高考地理備考二輪復(fù)習(xí)策略課件

2025屆高考備考二輪復(fù)習(xí)策略目錄一、研究高考命題，把握教考方向二、制定備考策略，提高復(fù)習(xí)效率三、關(guān)注學(xué)情學(xué)法，發(fā)揮主體作用研究高考命題，把握教考方向

以往，人們批評(píng)應(yīng)試教育時(shí)總說(shuō)教學(xué)圍繞高考轉(zhuǎn)，“考什么就教什么”"怎么考就怎么教”，但高考評(píng)價(jià)體系建立后，如果教學(xué)真能做到“考什么就教什么”，素質(zhì)教育的要求也就落實(shí)了一大半。

然而，現(xiàn)實(shí)情況往往是"不管你怎么考我就是這樣教"。雖然部分教師能通過(guò)研讀考試大綱、分析考題明確考試內(nèi)容改革的方向，但大多數(shù)教師的教學(xué)特別是復(fù)習(xí)教學(xué)往往缺乏針對(duì)性和有效性，全面撒網(wǎng)一講到底、機(jī)械訓(xùn)練成為常態(tài)。一、研究高考命題，把握教考方向掌握與高考試題相關(guān)的權(quán)威信息202520252025四層一核四翼為什么考（目的）“一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”。是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題。即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。考什么（內(nèi)容）“四層”為考查內(nèi)容即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題。怎么考（要求）“四翼”為考查要求，為深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革和命題工作提供理論支撐和實(shí)踐指南（一）研讀高考評(píng)價(jià)體系考察內(nèi)容具體表現(xiàn)必備知識(shí)按地理特征、地理過(guò)程、地理聯(lián)系等任務(wù)主題，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)點(diǎn)抽樣過(guò)渡到任務(wù)抽樣關(guān)鍵能力獲取和解讀地理信息

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)描述和闡釋地理事物

論證和探討地理問(wèn)題學(xué)科素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知---不同尺度與不同類(lèi)型綜合思維----從整體的角度,全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。地理實(shí)踐力-怎么做

核心價(jià)值主要體現(xiàn)為人們對(duì)人類(lèi)與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確價(jià)值觀地對(duì)人的影響、人對(duì)地的影響、人地協(xié)調(diào)發(fā)展考這些----考察內(nèi)容高考評(píng)價(jià)體系提出的必備知識(shí)：是指考生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題情境時(shí)，為了有效地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題所必須具備的知識(shí)，是由學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)與基本原理組成的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。何為必備知識(shí)？必備知識(shí)的考查原則考查原則針對(duì)知識(shí)的來(lái)源，要堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)具體來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)中的2個(gè)必修和3個(gè)選擇性必修模塊的課程內(nèi)容；同時(shí)，地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)和載體，也應(yīng)作為地理科考試必然要涉及的必備知識(shí)。針對(duì)知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，要堅(jiān)持以學(xué)科思想為主線(xiàn)如：區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展，主要體現(xiàn)了學(xué)科區(qū)域思想，以此思路選取相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查，可以體現(xiàn)地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)。針對(duì)知識(shí)的育人功能，要堅(jiān)持以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向如，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，可以把某地區(qū)的氣候特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，通過(guò)分析氣候特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的分析方法，樹(shù)立正確的人地觀念?？疾槁窂降乩硖卣鞯匦翁卣?、氣候特征、水文特征和分布特征，以及區(qū)域自然特征、區(qū)域人文特征。地理聯(lián)系地理要素聯(lián)系【氣候與植被、水體與地形、地形與人口、交通與人口之間的聯(lián)系】區(qū)域聯(lián)系【在某2個(gè)空間區(qū)域之間的能量流、物質(zhì)流、信息流及其所產(chǎn)生的影響、】人地關(guān)系：環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響和人類(lèi)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。地理過(guò)程地理事物和現(xiàn)象隨時(shí)間推移而出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。如元素和水分的分布與遷移、物種的分布與遷徙、徑流與侵蝕、能量的交換與轉(zhuǎn)化；交通、人口、文化的傳播等。必備知識(shí)的考查路徑點(diǎn)狀事物分布特征描述

