三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元　兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)　筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位或首兩位都能整除)｜蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位或首兩位都能整除)｜蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位或首兩位都能整除)｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)、提問等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解知識。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，那么三位數(shù)除以一位數(shù)該如何計(jì)算呢？（2）展示課件：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。2.講解新課（1）展示例題：345÷5=？（2）分析例題：從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位，本題除數(shù)為一位數(shù)。除數(shù)是5，被除數(shù)的前兩位數(shù)34能被5整除。先計(jì)算34÷5，商6，余4。將商6寫在商的位置，余數(shù)4作為下一位的被除數(shù)。再計(jì)算4÷5，商0，余4。將商0寫在商的位置，余數(shù)4作為下一位的被除數(shù)。最終得到345÷5=69。（3）隨堂練習(xí)練習(xí)1：432÷6=？練習(xí)2：567÷7=？3.小組合作（1）提問：同學(xué)們，如果被除數(shù)的首兩位或首位能整除除數(shù)，我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？（1）提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（2）學(xué)生回答：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課通過講解例題和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，在計(jì)算過程中，如果遇到被除數(shù)的首兩位或首位不能整除除數(shù)，我們應(yīng)該如何處理？2.提問問答（1）提問：同學(xué)們，在計(jì)算過程中，如何確定商的位置？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）提問：同學(xué)們，如果在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何糾正？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）計(jì)算下列算式：324÷4=？567÷6=？890÷9=？（2）計(jì)算下列算式：123÷3=？456÷4=？789÷7=？2.作業(yè)答案（1）324÷4=81567÷6=95890÷9=98（2）123÷3=41456÷4=114789÷7=113十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過講解例題、隨堂練習(xí)和小組合作，使學(xué)生掌握了筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用筆算除法解決問題？（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將所學(xué)知識應(yīng)用于其他領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教案的實(shí)施過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。我要確保學(xué)生對筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法有清晰的理解和掌握。這就要求我在講解例題時(shí)，不僅要展示計(jì)算步驟，還要詳細(xì)解釋每一步的原因和邏輯。我要關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中對除數(shù)有幾位數(shù)的識別。這對我來說是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生能否正確進(jìn)行計(jì)算的關(guān)鍵。我會(huì)通過提問和示范來強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，比如：“現(xiàn)在我們來看這個(gè)算式345÷5，除數(shù)是5，它有幾位數(shù)？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指出除數(shù)是一位數(shù)，從而為下一步的計(jì)算做準(zhǔn)備。接著，我要關(guān)注學(xué)生對首位或首兩位能整除除數(shù)這一條件的理解和運(yùn)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)會(huì)如何判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除，以及如何正確地將商寫在相應(yīng)的位置。我會(huì)詳細(xì)解釋：“當(dāng)我們看到被除數(shù)的前兩位34能被5整除時(shí)，我們就可以直接計(jì)算34÷5，得到商6，然后寫在商的位置上。”我會(huì)通過逐步講解和演示，幫助學(xué)生理解這個(gè)過程。在講解例題時(shí)，我還會(huì)特別關(guān)注余數(shù)的處理。這是學(xué)生容易混淆的地方，我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“如果余數(shù)比除數(shù)大，我們需要將它與下一位數(shù)結(jié)合，然后再進(jìn)行除法計(jì)算?！蔽視?huì)用具體的例子來演示這個(gè)過程，確保學(xué)生能夠理解并正確操作。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的討論情況。這是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題，并傾聽同伴的意見。我會(huì)這樣提醒自己：“在學(xué)生討論時(shí)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的討論，而不是簡單的口頭重復(fù)?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)既有針對性又有挑戰(zhàn)性。我會(huì)這樣思考：“在作業(yè)中，我需要提供不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲?！蔽視?huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目，以激發(fā)他們的興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將筆算除法的計(jì)算方法應(yīng)用于日常生活中的購物、計(jì)算家庭預(yù)算等情況?！痹诮虒W(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握，通過詳細(xì)的解釋和示范，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。我會(huì)不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位或首兩位都能整除)｜人教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算，特別是首位或首兩位能整除除數(shù)的情況。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟和方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析法：通過具體實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解知識。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，今天我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（我的分析）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課（課本原文內(nèi)容）以例題234÷6為例，講解筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（我的分析）在講解新課環(huán)節(jié)，我展示例題，然后詳細(xì)講解計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)首位或首兩位能整除除數(shù)的情況下的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（我的分析）在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對新知識的掌握程度。4.