檔。5、每位教師每月寫一篇活動反思并且深入其他班級聽課一次，相互學習，相互提高。6、注重教育活動的整合，課程的設(shè)置以幼兒為本，可把不適合自己本土的知識轉(zhuǎn)化為適合自己本土的知識傳授與幼兒。7、教師要注重日常工作中教育教學經(jīng)驗的不斷積累，期末寫出質(zhì)量較高的教育教學論文和案例。㈢開展各種園本教研活動，加大教研力度，促進教研質(zhì)量的提高。1、集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學活動，觀摩交流，吸收新經(jīng)驗，取長補短。2、為使全園教師能更好的開展教育教學活動，在原有的水平得到提高，我們采取觀摩交流方式，開學初讓每位教師上公開課并且相互聽課、評課，在實踐工作中相互幫助，相互指導，使新教師盡快成長，使老教師能逐漸生成自己的課程。3、新教師仿效優(yōu)秀案例，邊學邊思邊做，開展案例研討。4、加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，挖掘環(huán)境的教育價值，結(jié)合主題活動、一班一品、園本特色活動創(chuàng)設(shè)出具有教育理念的環(huán)境。對于教師共同關(guān)注的熱點、難點問題，通過集體學習、研討、實踐，真正解決教師在教育教學中的難題。5、緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，讓教師做好“說”的準備，“帶著問題來討論”、“帶著自己的實踐經(jīng)驗來交流”。讓教師“帶著問題來診斷”，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每月進行一次，每次有主題，展開討論，提高教師將理論與實踐相結(jié)合的能力。6、開展區(qū)域活動的階段性研究觀摩研討活動和活動材料設(shè)計交流，選擇適合年齡段幼兒發(fā)展的區(qū)域內(nèi)容，挖掘材料的價值性，嘗試將區(qū)角活動的開展與主題活動、探索型活動開展相結(jié)合的有效模式，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。7、本學期我們開展以年級組為單位，全園參與的形式開展同課異構(gòu)、一課三研、教學沙龍的活動，通過同伴式的研究方式讓我們的教師知道自己的優(yōu)勢和劣勢，找準自己的發(fā)展方向，不斷提高。8、認真?zhèn)湔n，針對教師的實際教學水平，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方式，達到資源共享的目的。㈣初步開始園本課程的建設(shè)我們將精心梳理一班一品課程，制定合理的課程計劃，規(guī)范課程設(shè)置。教研組可根據(jù)實施情況，對各年齡段的課程作相應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時再進行補充完成，并進行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂等，形成一套完整的課程內(nèi)容，初步開展園本課程建設(shè)。幼兒園教研活動方案5一、指導思想為促進和完善青年教師培養(yǎng)體系，實施“骨干教師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮榜樣的力量，全面提升教師活動組織能力和技能提升，我園定于_月日——_月_日開展五大領(lǐng)域觀摩活動和教師彈、唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示范”復(fù)驗做準備，通過此項活動使教師之間達到相互學習、共同提高的目的。二、活動形式本次活動實行現(xiàn)場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內(nèi)容均采取抽簽的形式進行，其中活動主題周五抽取，技能主題（彈唱和繪畫）在賽前半小時抽?。晃璧覆扇〗處熖崆白孕袦蕚涞男问?，類別不限。（分值分配：五大領(lǐng)域活動總分70分，包括活動方案書寫；彈唱、舞蹈和繪畫每項各占10分，總計100分。）三、活動領(lǐng)導小組組長：園長副組長：業(yè)務(wù)園長保教主任成員：后勤園長中層領(lǐng)導評委組成員：園委會成員五、活動地點：幼兒園多功能大廳六、抽簽地點：電子備課室七、相關(guān)工作安排1.場地布置：辦公室后勤辦2.統(tǒng)分組：后勤主任辦公室3.抽簽組：后勤人員2名4.信息員：1名教師5.拍照、攝像、音響調(diào)試及五樓電子屏內(nèi)容準備：信息技術(shù)人員1名6.活動音樂及視頻播放：信息技術(shù)人員1名、班級教師7.幼兒人數(shù)16—18人。八、幾點說明和要求1.本次參加展示的人員共計33人，交流教師、臨聘人員不在參賽范圍；2.本次活動展示時間共計七天，每天五個活動，早9:00、午3:00準時開始，請各教師提前做好準時按時開始；信息員教師要嚴格做好展示人員的引領(lǐng)、信息傳達和時間提醒工作；3.每天的第一個展示教師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時抽取，請負責抽簽的領(lǐng)導和教師提早做好準備工作，確保每天的賽教活動按時、如期順利進行；4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。班級教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。5.展示活動的教師要提前調(diào)試好課件和音樂，播放員做好配合，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成展示內(nèi)容。教師教學案例設(shè)計評分標準序號、項目、設(shè)計要點、分值1、活動名稱；名稱簡潔、易理解，標注出執(zhí)教年齡段。5分2、重點領(lǐng)域；主要領(lǐng)域準確，涉及領(lǐng)域融合性好。5分3、活動目標；能根據(jù)幼兒的年齡特點和學情制定三維目標，以幼兒為主體進行表述，目標定位準確、具體、可操作性強。20分4、重點、難點；能結(jié)合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及目標定位、活動特點確定教學重、難點，表述清晰。