分布特征：

1、是否均勻

2、位置（沿河、沿海岸線(xiàn)、沿交通線(xiàn)等）

3、數(shù)量與位置關(guān)系（哪里多、

哪里少）

4、極值區(qū)位置。點(diǎn)、線(xiàn)、面●地理聯(lián)系是地理學(xué)科研究的重要方法●氣候成因與氣候變遷●水循環(huán)與水平衡●地質(zhì)作用與地表變化【沖淤平衡】●自然帶與景觀變遷【植物演替】●天氣變化、海岸線(xiàn)的變遷●區(qū)位因素的變化【京杭運(yùn)河之揚(yáng)州城】●南糧北運(yùn)?北糧南運(yùn)關(guān)注過(guò)程：用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)看待地理現(xiàn)象考查方式：必備知識(shí)的考查方式圍繞區(qū)域差異考查地理特征2個(gè)或多個(gè)地理特征之間的關(guān)聯(lián)和比較。相對(duì)于某一個(gè)（區(qū)域）的地理特征，比較區(qū)域差異對(duì)人們整理信息和發(fā)展認(rèn)知的意義更大。基于空間關(guān)系原理考查地理聯(lián)系空間中事物之間的關(guān)系是地理學(xué)的核心，把握“分解”與“綜合”的統(tǒng)一原則。具體做法是：把氣候分解為熱量、溫差、光照等；把植被分解為生長(zhǎng)期、生理特征等，然后對(duì)諸如熱量與生長(zhǎng)期、溫差與糖分積累等生理特征進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，揭示其中的空間關(guān)系原理。聚焦區(qū)域表現(xiàn)考查地理過(guò)程地理學(xué)顯著特點(diǎn)在于它的區(qū)域性。把有關(guān)知識(shí)落腳到具體區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀察和分析中。如考查龍卷風(fēng)的發(fā)生機(jī)制和形成過(guò)程，就落實(shí)到了具體的區(qū)域，如美國(guó)中部平原等。必備知識(shí)的考查方式關(guān)鍵能力解題的前提得分能力圖文信息要窮盡1、獲取和解讀地理信息；解題的核心能力

靈活遷移用知識(shí)2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能；組織答案用術(shù)語(yǔ)3、描述和闡釋地理事物、基本原理與規(guī)律；評(píng)價(jià)能力有理有據(jù)可持續(xù)4、論證和探討地理問(wèn)題。學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值是解題必備的基礎(chǔ)知識(shí)和前提條件區(qū)域認(rèn)知（區(qū)域定位，區(qū)域特征,區(qū)域差異）是解題的路徑和思維方法綜合思維（多要素、多角度綜合分析，整體聯(lián)系）用所學(xué)原理，分探究生活現(xiàn)象或?qū)嶋H案例，是解題品格地理實(shí)踐力（論證探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)踐應(yīng)用）因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三大效益。（情感）人地協(xié)調(diào)觀（因地制宜，可持續(xù)發(fā)展）17圖像幻燈片現(xiàn)行高考試題中，純知識(shí)性命題幾乎很少見(jiàn)，一般都是背境材料+問(wèn)題命題。但是在平時(shí)的考試中，知識(shí)性命題或多或少的還存在。（2）看考查模式：具體規(guī)律性命題還是抽象規(guī)律性命題具體規(guī)律性命題：著眼于某一具體區(qū)域或知識(shí)規(guī)律和過(guò)程的考查(1)看命題模式：知識(shí)類(lèi)命題、背境材料+問(wèn)題命題抽象規(guī)律性命題：以某區(qū)域或知識(shí)為載體，考查一種抽象的規(guī)律和過(guò)程（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求1.分析高考試題18圖像幻燈片（3）看聯(lián)系模式：看試題是知識(shí)和教材相聯(lián)系還是方法和教材相聯(lián)系知識(shí)和教材的聯(lián)系指試題中的知識(shí)就是教材中知識(shí)的另外一種表述方法和教材的聯(lián)系指解決回答試題涉及到的方法是教學(xué)和教材中學(xué)習(xí)方法的直接體現(xiàn)18（4）看考查指向：是考查學(xué)生的一般思維能力還是看考查特殊思維能力出于能力考查和選拔人才的需要，高考試題常?？疾榈牟皇菍W(xué)生的一般性思維能力，而是特別的思維（運(yùn)用）能力。（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求1.分析高考試題19圖像幻燈片2.總結(jié)高考試題的特點(diǎn)（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求依托基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)等?？疾榫C合思維：知識(shí)綜合、能力綜合、素養(yǎng)綜合體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。20圖像幻燈片（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點(diǎn)注重應(yīng)用：解決生活中、社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)：情境創(chuàng)新、角度創(chuàng)新、功能創(chuàng)新要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。試題注重情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了時(shí)代性、學(xué)科性、實(shí)踐性相統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和原理解釋地理問(wèn)題，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的學(xué)科理念。如湖南省永順縣雙鳳村土家族村寨的傳統(tǒng)民居的考查。試題注重以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為背景，凸顯家國(guó)情懷和國(guó)際視野。素材大多來(lái)源于生產(chǎn)、生活或國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，既聚焦地方，也關(guān)注全球的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。如2024年甲卷中阿拉斯加“冰川老鼠”的相關(guān)問(wèn)題。（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點(diǎn)注重地理核心素養(yǎng)和主干知識(shí)的考察死記硬背“答題模板”不能應(yīng)對(duì)靈活的材料，需要具備解決問(wèn)題能力、綜合分析能力、語(yǔ)言組織能力。題目靈活，注重能力，穩(wěn)中求新體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度，難度逐步提升，適應(yīng)新高考。如新課標(biāo)37題“泥炭濕地”的形成與變化。（二）關(guān)注命題特點(diǎn)——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點(diǎn)制定備考策略，提高復(fù)習(xí)效率目錄123