小組討論（課本原文內(nèi)容）小組討論，探討如何解決類似問題。（我的分析）在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路，并與其他同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。七、教材分析本節(jié)課通過講解例題、隨堂練習(xí)和小組討論，使學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（話術(shù)）同學(xué)們，我們來討論一下，在計(jì)算234÷6時(shí)，如果首位不能整除除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？2.提問問答（話術(shù)）誰來說說，我們在計(jì)算過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（題目）計(jì)算下列算式：345÷5=？567÷6=？789÷7=？2.作業(yè)答案（答案）345÷5=69567÷6=95789÷7=111十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過講解例題、隨堂練習(xí)和小組討論，使學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸（話術(shù)）同學(xué)們，我們可以在生活中找到很多需要用到除法計(jì)算的場景，比如購物時(shí)計(jì)算找零，你們能舉例說明嗎？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的計(jì)算方法有深刻的理解和熟練的掌握。1.計(jì)算方法的講解和示范在講解計(jì)算方法時(shí)，我需要確保每個(gè)步驟都清晰易懂。我會(huì)從最基本的除法概念開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將兩位數(shù)或三位數(shù)的除法分解成更小的部分來計(jì)算。例如，在講解345÷5時(shí)，我會(huì)先解釋如何識別除數(shù)是一位數(shù)，然后如何確定從被除數(shù)的哪一位開始計(jì)算。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“我們要看除數(shù)5是一位數(shù)，所以我們從被除數(shù)的最左邊開始，也就是從3開始。因?yàn)?不能被5整除，所以我們再看前兩位34。34能被5整除，商是6，余數(shù)是4?，F(xiàn)在我們把商6寫在商的位置上，余數(shù)4作為下一位的被除數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解每一步的邏輯和原因。2.余數(shù)的處理余數(shù)的處理是學(xué)生容易混淆的地方，因此我需要特別強(qiáng)調(diào)。我會(huì)這樣詳細(xì)解釋：“當(dāng)我們在計(jì)算過程中得到一個(gè)余數(shù)時(shí)，我們需要注意，如果這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小，我們就將它與下一位數(shù)結(jié)合，繼續(xù)進(jìn)行除法計(jì)算。但如果余數(shù)比除數(shù)大，我們需要將這個(gè)余數(shù)和下一位數(shù)一起看作一個(gè)新的被除數(shù)，然后再進(jìn)行除法?！?.小組合作與討論在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)他們提出問題，分享不同的解題思路。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“在小組討論時(shí)，請大家積極思考，如果遇到困難，不要害怕提問。我們可以互相幫助，一起找到解決問題的方法?！蓖ㄟ^這種方式，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。4.隨堂練習(xí)與即時(shí)反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：“我會(huì)給出幾個(gè)不同難度的題目，包括一些基礎(chǔ)題和一些挑戰(zhàn)題，讓大家嘗試。完成后，我會(huì)請幾名學(xué)生上來展示他們的答案，我們一起檢查對錯(cuò)，并討論錯(cuò)誤的可能原因?！?.課后反思與拓展在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的除法計(jì)算在生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用呢？比如，我們可以用它來計(jì)算購物找零，或者是在烹飪時(shí)計(jì)算食材的比例?！蓖ㄟ^這樣的拓展，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在教學(xué)過程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算方法的講解、余數(shù)的處理、小組合作與討論、隨堂練習(xí)與即時(shí)反饋以及課后反思與拓展。通過這些細(xì)致的教學(xué)活動(dòng)，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的深刻理解，并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第2課時(shí)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）｜人教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算，特別是首位或首兩位能整除除數(shù)的情況。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟和方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析法：通過具體實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解知識。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，今天我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（我的分析）在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課（課本原文內(nèi)容）以例題234÷6為例，講解筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。（我的分析）在講解新課環(huán)節(jié)，我展示例題，然后詳細(xì)講解計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)首位或首兩位能整除除數(shù)的情況下的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（我的分析）在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對新知識的掌握程度。4.小組討論（課本原文內(nèi)容）小組討論，探討如何解決類似問題。（我的分析）在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路，并與其他同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。七、教材分析本節(jié)課通過講解例題、隨堂練習(xí)和小組討論，使學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（話術(shù)）同學(xué)們，我們來討論一下，在計(jì)算234÷6時(shí)，如果首位不能整除除數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？2.提問問答（話術(shù)）誰來說說，我們在計(jì)算過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（題目）計(jì)算下列算式：345÷5=？567÷6=？789÷7=？2.作業(yè)答案（答案）345÷5=69567÷6=95789÷7=111十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過講解例題、隨堂練習(xí)和小組討論，使學(xué)生掌握筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸（話術(shù)）同學(xué)們，我們可以在生活中找到很多需要用到除法計(jì)算的場景，比如購物時(shí)計(jì)算找零，你們能舉例說明嗎？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.計(jì)算步驟的講解和示范確保每個(gè)步驟都講解得清晰、簡潔，避免學(xué)生產(chǎn)生混淆。通過示范計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的操作和思考過程。強(qiáng)調(diào)首位或首兩位能整除除數(shù)時(shí)的特殊處理方法，如直接計(jì)算商和余數(shù)。例如，在講解345÷5時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“我們注意到除數(shù)是一位數(shù)5，所以從被除數(shù)的最左邊開始，也就是從3開始。由于3不能被5整除，我們再看前兩位34。34能被5整除，商是6，余數(shù)是4?，F(xiàn)在