10分5、活動準備；對活動涉及的學習資源準備充分，物質(zhì)材料準備表述清晰，能滿足活動需要。10分6、活動過程;基本環(huán)節(jié)清晰，流程設(shè)計緊湊、過渡自然，目標達成度好，方法適宜，滿足幼兒發(fā)展需要，能夠體現(xiàn)領(lǐng)域教育價值。40分7/活動延伸;凸顯幼兒主體性，能夠結(jié)合區(qū)域、家庭、社區(qū)拓展教育價值。10分彈唱兒童歌曲要求1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。2、理解所彈唱歌曲的內(nèi)容，歌詞演唱準確，速度把握恰當。3、伴奏音型準確，符合歌曲的情緒和風格。4、短小的歌曲可唱兩遍，并做變化和對比。5、彈唱有前奏，重復(fù)有間奏，歌曲結(jié)束時，有結(jié)束感。幼兒歌曲彈唱評分標準項目、標準、分值彈奏：40分1、按照樂譜提供的調(diào)式進行演奏。2、根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇恰當?shù)陌樽嘁粜?，和聲編配準確。3、彈奏方法規(guī)范、指法編排順暢。4、節(jié)奏準確，旋律清晰、流暢，富有韻律。演唱：40分1、演唱自然、悅耳，吐字清晰。2、音準，節(jié)奏旋律準確。3、歌詞演唱準確，音量大小適宜。4、彈、唱配合協(xié)調(diào)，富有感情、完整流暢。彈唱效果：20分1、演唱符合歌曲情緒，突出兒童歌曲的情趣。2、富有感染力，具有美感。舞蹈評分要求1、動作優(yōu)美，銜接流暢，富有韻律感，感染力和表現(xiàn)力強；2、表演完整、連貫，節(jié)奏處理準確，能與音樂自然融合；3、能展現(xiàn)不同舞蹈體裁的基本特征，具有一定的動作技巧。4、情緒飽滿、表情生動，恰當運服裝、道具等烘托表演氛圍。5、熟練掌握不同年齡段幼兒基本舞步并能正確演示；舞蹈評分標準項目、標準、分值動作、40分1、動作編排完整、連貫。2、動作編排與所選音樂自然融合，韻律感強。3、動作協(xié)調(diào)性好，具有一定的動作技巧。4、動作編排能夠展現(xiàn)所選體裁的基本特征。表現(xiàn)力40分1、表演完整、連貫，銜接流暢。2、表演富有感染力和表現(xiàn)力。3、情緒飽滿、表情生動。4、服裝、道具運用恰當，烘托舞蹈主題。幼兒基本舞步20分1、熟悉幼兒各年齡段基本舞步,能正確演示。2、演示自然生動，恰當加入動作進行表演。___幼兒園開展全園教師優(yōu)質(zhì)課評比活動為了進一步提高教師專業(yè)技能，提升教師專業(yè)素質(zhì)，加快教師專業(yè)成長步伐，進一步落實《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，提高教師集體教學活動的設(shè)計和組織能力，為教師搭建展示個人技能的平臺，自4月2日開始，丹鳳縣幼兒園組織了為期一周的教師優(yōu)質(zhì)課、技能評比活動，32位教師的展示各具特色精彩紛呈。本次參賽的優(yōu)質(zhì)課選材豐富，涵蓋了健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，符合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和認知水平。各位教師精心設(shè)計活動，積極探索，大膽嘗試，充分發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢。活動前，深入分析教材，認真準備教玩具；活動中，各顯身手，教學形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現(xiàn)主動積極。新穎的選題、巧妙的設(shè)計、現(xiàn)代化教學手段的運用以及生動活潑的教學氛圍充分體現(xiàn)了民主、平等、合作的師幼互動。教師在游戲中引導幼兒探索，在情境中體驗，在操作中發(fā)現(xiàn)，在輕松快樂的氛圍中感受到了游戲的快樂！在活動中，每位教師都進行了豐富、飽滿而富有個性的技能展示：彈唱時老師們歌聲是那么的'清脆，每個音符都跳動著歡快的節(jié)奏；舞蹈表演時老師們的動作是那么的俏皮，每個步伐都透露著蓬勃的朝氣；繪畫時老師們的筆尖跳動著可愛和聰慧，每個形象都是那么的生動有趣……此次活動，不僅給教師們提供了一個展示自我風采的舞臺，更是一次檢驗自身素質(zhì)和相互學習、交流提升的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，不斷努力提高自我，真正起到提升教師綜合業(yè)務(wù)能力的作用。幼兒園教研活動方案6為了提高幼兒園語言教學水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言，為了給我們提供一個互相學習，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下：一、活動的指導思想：園本教研是提高教學質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。二、活動目標：探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。三、活動對象：更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。四、活動的組織及時間安排：1、組織機構(gòu)：___幼兒園2、活動策劃人：___、___。3、評委：___、___和參加教研的全體老師。4、時間：大班級組：10月14―17日，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日。五、活動的內(nèi)容和具體要求：以語言領(lǐng)域開展的各項活動，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點，并結(jié)合3-6歲兒童學習與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域的目標組織活動。大班語言領(lǐng)域教育目標:1、能認真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。