2023八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀 《經(jīng)典常談》 選擇性閱讀教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》選擇性閱讀教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《經(jīng)典常談》作為新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生了解《經(jīng)典常談》的作者、背景及主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)選擇性閱讀的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解《經(jīng)典常談》中經(jīng)典文本的語言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較《經(jīng)典常談》中的不同經(jīng)典作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，傳承經(jīng)典文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《經(jīng)典常談》的文學(xué)價(jià)值和文化意義：重點(diǎn)講解《經(jīng)典常談》中涉及的經(jīng)典作品的歷史背景、作者生平及其在文學(xué)史上的地位，例如《論語》《詩經(jīng)》等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些經(jīng)典作品的獨(dú)特價(jià)值。

-閱讀方法的指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)選擇性閱讀的重要性，教會(huì)學(xué)生如何篩選和精讀經(jīng)典文本，例如如何通過標(biāo)題、序言、摘要等快速把握文章大意，以及如何深入分析文本的細(xì)節(jié)。

-文本分析與欣賞：通過具體案例分析，如《經(jīng)典常談》中對(duì)《紅樓夢(mèng)》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解經(jīng)典作品的深層含義：對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，理解《經(jīng)典常談》中提到的經(jīng)典作品中的復(fù)雜思想和深?yuàn)W哲理是一大難點(diǎn)。例如，講解《莊子》中的逍遙思想，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其超越世俗束縛的哲學(xué)內(nèi)涵。

-掌握鑒賞經(jīng)典文學(xué)的方法：如何從文學(xué)角度欣賞經(jīng)典作品，如對(duì)詩詞的韻律美、意境美的感悟，對(duì)小說的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造的鑒賞，這些都需要教師通過具體案例進(jìn)行細(xì)致講解。

-運(yùn)用批判性思維進(jìn)行閱讀：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠?qū)?jīng)典作品提出自己的見解和疑問，如對(duì)《三國(guó)演義》中人物性格的分析，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何提出合理的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《經(jīng)典常談》電子書、經(jīng)典文學(xué)作品電子文檔、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、課堂提問、學(xué)生演講、互動(dòng)式教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，提出一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含邏輯悖論的問題，讓學(xué)生嘗試解答并引發(fā)討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到邏輯思考的樂趣。

2.講授新知

-概念講解：通過《經(jīng)典常談》中的經(jīng)典文本片段，引入邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并解釋它們?cè)谖谋痉治鲋械膽?yīng)用。

-演繹推理：以《經(jīng)典常談》中對(duì)某經(jīng)典作品的評(píng)價(jià)為例，展示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行演繹推理，如“所有經(jīng)典作品都具有深刻內(nèi)涵，這本書是經(jīng)典作品，因此這本書具有深刻內(nèi)涵”。

-歸納推理：通過分析《經(jīng)典常談》中對(duì)多個(gè)經(jīng)典作品的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理的方法，如“《詩經(jīng)》是經(jīng)典，因?yàn)槠渚哂袣v史價(jià)值；《論語》是經(jīng)典，因?yàn)槠渚哂姓軐W(xué)價(jià)值；所以，具有歷史或哲學(xué)價(jià)值的作品可以是經(jīng)典”。

-邏輯謬誤：通過《經(jīng)典常談》中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或論證，教授學(xué)生識(shí)別如偷換概念、以偏概全等邏輯謬誤，并討論如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯推理題目，如讓學(xué)生判斷《經(jīng)典常談》中的某個(gè)論證是否使用了正確的推理方式。

-小組討論：分組討論《經(jīng)典常談》中某一經(jīng)典作品的邏輯結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的分析和見解。

4.深化理解

-案例分析：分析《經(jīng)典常談》中對(duì)某經(jīng)典作品的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維判斷評(píng)價(jià)的合理性。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“《經(jīng)典常談》中的某觀點(diǎn)是否具有普遍性”，讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在分析《經(jīng)典常談》中的經(jīng)典作品時(shí)，邏輯推理對(duì)自己理解文本的幫助，以及在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解經(jīng)典作品中的邏輯推理方面還有一定的困難，尤其是對(duì)演繹推理和歸納推理的實(shí)際應(yīng)用。我在引導(dǎo)他們分析《經(jīng)典常談》中的案例時(shí)，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，而不是僅僅提供答案。下次我會(huì)嘗試加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中加深對(duì)邏輯推理的理解。另外，我也注意到有些學(xué)生在辯論活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，這讓我很欣慰，我會(huì)繼續(xù)挖掘?qū)W生的潛力，讓他們?cè)谶壿嬎季S上取得更大的進(jìn)步。七、結(jié)語八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析時(shí)，我會(huì)密切觀察每位學(xué)生的參與情況和思考深度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生在課堂上完成的練習(xí)和作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)《經(jīng)典常談》中邏輯推理知識(shí)的掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)促使他們互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的思考方式和解題