二輪復(fù)習(xí)的功能和目標(biāo)二輪復(fù)習(xí)的地位、特點(diǎn)二輪復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)4

二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃5

二輪復(fù)習(xí)策略一、二輪復(fù)習(xí)的地位、特點(diǎn)強(qiáng)點(diǎn)：一輪強(qiáng)調(diào)全面細(xì)致，二輪著力重點(diǎn)突破構(gòu)線(xiàn)：一輪強(qiáng)調(diào)理解識(shí)記，二輪關(guān)注建構(gòu)重組鋪面：一輪強(qiáng)調(diào)獨(dú)立知識(shí)，二輪凸顯專(zhuān)題整合提能：一輪強(qiáng)調(diào)扎實(shí)基礎(chǔ)，二輪重視能力素養(yǎng)二、二輪復(fù)習(xí)的功能和目標(biāo)請(qǐng)?jiān)诓迦氩藛巍?yè)眉和頁(yè)腳中修改此文本26功能目標(biāo)查缺補(bǔ)漏通過(guò)專(zhuān)題知識(shí)和習(xí)題訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺突出重點(diǎn)加大高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，不搞面面俱到網(wǎng)絡(luò)整合核心知識(shí)為主線(xiàn)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)的縱橫整合，可以是本專(zhuān)題內(nèi)部的，也包括專(zhuān)題之間的，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻強(qiáng)化規(guī)范知識(shí)理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思想規(guī)范得分意識(shí)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高解題技巧和得分能力三、二輪復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)備考不明備考不實(shí)以講為主方式單一拿來(lái)主義備考不深備考不寬請(qǐng)?jiān)诓迦氩藛巍?yè)眉和頁(yè)腳中修改此文本28備考不明：對(duì)高考政策、高考試題、課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不深、不透，備考的方向和目標(biāo)不明確備考不實(shí)：缺少深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，復(fù)習(xí)過(guò)程中不能根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)備考不深：重復(fù)再現(xiàn)的記憶性知識(shí)多，深度整合歸納的工具性知識(shí)少，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提升不夠備考不寬：眼界不寬闊，在教學(xué)案例、練習(xí)題目的選取過(guò)程中，不能做到典型、新穎三、二輪復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)請(qǐng)?jiān)诓迦氩藛巍?yè)眉和頁(yè)腳中修改此文本29以講為主：課堂上仍習(xí)慣于大包大攬，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)少，一講到底，學(xué)生得不到實(shí)踐驗(yàn)證的機(jī)會(huì)方式單一：對(duì)臨界生（邊緣生）管理不力，幫扶方式單一、措施乏力，個(gè)性化的精準(zhǔn)幫扶少拿來(lái)主義：對(duì)教輔資料照搬照抄，機(jī)械套用的多，優(yōu)化使用少，針對(duì)自己學(xué)生的糾錯(cuò)補(bǔ)償力度不夠三、二輪復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)四、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)間：2025年1月底～2025年4月底方法：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練目標(biāo)：確定專(zhuān)題，突出主干知識(shí)，講究知識(shí)的體系性，對(duì)主干知識(shí)構(gòu)建橫向、縱向聯(lián)系，形成具有邏輯關(guān)系的知識(shí)體系，厚書(shū)讀薄，講究知識(shí)的運(yùn)用，并注重解題能力的全面提升（一）研究考試大綱，明確考查內(nèi)容，把握主干知識(shí)（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制月考試卷（四）上好專(zhuān)題梳理課和習(xí)題講評(píng)課五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理五大規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、自然環(huán)境的整體性差異性規(guī)律。人文地理四大問(wèn)題：區(qū)位問(wèn)題(城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通)；人口問(wèn)題；環(huán)境問(wèn)題；可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。區(qū)域地理：地理區(qū)域是解釋和應(yīng)用自然地理五大規(guī)律人文地理四大問(wèn)題的平臺(tái)，是體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性、整體性、差異性特色的主要載體空間定位、區(qū)域特征、人地關(guān)系（一）研究考試大綱，明確考查內(nèi)容，把握主干知識(shí)五、二輪復(fù)習(xí)策略1、宏觀把握，微觀切入。宏觀方面：突出地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)微觀方面：深入剖析核心概念、原理和規(guī)律；選擇典型案例，掌握不同問(wèn)題的分析方法。