2、能主動使用適當?shù)恼Z言表達自己的想法，樂于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的意見，在集體面前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學作品中，充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。4、喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達方式，對閱讀文字感興趣，認識常見的文字，認識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品，有較好的閱讀習慣，能觀察到圖書畫畫的細微變化，能用繪畫的方式制作圖書。5、積極學說普通話，發(fā)音較準確，清楚，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。中班語言領(lǐng)域教育目標:1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說話，能集中注意傾聽別人說話，學習用輸液的方式與人談話。2、能夠認真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學習按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容，愿意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習適當?shù)闹v述方法。3、在游戲中練習和鞏固發(fā)間，學習正確使用詞匯和完整的'句式與人交談，能理解多重游戲規(guī)則，并及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動。4、積極參加文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己的已有經(jīng)驗，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論，能根據(jù)作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，愿意和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容，愿意預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法，初步了解圖書的基本構(gòu)成，愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現(xiàn)交流的目的，愿意嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產(chǎn)生主動探索漢字的愿望。小班語言領(lǐng)域教育目標:。1、有表達的愿望，愿意與人交往，能用較簡單的語言表達自己的意思與需要，說話時態(tài)度自然，有禮貌。2、能安靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣，不隨意打斷別人的講話。3、喜歡聽故事、朗誦兒歌，在理解文學作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用語言、動作有感情地表達，在欣賞文學作品的基礎(chǔ)上，學習文學作品中的語言。4、喜歡閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習慣，喜歡發(fā)現(xiàn)、指認、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。5、聽懂并學說普通話。六、評獎獎項設(shè)置：以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。___幼兒園20__-10-9幼兒園教研活動方案7為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會綱要”精神，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實際情況，特制定本方案。一、指導思想依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實事件活動中遇到的具體問題和事件，以案例研究為主題。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。實現(xiàn)共同學習、共同成長的目標。二、工作目標1.建立以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)建設(shè)能力，提高幼兒園保育教育質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；不斷探索教育教學規(guī)律，總結(jié)推廣教育教學研究課題的經(jīng)驗，推動我園學前教育改革的深化和發(fā)展。三、成立領(lǐng)導組。組長：劉曉娟副組長：薛雷組員：普德麗李梅劉學梅四、教研活動的`基本原則。1.實踐性本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2.全面性。全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。3.互動性。通過相互傾聽和評價，我們可以在課堂聽評活動中達成共識。四、活動實施的要求。1各學科教師要深入教材，研究教學方法，根據(jù)班級的具體情況，提高我園學前教育質(zhì)量。2在活動中，要堅持寓教于樂、邊學邊玩的原則，培養(yǎng)孩子的快樂能力。三。教師要高度重視，認真對待，按照課程要求做好教學準備。4參與教研活動的教師要認真聽講，記筆記，積極參與課堂評價活動，達到共同提高的目的。五．