Module 5 Unit 2 Can Sam play football？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5Unit2CanSamplayfootball？（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module5Unit2CanSamplayfootball？主要圍繞詢問某人是否能進行某項運動及回答展開，包括新詞匯的學習、句型的運用以及簡單的日常對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與外研版（三起）英語四年級上冊第五模塊第二單元相關，學生在前一單元已學習了關于運動的基本詞匯和句型，如：“Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.”等。本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展，引入更多運動項目的詞匯，并讓學生在真實語境中運用所學知識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用簡單的英語日常用語，但對于體育運動的詞匯及詢問他人能力的相關句型掌握不足，需要在實踐中加強運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“CanSamplayfootball？”這一主題，設計以下教學活動：

-閱讀材料：使用教材中的對話內(nèi)容，讓學生通過閱讀理解運動對話的語境和用法。

-聽力練習：播放教材配套的聽力材料，訓練學生捕捉關鍵信息的能力，并能夠正確回答關于他人運動能力的問題。

-互動活動：組織小組活動，讓學生在模擬的場景中用所學句型和詞匯進行角色扮演，提高實際應用能力。同時，引入關于健康生活方式的簡單英語表達，如：“It'sgoodforourhealthtoplaysports.”，讓學生在語境中學習健康生活方式的相關表達。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了一些基本的英語詞匯和句型，如簡單的運動項目名稱、一般的疑問句和肯定/否定回答。他們能夠理解和使用“Canyou...?”、“Yes,Ican.”、“No,Ican't.”等句型，并且對一些簡單的日常英語對話有了基本的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對于英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過游戲和互動活動來學習。他們在聽力方面有一定的基礎，但在口語表達上可能稍顯羞澀。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量有限：在描述運動項目時，學生可能會因為詞匯量不足而難以表達。

-口語表達障礙：一些學生可能在口語表達上感到不自信，害怕犯錯，導致參與度不高。

-文化差異：對于一些不常見的運動項目，學生可能由于不熟悉而難以理解其英文表達。

-語法混淆：在運用新學習的句型時，學生可能會將本節(jié)課的句型與其他相似句型混淆，如“Can”和“Canyou”的區(qū)別。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過模擬真實的運動場景，讓學生在情境中學習并運用新詞匯和句型。

-互動式教學法：組織小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生主動參與，增強口語表達能力。

-任務型教學法：設計實際任務，如編寫小對話或進行簡單的運動介紹，讓學生在實際操作中鞏固知識。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示運動項目的圖片和關鍵詞，增強視覺效果。

-教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和互動游戲，提高學生的學習興趣。

-實物展示：準備一些運動器材，如足球、籃球等，讓學生直觀感受運動項目，增強記憶。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段足球比賽的視頻，激發(fā)學生的興趣。視頻結束后，教師提問：“Doyoulikeplayingfootball?Whoisyourfavoritefootballplayer?”，引導學生用英語表達自己對足球的喜愛。接著，教師展示本節(jié)課的主題：“CanSamplayfootball?”，為學生營造一個輕松愉快的語言學習環(huán)境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先展示教材中的對話內(nèi)容，引導學生關注對話中出現(xiàn)的運動項目詞匯和詢問他人運動能力的句型。

-教師通過領讀、跟讀等方式幫助學生熟悉新詞匯和句型，確保學生能夠正確發(fā)音和拼寫。

-接著，教師進行聽力訓練，播放教材配套的聽力材料，讓學生回答關于對話的問題，檢驗學生的聽力理解能力。

-教師通過提問和回答的方式，讓學生在小組內(nèi)進行互動，運用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個運動項目，用所學句型和詞匯編寫一段小對話。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，如：“Canyouplaybasketball?Yes,Ican.No,Ican't.Icanplayfootballinstead.”。

-教師巡回指導，為學生提供必要的幫助和反饋，鼓勵學生大膽開口，增強口語表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的小對話，讓其他學生認真聆聽并給予評價。

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)運動項目詞匯和句型的正確使用。

-最后，教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家人用英語談論自己喜歡的運動項目，鞏固所學知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于運動項目詞匯和句型的學習表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在實際口語表達中，部分學生仍顯得不夠自信，表達時猶豫不決。此外，課堂互動環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但個別學生參與度不高，未能充分融入到小組活動中。

2.教學改進：針對上述問題，我計劃在后續(xù)課程中增加更多個性化的激勵措施，如設置小獎勵來鼓勵那些勇于開口的學生。同時，我會調(diào)整小組活動的分組策略，確保每個學生都能積極參與。另外，我會在課后提供更多口語練習的機會，如設置線上口語角，讓學生在課后也能有機會練習和應用所學的英語知識。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選足球、籃球等運動項目的視頻片段，用于課程導入，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-圖片資源：收集各種運動項目的圖片，用于輔助教學，幫助學生更好地理解新詞匯。

-音頻資源：使用教材配套的聽力練習音頻，以及錄制的運動項目介紹和對話音頻，提高學生的聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-教材相關短文：選擇教材中關于運動和健康生活方式的英文短文，讓學生在閱讀中學習到運動對健康的重要性。

-補充閱讀材料：編寫或選取與運動相關的英文短文，涵蓋不同運動項目的介紹，以及運動對身心健康的益處，作為課后閱讀材料。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如WordReference或CambridgeDictionary，幫助他們查找新詞匯和短語的意思和用法。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供額外的聽力材料，幫助學生提高英語聽力水平。

-互動學習平臺：使用互動學習平臺，如Kahoot或Quizlet，設計在線小測驗和游戲，讓學生在輕松的氛圍中復習和鞏固所學知識。

4.實物資源：

-運動器材：準備一些簡單的運動器材，如足球、籃球、跳繩等，用于課堂上的實物展示和模擬運動場景，