2023三年級語文上冊 第三單元 9 那一定會很好教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元9那一定會很好教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《那一定會很好》是新人教版三年級語文上冊第三單元的一篇課文。本單元以“美好品質(zhì)”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美好情感和品質(zhì)。本課講述了主人公在面對困境時，始終保持積極樂觀的心態(tài)，堅信“那一定會很好”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到積極面對困難、保持樂觀心態(tài)的重要性。教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.理解課文內(nèi)容，體會主人公的積極心態(tài)。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高識字、寫字能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀、背誦課文的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)會在面對困難時保持樂觀心態(tài)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和寫作，但對于深度理解課文寓意和聯(lián)系個人生活實際的能力尚顯不足。他們對故事類文本表現(xiàn)出較高的興趣，但需要在教師的引導(dǎo)下，才能更好地從故事中提煉出生活哲理。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《那一定會很好》的故事情節(jié)，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-故事導(dǎo)入：通過講述故事激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本課主題。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解字詞，感知故事內(nèi)容。

-課堂討論：組織學(xué)生討論故事中主人公面對困難時的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種態(tài)度應(yīng)用于自己的生活中。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己如何面對困難的短文。

-互動活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生分享自己的故事，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《那一定會很好》這篇課文，它通過講述一個男孩在面對困難時，始終相信“那一定會很好”的故事，傳達(dá)了積極樂觀的生活態(tài)度和面對困難的勇氣。

-課文通過生動的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公如何將每一次的挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。

-文中的語言優(yōu)美，富有哲理，適合學(xué)生品味和模仿。

-故事中的情感變化豐富，有助于學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2.重點難點：

-重點：理解課文內(nèi)容，把握故事主旨，學(xué)習(xí)主人公的樂觀精神。

-學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“阻礙”、“機(jī)遇”等。

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取信息、概括故事的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感體驗與個人生活實際相結(jié)合。

-難點：深入理解故事背后的寓意，將樂觀的生活態(tài)度應(yīng)用到實際生活中。

-理解課文中的比喻和象征手法，如“那一定會很好”的深層含義。

-如何在現(xiàn)實生活中遇到挫折時，保持樂觀的心態(tài)，轉(zhuǎn)化為成長的動力。

-在寫作練習(xí)中，如何將抽象的情感體驗轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討主人公面對困難時的態(tài)度，以及如何在生活中應(yīng)用這種態(tài)度。

3.情境模擬法：讓學(xué)生模擬故事中的情境，體驗主人公的情感變化，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和關(guān)鍵內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，通過互動游戲鞏固記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如動畫短片、故事朗讀等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述《那一定會很好》的故事，讓學(xué)生思考故事中主人公面對困難時的邏輯思維過程。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯思維的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到邏輯思維在解決問題中的重要性。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解課文中的生字詞，如“阻礙”、“機(jī)遇”等，讓學(xué)生理解這些詞語在故事中的意義和作用。

演繹推理：以主人公面對困難時的思考過程為例，講解演繹推理的應(yīng)用，如從“每一次挫折都是一次成長的機(jī)會”推理出“這次困難也會成為我的成長機(jī)會”。

歸納推理：通過分析故事中的多個情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理，如從主人公的多次積極應(yīng)對困難中歸納出“保持樂觀態(tài)度是克服困難的關(guān)鍵”。

邏輯謬誤：通過指出故事中可能存在的邏輯謬誤，如“認(rèn)為每次都會很好，忽視了實際困難”，教會學(xué)生識別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

小組討論：組織學(xué)生討論故事中主人公的邏輯思維過程，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.深化理解