教研活動的具體安排九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論）十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論）十一月：課堂教學評價（片區(qū)為單位進行評價）十二月：如何組織新年活動一月：如何組織家長開放日幼兒園教研活動方案8游戲是幼兒的基本活動形式，是促進幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動，通過游戲幼兒會把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動之中，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的進行自己的活動，發(fā)表自己的意見。對于幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發(fā)展學習到的知識及能力提供機會和條件。一、幼兒園教學活動游戲化的定義所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲中。教學活動游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動?；净顒邮侵笇σ粋€人來說最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣一種活動。為什么這么說呢？首先，游戲是幼兒最喜歡的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規(guī)律的。二、游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的重要意義在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。（一）游戲有益于增進幼兒的身體健康幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在幼兒游戲中，有大量的運動性游戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環(huán)，促進新陳代謝，幫助增強體質(zhì)，使他們的動作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實。當幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使幼兒變得更加靈巧，促進幼兒的身體健康發(fā)展。（二）游戲能促進幼兒情感的健康發(fā)展。幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。幼兒在游戲中進行相互學習，通過與同伴之間的互動，逐漸認識自己、了解他人，學會與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質(zhì)。在學前領(lǐng)域中，游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機會。幼兒通過游戲經(jīng)驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，達到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。游戲的過程幫助幼兒實現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。（三）游戲能促進幼兒認知的發(fā)展游戲中蘊含著豐富的學習因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學到很多知識，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。幼兒通過游戲探索環(huán)境，接觸事物獲得知識，自由地進行各種模仿、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會空間和高低，在玩水的過程中感覺干與濕，玩積木的過程中體會并認識大小、形狀、顏色等，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等。因此，游戲是兒童認知發(fā)展的動力，是兒童獲取社會經(jīng)驗的一種獨特的方式。三、正確認識游戲化教學（一）游戲化教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒園教學實踐中，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學情境來達到使幼兒主動學、喜歡學的目的。游戲環(huán)境的教育性，其基本因素有兩個，其一是通過建立立體設(shè)計增強系統(tǒng)性，以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài)。根據(jù)幼兒好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個環(huán)境系統(tǒng)，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲鼓勵自己。教學活動中，老師設(shè)計4個環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最佳的教學效果。（二）讓幼兒成為游戲的主人我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。教師在組織幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗內(nèi)化成自己的'經(jīng)驗。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時間，允許幼兒嘗試錯誤；要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花，保護幼兒可貴的創(chuàng)造精神，這是教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵。（三）幼師在游戲中的指導游戲雖然是幼兒的自主性活動，但是教師也要合理地對幼兒施加一定的影響或干預(yù)，即指導。