關(guān)鍵能力培養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成，核心價(jià)值形成五、二輪復(fù)習(xí)策略結(jié)合考綱和教材，構(gòu)建知識(shí)框架地理位置工業(yè)交通人口農(nóng)業(yè)城市地形土壤生物氣候水文(自然地理環(huán)境)(人文地理環(huán)境)區(qū)域資源、災(zāi)害環(huán)境問(wèn)題人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展1、宏觀把握，微觀切入。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。應(yīng)在“懂”字上下功夫讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過(guò)程。理清概念—掌握法則—熟記基本原理—變式訓(xùn)練。2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思?？稍凇熬弊稚舷鹿Ψ颍煊浤骋粌?nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問(wèn)題的基本方式方法。2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征概括，區(qū)域內(nèi)各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系和整體性，區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，處理好區(qū)域地理與必修三的關(guān)系。

2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理的知識(shí)主干：（1）地球運(yùn)動(dòng)（晨昏線(xiàn)、地方時(shí)、偏向；(正午)太陽(yáng)高度角、晝夜長(zhǎng)短、日影）（2）太陽(yáng)輻射(分布與原因分析）（3）氣候（類(lèi)型、分布、特征、成因分析、氣溫和降水、全球氣候變化）（4）地形、地貌與內(nèi)外力作用（地質(zhì)作用與地表形態(tài)）2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理的知識(shí)主干：（5）水文——河流（河谷、水系和水文特征及成因分析）——湖泊、洋流（分布規(guī)律、成因、影響）（6）土壤（影響形成的因素）（7）自然帶（名稱(chēng)、分布與分異規(guī)律、成因）（8）地圖（等值線(xiàn)——等高線(xiàn)與地形、等溫線(xiàn)和等降水量線(xiàn)與氣候、等壓線(xiàn)與天氣……）（光照?qǐng)D、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、過(guò)程變化圖、地形剖面圖、原理示意圖、景觀圖、遙感圖等2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理復(fù)習(xí)方法：圖文結(jié)合、突破原理、總結(jié)規(guī)律、歸納特征、形成思維

地理原理是高考考查的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的主要載體。原理類(lèi)考題側(cè)重學(xué)生對(duì)地理原理的分析和應(yīng)用能力。該類(lèi)問(wèn)題關(guān)鍵在于還原概念、原理規(guī)律等相關(guān)理論，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題具體要求：細(xì)致審題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

回歸教材，選準(zhǔn)落腳點(diǎn)