案例分析：通過分析故事中主人公如何運(yùn)用邏輯思維解決問題，讓學(xué)生理解邏輯思維在實際生活中的應(yīng)用。

辯論活動：組織學(xué)生就“面對困難時，是否應(yīng)該始終保持樂觀態(tài)度”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：對本節(jié)課的知識點進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)理解故事中邏輯思維的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，反思如何將邏輯思維應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對主人公的樂觀態(tài)度有了較好的理解，但在將這種態(tài)度應(yīng)用到個人生活實際方面，學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加更多與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的案例，幫助學(xué)生更好地將故事中的精神應(yīng)用到實際生活中。同時，我會調(diào)整課堂討論的形式，采取小組合作的方式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)故事：《小石潭記》、《愚公移山》等，這些故事同樣傳達(dá)了堅持不懈、積極面對困難的精神。

-相關(guān)名言：收集有關(guān)樂觀、勇氣、堅持的名言警句，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等，讓學(xué)生體會語言的魅力和哲理的深度。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》等書籍，這些作品中的主人公同樣在面對困境時展現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的故事和書籍，通過對比分析，深化對樂觀面對困難的理解。

-日記寫作：建議學(xué)生寫日記，記錄自己在生活中遇到的困難及如何用樂觀的態(tài)度去面對和解決，從而提高自我反思和情感表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生在課堂上扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解主人公的內(nèi)心世界和情感變化。

-家庭作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家人的樂觀故事，和家人一起討論如何面對困難。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討樂觀態(tài)度在生活中的具體應(yīng)用，以及如何通過積極的心態(tài)影響周圍的人。

-課堂演講：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡短的演講，分享自己或他人的樂觀故事，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

-班級活動：定期舉辦班級活動，如辯論賽、故事會等，讓學(xué)生在活動中鍛煉邏輯思維和語言表達(dá)能力。

-心理健康教育：結(jié)合學(xué)校心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確看待困難和挫折，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論課文內(nèi)容，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在教授《那一定會很好》這篇課文后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們在完成作業(yè)和小組活動時的表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對課文中的主人公保持了高度的興趣，能夠理解并感受到故事傳遞的積極樂觀精神。在課堂討論中，一些學(xué)生能夠主動分享自己的看法和感受，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合。然而，也有部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時顯得有些猶豫，可能是因為他們還不夠自信，或者是對課文內(nèi)容的理解不夠深入。

作業(yè)完成情況也反映出一些問題。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，但質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容空洞，缺乏深度思考，這可能是因為他們沒有充分理解課文的主旨。另外，在實踐活動參與度方面，學(xué)生們整體表現(xiàn)不錯，但仍有部分學(xué)生顯得比較被動，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會調(diào)整課堂討論的形式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與到討論中來。我會設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。

其次，我會針對作業(yè)質(zhì)量不高的問題，提供更多的指導(dǎo)和支持。在布置作業(yè)時，我會給出更具體的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生在作業(yè)中結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)驗，這樣可以幫助他們更好地理解課文，同時也能夠提高作業(yè)的質(zhì)量。

此外，我會特別關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生。我會通過私下交流的方式了解他們的困難和顧慮，并提供個性化的指導(dǎo)。如果需要，我還會安排一些額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

最后，我會繼續(xù)與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中也能與孩子一起討論課文內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生更好地消化和吸收課堂上學(xué)到的知識。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高他們的語文能力。

1.課文抄寫與默寫：要求學(xué)生抄寫《那一定會很好》課文中的重點段落，并嘗試在沒有提示的情況下默寫出來，以加深對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并每個詞語造一個句子，以檢驗他們是否真正掌握了這些詞語的用法。

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我遇到的困難與解決辦法”為主題，寫一篇短文。要求他們在文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度和邏輯思維，描述自己面對困難時的思考和解決過程。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《那一定會很好》主題相關(guān)的其他故事或文章，如《小石潭記》等，并寫下自己的讀后感。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我及時進(jìn)行了批改和反饋。以下是反饋的具體內(nèi)容：

1.課文抄寫與默寫：大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確抄寫和默寫出課文中的重點段落，但少數(shù)學(xué)生在默寫時出現(xiàn)了遺漏或錯誤。對于這些學(xué)生，我建議他們在家里多次朗讀和復(fù)習(xí)課文，以提高記憶效果。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生在造句方面表現(xiàn)出色，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞。但有些學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏變化。針對這一點，