教師的指導主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師要為幼兒準備游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感，同時可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使每個幼兒都得到的發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。其次，教師在教學過程中要選擇恰當?shù)挠螒蛐问?，因為不同的教學活動有著不同的目標要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學內(nèi)容，然后再采取與之相對應(yīng)的游戲活動來完成。最后，游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運用，包括觀察、詢問、評價以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對兒童游戲情況確定自身的地位，逐步創(chuàng)造出可能使用的角色，如游戲監(jiān)督者、調(diào)停者、游戲者、記錄員、顧問或通訊員等。另外，教師通常是以假裝角色進人游戲，成為游戲的一員。一旦進入游戲情境，教師必須嚴格按照角色規(guī)范采取行動，利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展。應(yīng)當指出的是，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時間，在達到一定教育目的后教師即應(yīng)離開。綜上所述，在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中，我們認識“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說，對幼兒來說“任何學習內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本來就處在心理發(fā)展的‘游戲世界’之中”。隨著社會的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學活動完全游戲化，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學習到更多的知識。幼兒園教研活動方案9為推進《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的實施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結(jié)合的教學研究制度，促進幼兒教育質(zhì)量的提高，特制定本方案。一、總體思路以點帶面（公辦園、實驗園）、區(qū)域推進（幼教教研片）、整體發(fā)展（全區(qū)幼兒園）二、工作目標以促進幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為宗旨，以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體；通過研究和解決教學實際問題，提高幼兒園教育質(zhì)量，努力把幼兒園建設(shè)成為促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織。三、工作要求（一）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關(guān)注的是在《綱要》背景下，教師學習、工作、研究方式的變革；教研活動的有效性、針對性；幼兒園學習共同體的建設(shè)；教研文化的'營造，教研制度的創(chuàng)新。（二）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實踐，整體推進，在教研片內(nèi)形成一種教研制度和文化，促進片內(nèi)幼兒園園本教研工作的有效開展。（三）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，要扎根幼兒園，要結(jié)合教師的教學、進修、研究去做，做到教、學、研一體化，通過教研活動創(chuàng)新，促進教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。（四）要從幼兒園實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導統(tǒng)一思路，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一策略和統(tǒng)一要求。（五）開展“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，是專業(yè)研究人員與教師合作共建，相互學習，協(xié)同研究，互惠共享的過程。組建區(qū)專業(yè)支持團隊（區(qū)核心組成員和幼教教研片片長），逐步建立在我區(qū)能起示范引領(lǐng)、分類指導作用的幼兒園（公辦園、實驗園、片長園）。四、具體工作內(nèi)容（一）教研制度的建設(shè)，包括：1、區(qū)層面的制度建設(shè)：區(qū)教研片工作制度建設(shè)（細化教研片工作要求，便于教研片開展工作）；學習培訓制度（通過專題學習、沙龍、經(jīng)驗交流等的培訓促進核心組成員和片長業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。）2、教研片層面的制度建設(shè)：教研片教研骨干隊伍建設(shè)制度；教研片教研活動制度等。3、幼兒園層面的制度建設(shè)：教研制度、學習培訓制度、教學公開制度等。（二）活動形式的優(yōu)化，包括：1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動（在理論學習、外出參觀學習等活動中，聯(lián)片教研可以達到資源共享，節(jié)省時間、人力、物力等資源）。2、幫扶到位的園際接對子活動（包括：基于問題研究的園際教研活動、基于教學研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等）。