因地制宜，看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)。2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理復(fù)習(xí)方法圖文結(jié)合、突破原理、總結(jié)規(guī)律、歸納特征、形成思維圖表作為地理第二語(yǔ)言，不僅是地理命題的背景，更多情況下是試題答案信息的載體，考查學(xué)生聯(lián)系學(xué)科主干知識(shí)，獲取和解讀圖表信息能力。關(guān)注地理知識(shí)、原理的圖形化2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略自然地理原理的重要圖示：（1）二分二至地球公轉(zhuǎn)示意圖、正側(cè)日照?qǐng)D、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)曲線(xiàn)圖（2）熱力環(huán)流、三圈環(huán)流（含氣壓帶和風(fēng)帶）、季風(fēng)環(huán)流原理示意圖（3）鋒面及高低壓系統(tǒng)示意圖2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略（4）氣候分布模式圖及自然帶分布圖（5）地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖及六大板塊分布示意圖（6）表層洋流的分布模式圖、水循環(huán)示意圖人文地理的知識(shí)主干：（1）人口（增長(zhǎng)模式、人口遷移（勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移）及原因、人口合理容量、三大產(chǎn)業(yè)人口結(jié)構(gòu)）（2）城市（區(qū)位因素、功能分區(qū)、規(guī)劃、空間布局形態(tài)、城市化過(guò)程中各階段特點(diǎn)、城市化水平與區(qū)域發(fā)展特征）（3）農(nóng)業(yè)（地域類(lèi)型、土地利用類(lèi)型、區(qū)位條件、生產(chǎn)對(duì)環(huán)境影響）（4）工業(yè)（區(qū)位因素、選址、生產(chǎn)對(duì)環(huán)境影響、工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈上下游）2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略人文地理的知識(shí)主干：（5）交通（區(qū)位因素、分布特點(diǎn)及原因分析——鐵路、公路、港口、管道）（6）產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)集聚、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)域發(fā)展階段及特征）（7）環(huán)境（全球變暖、土地荒漠化、湖泊濕地破壞和成因、水資源銳減與污染、工農(nóng)業(yè)污染與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、評(píng)價(jià)）（8）旅游（類(lèi)型、特點(diǎn)特色分析及原因分析、欣賞、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、文明與安全）2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略（1）抓住人文地理“形散神聚”的特點(diǎn)理清知識(shí)線(xiàn)索、構(gòu)建知識(shí)體系，把書(shū)本由厚變薄，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）人文地理考查的核心主題包括人口（增長(zhǎng)、遷移、分布、容量）、城市（城市化、城市區(qū)位、空間結(jié)構(gòu)）、工業(yè)、農(nóng)業(yè)（區(qū)位選擇、地域類(lèi)型）、商業(yè)（區(qū)位因素）、交通運(yùn)輸（主要方式、區(qū)位選擇）等（形散），而其中區(qū)位分析與評(píng)價(jià)是貫穿人文地理始終的靈魂（神聚）人文地理復(fù)習(xí)方法2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略（3）以圖為本，強(qiáng)化圖表技能

在近幾年年高考地理試題所選用的圖表中，與人文地理相關(guān)的圖表接近2/3。（4）兩個(gè)觀點(diǎn)：人文地理背不出好成績(jī)，人文地理選擇題的陷阱要提防。2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略人文地理復(fù)習(xí)方法（1）重地理位置（2）重地理特征的關(guān)聯(lián)分析（3）重?zé)狳c(diǎn)關(guān)聯(lián)區(qū)（4）重地理要素豐富區(qū)（5）重地理界線(xiàn)附近（6）落實(shí)核心地圖區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法2、突出主干，關(guān)注高頻考點(diǎn)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略3、注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力答題能力聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力審題能力讀圖能力知識(shí)遷移能力關(guān)鍵能力創(chuàng)新思維能力獨(dú)立思考問(wèn)題能力（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略①加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)化空間思維和綜合分析問(wèn)題的能力

②重視經(jīng)典高考試題解析，總結(jié)方法規(guī)律，培養(yǎng)審題能力、知識(shí)遷移和答題能力如景觀圖、等值線(xiàn)圖、坐標(biāo)示意圖、日照?qǐng)D、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和大比例尺的區(qū)域地圖等等。3、注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略③重視國(guó)際國(guó)內(nèi)的“大主題”，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力如全球氣候變暖、一帶一路、海綿城市、高鐵、新能源汽車(chē)、載人飛船發(fā)射、人口政策的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、生態(tài)文明建設(shè)的成就等等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的考查，充分發(fā)揮地理試題的育人價(jià)值和人才選拔功能，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊的地理知識(shí)和終身有用的地理知識(shí)，突出考查考生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構(gòu)建相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課為使每節(jié)課都成為精品課，學(xué)校狠抓集體教研，實(shí)行“一課一研，三備三研”制度。不準(zhǔn)上未經(jīng)教研的課?！耙徽n一研”即每節(jié)課都要集體教研，“三備三研”是對(duì)教研內(nèi)容的具體要求。五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課“一日一研”時(shí)間：每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時(shí)間要求：教研按正課要求，不準(zhǔn)接打手機(jī)，不準(zhǔn)和學(xué)生談心談話(huà)，不準(zhǔn)接待家長(zhǎng)，不準(zhǔn)遲到早退等，即不準(zhǔn)以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準(zhǔn)上不經(jīng)教研的課五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課

