2024-2025學年高中語文 第一單元 抨擊時弊 憂思家國單元考點對接教學實錄 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文第一單元抨擊時弊憂思家國單元考點對接教學實錄語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》一、教學背景

授課內容：《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》第一單元抨擊時弊憂思家國單元考點對接

授課年級：高中一年級

教材版本：語文版選修

本節(jié)課旨在通過分析課文中的經典散文，引導學生理解作者對時弊的抨擊和對家國的憂思，培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力，提高其文學素養(yǎng)。課程內容緊密圍繞教材，結合高考考點，旨在提高學生的語文綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過細致閱讀，提取文本信息，分析散文的語言特色和修辭手法，提高其準確表達和欣賞散文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考散文中所反映的社會現(xiàn)實和家國情懷，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學生理解作者所處時代背景，感受傳統(tǒng)文化的價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對散文的審美情趣，培養(yǎng)其獨立審美和創(chuàng)造性閱讀的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放與課文相關的歷史背景視頻或圖片，營造時代氛圍，引發(fā)學生對課文內容的好奇心。

-情境模擬：模擬課文中的場景，如家國動蕩時期的社會環(huán)境，讓學生在情境中感受作者的情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，針對課文中的關鍵段落進行深入討論，引導學生從不同角度解讀文本。

-角色扮演：讓學生扮演作者或文中的角色，通過朗讀和角色扮演，體驗作者的情感和思想。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置寫作任務，讓學生結合課文內容和個人體驗，撰寫讀后感，促進對文本的深入思考。

-同伴評價：組織學生互評讀后感，通過同伴間的交流，提高學生對散文審美和批判性思維的認識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解散文背景和作者生平，幫助學生理解課文。

2.討論法：組織課堂討論，引導學生深入探討課文主題。

3.案例分析法：分析課文中的具體案例，幫助學生理解散文的深層含義。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內容，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻，輔助講解，提高學生興趣。

3.教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學習內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與課文主題相關的歷史背景圖片或視頻，如動蕩時期的街頭景象，引導學生思考時代背景對個人命運的影響。

-提問：你們認為在動蕩的時代背景下，個人應該如何自處？引出本節(jié)課的主題《抨擊時弊憂思家國》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《憂思錄》片段，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如作者的憂思來源和表達的情感。

-文本分析：講解散文的語言特色和修辭手法，分析作者如何通過細膩的筆觸表達對家國的憂慮和對社會的批判。

-詞匯學習：結合課文，講解并學習重點詞匯和短語，如“抨擊”、“憂思”、“家國”等，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中所反映的社會問題，探討作者提出的問題是否在當今社會依然存在，以及如何解決。

-角色扮演：選取部分學生扮演作者或文中角色，進行角色扮演活動，模擬作者對時弊的抨擊和對家國的憂思。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作訓練：要求學生根據(jù)所學，撰寫一篇短文，表達自己對某一社會現(xiàn)象的看法，練習散文的寫作技巧。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、音樂或其他形式的藝術創(chuàng)作，表達自己對課文主題的理解和感受。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調作者對時弊的深刻洞察和對家國的深厚情感。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將課文中的思想應用到現(xiàn)實生活中，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生閱讀完整課文，撰寫一篇讀后感，深入分析作者的寫作意圖和表達效果。

-鼓勵學生進行課外拓展閱讀，了解其他現(xiàn)當代散文作品，提升文學素養(yǎng)。

7.課堂延伸（10分鐘）

-組織學生參觀校圖書館或線上資源，尋找與課文主題相關的書籍或文章，進行自主學習。

-安排課堂小測驗，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

整個教學過程注重引導學生主動參與，激發(fā)學生的思維活力，通過多種教學手段和方法，幫助學生深入理解課文內容，提升其文學鑒賞能力和批判性思維能力。六、教學反思

這節(jié)課通過深入分析《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》中的散文作品，讓學生感受到了作者對時弊的深刻批判和對家國的深沉憂慮。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于散文的審美鑒賞有所提升，但部分學生在深入理解作者情感方面還有所欠缺。今后，我會更加注重情境的創(chuàng)設，引導學生身臨其境地感受作品，同時也會加強寫作訓練，提高學生的文學表達能力。此外，我也注意到個別學生在課堂參與度上不夠積極，我會考慮通過更多互動環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的學習熱情。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計并制作與《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》第一單元相關的PPT課件，涵蓋課文背景介紹、重點段落解析、修辭手法講解等內容，以便于教師系統(tǒng)性地傳授知識。

-案例資源：收集整理歷史上著名的憂思家國散文案例，包括魯迅、茅盾等作家的經典作品，用于課堂分析和討論。

-視頻資源：收錄反映課文時代背景的歷史紀錄片、作者生平介紹視頻，以及散文朗讀視頻，幫助學生更直觀地理解課文。

-文章資源：搜集與課文主題相關的評論文章、學術論文，作為課后閱讀材料，拓展學生的知識視野。

在線學習平臺：

-互動論壇：建立在線論壇，學生可以在論壇上提問、討論，教師及時回復，形成線上學習交流的良性循環(huán)。

-在線作業(yè)與測試：利用平臺布置和批改作業(yè)，開展在線測試，實時監(jiān)控學生的學習進度和效果。

-資源共享：將教學資源庫中的內容上傳至平臺，學生可以隨時下載學習，便于自主復習和預習。

技術支持：

-硬件設備：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦等）運行正常，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：保