對以上四種園際教研活動的說明：（1）基于問題研究的園際教研活動，主要圍繞有效教學、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)建立、家長工作等當前幼兒教育工作的主要問題，由片長園選擇某一問題為研究主題，片上幼兒園主動報名參加。（2）基于教學研究的園際教研活動，充分發(fā)揮區(qū)幼教語言、健康、科學、美術(shù)、音樂、社會等6個教研組的作用，開展園際教研活動。（3）基于特色研究的園際教研活動，具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動；（4）基于課題研究的園際教研活動，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。3、有針對性的薄弱園支教活動。教研片內(nèi)幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的，有計劃多形式地開展薄弱園支教活動，可以幫助薄弱園快速提高保教質(zhì)量）；（三）評價激勵機制的建立：1、完善教研片考核評價激勵機制；2、建立幼兒園教研工作的考核評價機制。幼兒園教研活動方案10主題：探討如何提高教學活動中提問的有效性教研活動流程：一.主持人介紹此次教研活動內(nèi)容。提問是集體教學活動的核心，有效提問即教師根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，在教學活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性。巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進幼兒思維發(fā)展，還能及時反饋幼兒的學習信息，發(fā)現(xiàn)幼兒學習中碰到的困難和不足，便于教師引導幼兒深入探究，從而取得良好的教學效果。但是，如果教師提問不當，會使幼兒情緒受抑，思維受阻，造成課堂?冷場。國外一位教育家曾說過“教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學是不易成功的?！币虼?，優(yōu)化課堂提問，提高提問的有效性在課堂中顯得尤為重要。二.提出要求：在本次觀摩活動中，請大家詳細記錄：教師的提問有哪些？哪些提問是可以有效地調(diào)動幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進？三.觀摩大班數(shù)學活動《節(jié)日的公園》。教師記錄聽課實錄，針對提問詳細記錄。四.交流研討。圍繞核心話題，進行討論：1、在本次活動中，教師所提的問題，哪些是可以有效地調(diào)動幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進？2、在平時的教學活動中，大家覺得教師的提問應(yīng)該注意些什么？怎樣才能提高提問的有效性？3、在實踐活動中老師有什么困擾，也可以提出來大家探討。五.結(jié)束語：教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！苯處煹腵提問是技術(shù)，更是一門藝術(shù)，教師只有掌握了一些設(shè)問的技巧，我們的課堂才會變的更加生動精彩。課堂提問沒有固定的模式，更切合實際的課堂提問，還有待于我們在座的各位結(jié)合新《綱要》繼續(xù)去創(chuàng)新、去總結(jié)！幼兒園教研活動方案11活動時間：20__、12、22活動地點：二樓大廳活動組織者：張琿娟活動主持人：李友花現(xiàn)場記錄人：李靜參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員一、教研活動背景：我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時。在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。2、對一些重點章節(jié)分步學習。3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的經(jīng)驗得以分享。二、本次教研活動的核心話題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?三、教研活動的目標：1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的`行為表現(xiàn)。2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標準以及分析評價幼兒的能力。教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。3、各班的檢核表正在試行中。四、教研過程：(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?2、討論交流：話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。幼兒園教研活動方案12一、指導思想本學期，我園教研工作以園務(wù)工作方案為指導，以加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與爭辯，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。二、工作重點：(一)加強師德教育，提高老師隊伍素養(yǎng)：為了適應(yīng)教育的新形勢新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，本學期我們將在提高加強師德教育，老師隊伍素養(yǎng)上多努力。1、加強老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導老師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個心理健康者，營造和諧的小社會。透過業(yè)務(wù)培訓學習，主題教育活動，團組織批判與自我批判活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養(yǎng)，使老師之間融洽協(xié)作，構(gòu)成一股分散力和向心力。