“三備三研”精心備課教學(xué)方法學(xué)情教材個(gè)備(教研前）

集體備(教研中）復(fù)備(教研后）五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課1.教研前，個(gè)備教研活動(dòng)前每位教師必須認(rèn)真充分的備課，教案中要有自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思路和觀點(diǎn)。包括導(dǎo)入方式，授課重難點(diǎn)如何突出突破、時(shí)間分配、補(bǔ)充內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)等，主說(shuō)課人除個(gè)人備課外還要設(shè)計(jì)好限時(shí)練等。五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課

2.教研中，集體備（1）備課組長(zhǎng)主持，先檢查每位教師的個(gè)備情況（2）主說(shuō)課人說(shuō)課，分三步進(jìn)行:（主說(shuō)課人有提前安排的，也有隨機(jī)抽簽確定的）

①說(shuō)內(nèi)容:講多少內(nèi)容，怎么講②說(shuō)課堂模式:按本學(xué)科的課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)③說(shuō)課后:布置作業(yè)、輔導(dǎo)內(nèi)容、批改形式等五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課（3）教研后，復(fù)備根據(jù)教研形成的意見(jiàn)，按備課組的統(tǒng)一要求，教師根據(jù)自己所教班的實(shí)際情況，再進(jìn)行備課，對(duì)自己的教案進(jìn)行調(diào)整、增刪、優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)等。注意分層教學(xué)。五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題1.加強(qiáng)集體備課備課的提前程度準(zhǔn)備的充分程度思考的深入程度參與的主動(dòng)程度自我的消化程度

教研的收獲程度課堂的精彩程度學(xué)生的認(rèn)可程度個(gè)人的成長(zhǎng)程度五、二輪復(fù)習(xí)策略四選：①選近三年的高考題(高考題代表出題模式)②選各地新穎的?？碱}(帶有高考方向性的題目)③選深化理解概念、規(guī)律的題目(落實(shí)基礎(chǔ))④選復(fù)習(xí)中經(jīng)常做錯(cuò)的題目(克服思維定勢(shì))四不選：①太簡(jiǎn)單的題目不選②難、怪、偏、圖不清楚的題不選③有爭(zhēng)議的題不選④沒(méi)有確定答案的題不選（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題五、二輪復(fù)習(xí)策略2.精心編制習(xí)（試）題（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題2.精心編制習(xí)（試）題（1）做真題，明確命題方向，尋找應(yīng)試感覺(jué)做高考真題，感受高考題的深度廣度，有助于把握好復(fù)習(xí)的“度”五、二輪復(fù)習(xí)策略高考試題是“真老虎”，在備考中具有重要的作用。第一，高考試題由命題專(zhuān)家精心命制，具有典型性、導(dǎo)向性、權(quán)威性、規(guī)范性和科學(xué)性等特點(diǎn)，因此在備考中是師生需要格外珍視的參考資料。第二，高考試題由命題專(zhuān)家反復(fù)揣摩，命題情境構(gòu)思巧妙，選材精到，設(shè)問(wèn)不可謂不精，甚至處處陷阱，題題“要命”，自然也因其材料新穎、立意深遠(yuǎn)、構(gòu)思別致、紕漏較少、測(cè)試功能強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，而成為教師選題、用題的標(biāo)尺。（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題五、二輪復(fù)習(xí)策略2.精心編制習(xí)（試）題高考試題是“真老虎”，在備考中具有重要的作用。第三，高考命題專(zhuān)家隊(duì)伍具有一定的穩(wěn)定性，因而，考查內(nèi)容、形式等具有一定的延續(xù)性，命題思路相對(duì)穩(wěn)定，有一定的規(guī)律可循，對(duì)高考備考更具指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。我們?cè)谶M(jìn)行類(lèi)題訓(xùn)練時(shí)，要以高考題為主，輔之以模擬題。（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題五、二輪復(fù)習(xí)策略2.精心編制習(xí)（試）題（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題2.精心編制習(xí)（試）題高考試題成套練、反復(fù)練反復(fù)練：體會(huì)其中的真諦交叉練：宏觀的把握高考

