《第六單元20 美麗的小興安嶺》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第六單元20美麗的小興安嶺》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《第六單元20美麗的小興安嶺》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材第六單元，內容包括《美麗的小興安嶺》一文，通過描繪小興安嶺的自然風光和豐富物產，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，同時鍛煉學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《美麗的小興安嶺》，使學生能夠理解并運用文中的優(yōu)美詞匯和句式，提高描述自然景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察和分析文中描繪的小興安嶺景色，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，提升對自然美的感知力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解小興安嶺的自然環(huán)境和生態(tài)特點，增強對家鄉(xiāng)和祖國自然資源的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術鑒賞能力，通過朗讀和欣賞，感受文本中的美學價值。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過如何閱讀和理解課文，能夠識別生字詞。

-學生對描寫自然景物的詞匯和句式有一定的了解和運用能力。

-學生在之前的單元中已經接觸過類似的寫景文章，對文章結構有初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀有濃厚的興趣，容易被生動的描繪所吸引。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師指導進行深入閱讀。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖像學習，有的喜歡通過朗讀和互動討論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一些生字詞的理解和記憶感到困難。

-學生在理解文章深層含義和作者情感時可能存在障礙。

-部分學生可能在表達自己對文章的理解和感受時語言組織能力不足。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授為基礎，引導學生通過討論和案例分析深入理解課文內容。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分享對文中景色的想象；進行角色扮演，讓學生模擬文中角色，增強對課文情境的理解。

3.教學媒體：利用多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受，同時使用電子白板進行互動教學，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體展示小興安嶺的四季風景圖片，引導學生觀察并說出自己對小興安嶺的初步印象。隨后，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和特點，激發(fā)學生的興趣，導入本課的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師帶領學生朗讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏，感受課文的韻律美。

b.教師提問，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，理解課文內容。

c.教師引導學生分析課文的結構，了解作者如何描繪小興安嶺的美。

d.教師講解課文中的難點和生字詞，幫助學生掃清閱讀障礙。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.學生分小組，每組選擇課文中的一個自然段進行討論，分享對文中景色的想象和感受。

b.各小組匯報討論成果，其他小組進行評價和補充。

c.教師選取部分學生進行角色扮演，模擬課文中的角色，增強學生對課文情境的理解。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置課后作業(yè)，要求學生運用課文中的詞匯和句式，描繪自己家鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生的寫作能力。同時，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，關注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護。六、教學反思

今天的課堂整體效果不錯，學生們對《美麗的小興安嶺》這篇課文表現出濃厚的興趣。通過多媒體展示和角色扮演，孩子們對文中描繪的景色有了更加直觀的感受。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生還是不太敢于表達自己的看法，可能需要更多的時間和鼓勵來提高他們的自信心。另外，在課后作業(yè)的布置上，我會注意引導學生們更好地運用課文中的詞匯和句式，幫助他們提升寫作能力。總的來說，今天的課堂讓我看到了學生們的進步和潛力，也讓我意識到需要在培養(yǎng)學生表達能力和寫作能力上繼續(xù)努力。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察每個學生的反應和參與度，看看他們是否能夠積極回答問題，是否能夠跟上課程的節(jié)奏。課后的作業(yè)完成情況也是我關注的重點，通過作業(yè)我可以了解學生對課文內容的掌握程度。此外，實踐活動的參與度也很重要，它能夠反映學生對知識的應用能力和對學習的熱情。

改進策略：根據我對學生的觀察和作業(yè)的批改，我發(fā)現一些學生在理解課文內容上存在一定的困難，特別是在把握課文中的情感和描寫手法方面。為了幫助這些學生，我計劃在下一堂課中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學生們能夠在交流中互相啟發(fā)，加深理解。同時，我還會提供一些額外的閱讀材料，幫助學生們更好地理解課文背景。

我也注意到，有些學生在朗讀時情感表達不夠豐富，這可能是他們對課文內容的理解不夠深入。針對這個問題，我打算讓學生們在朗讀之前先進行一些準備工作，比如讓他們畫出臺詞，理解角色的情感變化，這樣他們在朗讀時就能夠更好地傳達出課文的情感。

另外，我注意到在實踐活動中有學生表現出較高的積極性，但也有學生參與度不高。為了提高所有學生的參與度，我計劃調整實踐活動的形式，使之更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，同時確保每個學生都能在活動中找到自己的角色和任務。

在關注學生個體差異方面，我會根據每個學生的具體情況提供個性化的指導。對于學習有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，耐心地幫助他們解決問題。對于表現優(yōu)秀的學生，我會鼓勵他們進行更深入的探索，比如研究小興安嶺的生態(tài)環(huán)境，或者創(chuàng)作自己的寫景文章。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：介紹其他描寫自然景觀的文學作品，如《黃山》、《長江之歌》等，讓學生感受不同作者對自然景觀的描繪方式。

-地理知識：提供關于小興安嶺的地理位置、氣候特點、植被類型等地理知識，幫助學生更全面地了解小興安嶺。

-生態(tài)保護：介紹小興安嶺的生態(tài)保護現狀和重要性，讓學生認識到環(huán)境保護的意義。

-文化背景：講解小興安嶺在中華民族文化中的地位和影響，如傳說故事、歷史變遷等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然景觀的文學作品，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

-實地考察：如果有條件，可以組織學生實地參觀小興安嶺或其他自然景區(qū)，親身體驗課文中所描繪的景色。

-研究項目：引導學生開展關于小興安嶺生態(tài)環(huán)境的研究項目，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力。

-主題寫作：布置相關的寫作任務，如寫一篇關于小興安嶺的游記或故事，讓學生將所學知識應用到實際寫作中。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、攝影等形式，表達自己對小興安嶺美景的感受和理解。

-環(huán)保行動：組織學生參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，將環(huán)保理念付諸實踐。

-交流分享：定期組織學生進行交流和分享，讓他們展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，互相學習和啟發(fā)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討小興安嶺的相關話題，拓寬學生的知識視野。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-制定個人健康生活計劃：要求學生結合課文《美麗的小興安嶺》中對自然環(huán)境的描述，思考如何在自己的生活中實踐健康的生活方式。學生需要制定一個包括飲食、運動、休息等方面的個人健康生活計劃，并記錄一周的執(zhí)行情況。

-撰寫健康生活方式短文：學生需要根據自己一周的健康生活實踐，撰寫一篇短文，分享自己的見解和體驗，包括對健康生活方式的理解、在實踐中的困難與挑戰(zhàn)以及收獲和感悟。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會仔細閱讀每個學生的健康生活計劃和短文，給出具體的反饋意見，包括對計劃的可行性和實施效果的評估，以及對短文中表達的觀點和感受的回應。

-課堂分享：在下一堂課上，我會選取幾份完成得較好的作業(yè)進行分享，讓學生們有機會聽到同伴的想法和經驗。這不僅能夠鼓勵被分享的學生，也能激發(fā)其他學生的學習興趣和動力。

-互相學習：在