全園只有恪守師德、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)進取才能與園俱進，與時俱進。2、加強理論學習，認真構(gòu)建學習型組織，以多種形式促進老師成長。依據(jù)幼兒園的進展目標，以進展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將實行多渠道、多層次、多方位的學習方法，鼓舞老師不斷充電、充實自我。組織老師學習理論學問，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)學問和業(yè)余學問相結(jié)合。3、細心指導好新老師的教學業(yè)務(wù)。以班級組為中心，依托骨干老師，認真抓好新老師的培育工作，透過教研活動、聽課評課、以老帶新、師徒結(jié)對等形式，不斷提高新老師的教育教學水平。認真開展教學評比活動，為新老師成長搭建舞臺。(二)切實落實教學常規(guī)工作，確保保教質(zhì)量：1、要求老師認真按《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒實際制定教學方案，設(shè)計教學活動，認真做好每節(jié)課的課前預(yù)備，利用現(xiàn)有的教學資源為教學資料服務(wù)，在教學過程中盡量接受多種教學方法，并滲透玩?；顒樱瑫r堅持保教并重原則，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上富有共性的進展。2、連續(xù)開展群眾備課工作，在原有工作基礎(chǔ)上要求老師生疏教材后進行說課，然后進行群眾爭辯。使老師對教學資料做到心中有數(shù)，提高群眾備課的質(zhì)量。3、抓好班級常規(guī)，規(guī)范一日活動，加強對班級常規(guī)老師常規(guī)的檢查工作。各班要依據(jù)本班幼兒的實際狀況，制訂出切實可行的班級方案，做到有方案，有步驟地開展各項活動，把培育幼兒良好的行為習慣和一日常規(guī)作為老師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到急躁細致，常抓不懈，構(gòu)成良好的班風和園風。4、以考核細則規(guī)范老師教育教學常規(guī)，本學期將狠抓教育教學常規(guī)的管理，組織老師學習細則，并以此為準繩指導規(guī)范教學工作秩序，培育良好的教育行為。(三)營造教科研氛圍，提高教科研實效。1、隨著教育爭辯的進一步深化，很多新的問題會不斷涌現(xiàn)。我們要親密關(guān)注教研的進展動向，發(fā)覺課題爭辯過程中的問題，進行必要的、切實有效的探究和創(chuàng)新，深化開展備課、聽課、評課活動，共同合作爭辯。定期開展全園性的研討、溝通活動，解決教研工作中遇到的問題，吸取他園、他人的.教育科研成果。并依據(jù)幼兒園的實際，認真開展好各項教研工作。2、以人為本，提升老師教研水平。幼兒老師是《綱要》與幼兒進展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的老師隊伍，是全面推動素養(yǎng)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學期我們將從老師進展需要動身，把教科研與教學爭辯、連續(xù)教育等有機結(jié)合起來，切實提高老師的科研潛力與業(yè)務(wù)水平，努力促進老師隊伍的專業(yè)化成長，加強園本培訓。3、本學期我們將連續(xù)透過“走出去，請進來”等方法請專家來園示范指導或組織老師到其他幼兒園觀摩示范課;讓老師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中把握新的教育動態(tài)與策略，進一步領(lǐng)悟教育的真諦，提高老師的教育和爭辯潛力。4、留意教學反思。為了切實提高老師的實際教學潛力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。在爭辯理論、爭辯別人閱歷、爭辯自身教育行為的過程中，提高發(fā)覺、分析、爭辯、解決問題的潛力，在爭辯中學習、在學習中成長。本學期每位老師要認真參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好教學活動反思，及各項活動總結(jié)，努力使自己成長為一個專業(yè)型、爭辯型的老師。(四)堅持以幼兒進展為本，促進幼兒健康、和諧進展。1、認真開展玩?；顒?，促進幼兒社會化共性的進展玩耍是幼兒園的基本活動之一，其中主角玩耍是促進幼兒社會化、共性進展的有效途徑。所以，各班要按方案開展好主角玩耍，做好指導工作。為幼兒帶給豐富的材料，以半成品為主，充分利用活動室、走廊、操場等合理設(shè)置玩耍場地，指導幼兒開展生動的玩耍，增進幼兒間的相互交往與合作，促進幼兒的全面進展。在開展好主角玩耍的同時，各班要結(jié)合主題需要合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動環(huán)境，結(jié)合本班的實際，支配充分的時間和空間開展玩耍。并依據(jù)本次玩耍狀況對下一次玩耍實行相應(yīng)的調(diào)整措施，玩耍之后要準時記錄并反思。2、留意認真體驗，培育幼兒健全人格本學期接踵而至的節(jié)日里蘊含著豐富的教育資源。老師要認真利用三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、五一勞動、六一節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動，擅長利用周邊人文資源對幼兒進行愛媽媽、愛老師、愛他人、愛祖國的教育。依據(jù)園務(wù)方案還將進行六一文藝匯演。3、留意養(yǎng)成教育，培育幼兒的良好行為習慣。良好的生活、衛(wèi)生、學習等行為習慣，將會使人一生受益。每一位老師都要充分重視幼兒的養(yǎng)成教育，留意培育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、有禮貌、守紀律的良好習慣，培育幼兒樂意探究、擅長合作、主動交往、學會共享的良好品德及健康、活潑、開朗的良好共性。