分類(lèi)練：提升學(xué)生的能力

限時(shí)練：提高做題的速度不是單純的重復(fù)，而是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上重新再思考、再感受、再驗(yàn)證。五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題2.精心編制習(xí)（試）題高考真題變著練對(duì)原題的類(lèi)型進(jìn)行改變（選擇題與非選擇試題互改、改變信息表達(dá)方式）對(duì)原題的設(shè)問(wèn)進(jìn)行改變（改變考查的角度）對(duì)選項(xiàng)的設(shè)置進(jìn)行改變對(duì)題干的信息和選項(xiàng)信息進(jìn)行互換解答題可以對(duì)考查主線(xiàn)進(jìn)行角度改變可以對(duì)題組的考查梯度進(jìn)行改變五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題2.精心編制習(xí)（試）題（2）做錯(cuò)題，查找失誤原因，總結(jié)答題方法錯(cuò)題是金，它暴露出學(xué)生的弱點(diǎn)。對(duì)于題目準(zhǔn)確而學(xué)生錯(cuò)誤率較高的錯(cuò)題一定不能放過(guò)，要重組重練，并做好變式題設(shè)計(jì)，充分利用錯(cuò)題的價(jià)值五、二輪復(fù)習(xí)策略（三）加強(qiáng)集體備課，精心編制習(xí)（試）題2.精心編制習(xí)（試）題（3）做新題，靈活遷移知識(shí)，應(yīng)用答題技巧題的好處在于一方面可以不斷的鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助對(duì)考點(diǎn)有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命題熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)試狀態(tài)，增加解題的熟練度，加快答題的速度五、二輪復(fù)習(xí)策略課中精彩生成課前精心預(yù)設(shè)課后巧妙延伸教師“下題?！?，學(xué)生才能“上彼岸”（四）上好兩類(lèi)課請(qǐng)?jiān)诓迦氩藛巍?yè)眉和頁(yè)腳中修改此文本67上好專(zhuān)題梳理課上好習(xí)題講評(píng)課五、二輪復(fù)習(xí)策略關(guān)鍵點(diǎn)：由關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)請(qǐng)?jiān)诓迦氩藛巍?yè)眉和頁(yè)腳中修改此文本68規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)筆落實(shí)提升能力總結(jié)歸納倡導(dǎo)反思式學(xué)習(xí)五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課1.上好專(zhuān)題梳理課69五、二輪復(fù)習(xí)策略要由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”拓展知識(shí)

深化理解

提升能力（四）上好兩類(lèi)課1.上好專(zhuān)題梳理課70網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建典題研析訓(xùn)練鞏固重點(diǎn)突破思維建模環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課2.上好習(xí)題講評(píng)課71五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課習(xí)題課面臨的幾個(gè)重要問(wèn)題（1）就正答率講題，重在講，忽視了評(píng)；就題論題,學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)；

缺少與學(xué)生思維碰撞的火花；（2）網(wǎng)閱使得答題卡缺少痕跡，缺少對(duì)學(xué)生錯(cuò)題整理的跟蹤與因材施教的指導(dǎo)。（3）材料讀不懂；計(jì)算失分多；大尺度與小尺度問(wèn)題難以駕馭；學(xué)科邏輯欠缺；語(yǔ)言表達(dá)缺因果。2.上好習(xí)題講評(píng)課72五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練低質(zhì)粗糙活動(dòng)中消磨時(shí)間學(xué)生的表現(xiàn)：掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但解決不了實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)了解題方法，但不知如何遷移運(yùn)用矛盾惡果防止越俎代庖到位而不越位，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)【聽(tīng)課?筆記?思考?總結(jié)?表達(dá)】培養(yǎng)地理實(shí)踐力引導(dǎo)學(xué)生觀察物候現(xiàn)象、太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)、日影及變化等，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律無(wú)情景不教學(xué)課堂引入真實(shí)案例，讓課堂活起來(lái)總結(jié)歸納拓展兩地同時(shí)看日出、日落的方位關(guān)系；風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿刃履茉撮_(kāi)發(fā)的共性條件；冰雹、雷暴、臺(tái)風(fēng)等都是強(qiáng)對(duì)流天氣體驗(yàn)生活備高考坐大巴防曬賞景；農(nóng)村快遞與公交合作益處；我與小麥共成長(zhǎng)；收入支出與儲(chǔ)蓄額的關(guān)系；高速限速問(wèn)題；快遞物流園選址糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)要到位怎么錯(cuò)的？怎么引導(dǎo)？學(xué)生講，提升學(xué)生思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從圖文信息推答案，打通從信息到答案的“中梗阻”2.上好習(xí)題講評(píng)課五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課74統(tǒng)計(jì)目標(biāo)學(xué)生情況教師基于知識(shí)教方法學(xué)生反思?xì)w納總結(jié)學(xué)生先自主再小組講解針對(duì)講解變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五2.上好習(xí)題講評(píng)課五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課帶教材進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，正本清源。1留板書(shū)在課堂，讓學(xué)生課間有跡可循，完善筆記。2有留白在課堂，