小班幼兒要重點培育其良好的衛(wèi)生習慣、學會正確使用禮貌用語;中班幼兒要重點培育其自理服務(wù)和自我愛護潛力;大班大大班幼兒則要重點培育其規(guī)章意識和良好的學習及行為習慣，如看書、繪畫、寫字的姿勢，握筆的方法、認真思維、大膽表達的習慣與潛力等。4、突出特色教學，促進幼兒全面進展連續(xù)開展好英語，音樂，手指玩耍，蒙氏數(shù)學課活動。5.連續(xù)做好《幼兒成長檔案》。定期開展幼兒成長檔案評比活動，透過老師間相互溝通相互學習，更好的完善成長檔案資料，使幼兒成長檔案資料豐富，形式多樣，圖文并茂，從學習，生活，玩耍等多方面呈現(xiàn)幼兒成長的點點滴滴。(五)認真開展家園互動，增加家園合力老師要認真做好家訪工作，機敏利用校訊通、家長園地、家長開放半日、六一文藝匯演等多種途徑和方法，與家長準時溝通溝通，以取得家園聯(lián)系良好地效果。(六)做好幼小連接，為入學校作預(yù)備。1、鼓舞幼兒自帶圖書在課余時間閱讀并與同伴共享，運用講故事、玩耍等多種形式來加強幼兒的思想教育，提高幼兒的閱讀潛力及語言表達潛力。2、留意培育幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠懇、不說謊話。同伴之間團結(jié)友愛。群眾活動遵守秩序，不吵鬧，認真參與活動。3、培育幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到留意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的敘述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發(fā)言時要講完整話、一般話、洪亮話。按時完成老師課堂上布置的作業(yè)。疼惜圖書、學習用品等。4，學前班下學期玩耍時間漸漸削減，作息時間逐步向?qū)W?；繑n。定期召開學前班幼兒家長會。幼兒園教研活動方案13一、活動目的及意義《指南》指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?？梢娝囆g(shù)領(lǐng)域中用不同形式的表演、__、歌唱對引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美是至關(guān)重要的。為此，我園在第二集團的`統(tǒng)籌安排下，為促進各園之間的交流與分享，提高教師的教研水平，增強教師的教育技能，特組織本次專題教研活動。二、活動主題教學活動中電鋼琴的運用3、時間：20__年12月10日4、地點：高臺鎮(zhèn)中心幼兒園五、參加人員第二幼教集團總園及各分園的業(yè)務(wù)園長或保教主任、骨干教師特邀嘉賓：高臺鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導6、活動形式1.我們花園里的早晨活動和環(huán)境創(chuàng)造2觀摩藝術(shù)領(lǐng)域的研討會（本園何丹老師組織的集體教學活動）。3、組織評課議課。針對“何丹老師上的集體教學活動”展開現(xiàn)場討論。4組織研討會活動：幼兒園使用電鋼琴的誤區(qū)與對策七、活動安排（一）集體教學活動觀摩（二）研討交流幼兒園教研活動方案14目前，通過對老師工作的情況了解和需求調(diào)查，教師對網(wǎng)絡(luò)化家園共育內(nèi)容含糊、目標不明確、要求不具體；家園互動方法、形式單一，缺乏有效的策略；在家長工作方面存在很多的困惑等。因而，通過本次的研訓活動將教師的有關(guān)困惑能亟待解決，能促進家園更快捷有效的聯(lián)系溝通，形成家園聯(lián)系的園本特色，提高教師的自身素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進行有效的`溝通與交流。共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。一、網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展。二、網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的思路1、科學育兒知識的交流與分享2、幼兒園的發(fā)展與思路三、教研方法：1、觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實進行分析、研究，得出經(jīng)驗和總結(jié)。2、經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。研訓訓目標人群：全體教師四、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié)。每位教師積極主動參與校本研訓，無故遲到、早退、缺席者不予計分。根據(jù)《江北幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。1、教研組定期開展集體備課，研讀教材。2、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學習五、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討1、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評價、記錄。2、定期開展集體備課和教材的研讀。3、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討。4、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀。5、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究。6、教研組的成果展示。7、教研組整理資料并歸檔源課。幼兒園教研活動方案15一、指導思想：我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。二、園本教研的需求：多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。三、園本教研的工作思路：以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個體