讓學(xué)生會(huì)思考能消化；提升素養(yǎng)。【寧可有留白，課堂不超載】3授課所有內(nèi)容，學(xué)案必須有呈現(xiàn)，減少記筆記時(shí)間，提高效率。4優(yōu)化課堂幾個(gè)習(xí)慣五、二輪復(fù)習(xí)策略（四）上好兩類(lèi)課關(guān)注學(xué)情學(xué)法，發(fā)揮主體作用教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高考是學(xué)生去參加，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生地理能力的提高。(從情感角度看，老師關(guān)愛(ài),學(xué)生興趣；從思維角度看，老師重導(dǎo)，學(xué)生多悟。)關(guān)注學(xué)情學(xué)法，發(fā)揮主體作用（一）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況1、日常課堂觀察2、作業(yè)完成質(zhì)量分析3、常與學(xué)生聊天4、測(cè)驗(yàn)、考試情況分析（得、失分因素）5、家長(zhǎng)會(huì)6、制定章節(jié)、專(zhuān)題的主干知識(shí)評(píng)估表7、……學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，除課堂表現(xiàn)外，就是各種檢測(cè)。包括各種階段檢測(cè)（周考、月考等）和綜合?？肌ＲJ(rèn)真命題，考后認(rèn)真分析，找出與高考要求的知識(shí)和能力目標(biāo)的差距，及時(shí)修訂計(jì)劃，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。知識(shí)掌握不牢固調(diào)動(dòng)知識(shí)不準(zhǔn)確答題能力欠提高（二）歸納學(xué)生的問(wèn)題，明確學(xué)生的提分空間哪些會(huì)讓學(xué)生失分？1.真不懂---老師說(shuō)了還不懂2.沒(méi)全懂---老師說(shuō)了就懂3.似懂非懂---看了答案就懂4.懂,但沒(méi)看到---走出考場(chǎng)就懂5.地方不知道---知道了，就能做……學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn):

理解（懂了），能敘述清楚，能有條

理有針對(duì)性的，規(guī)范的說(shuō)清楚。教學(xué)的重點(diǎn)：我們明白了，指導(dǎo)學(xué)生明白，而不是

我們自己講明白了。高考的結(jié)果：取得好成績(jī)的不是那些最聰明的，是

那些愿意思考的。（二）歸納學(xué)生的問(wèn)題，明確學(xué)生的提分空間如對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，深化基本概念、規(guī)律、原理的理解和運(yùn)用，提高聯(lián)系實(shí)際和新情景中分析解決問(wèn)題的能力；對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生梳理地理主干知識(shí)，掌握高頻考點(diǎn)內(nèi)容，完善地理基本概念、原理、規(guī)律的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生獲取地理圖文信息能力的培養(yǎng)，用好地理答題模板，分析并訂正錯(cuò)題；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，要增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，圍繞主干知識(shí)，進(jìn)行刪減，降低難度，幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)，建好答題模板，掌握典型題例，作好錯(cuò)題訂正等。（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定合理措施1.尖子生地理偏弱的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定合理措施(1)某段時(shí)間，基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)體系不完備(2)可能不感興趣，缺少地理邏輯的錘煉(3)學(xué)生個(gè)性突出，師生關(guān)系融洽程度不夠(4)對(duì)學(xué)科認(rèn)知存在偏差（只用理科思維或只用文科思維），素養(yǎng)不高，成績(jī)波動(dòng)大可能存在的問(wèn)題1.尖子生地理偏弱的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定合理措施備考啟示實(shí)施私人訂制：建立一人一策的成長(zhǎng)檔案嘗試個(gè)性化教學(xué)：讓尖子生點(diǎn)課，他點(diǎn)什么，我們講什么，提高尖子生教學(xué)的針對(duì)性。加大地理閱讀量：培養(yǎng)學(xué)生地理閱讀理解能力與拓展地理知識(shí)面。借鑒讀背，與老師一起建立完備的學(xué)科體系。以研究課后活動(dòng)題為突破口，為什么在這里設(shè)置這樣的活動(dòng)題，有什么目的，意義。為什么給這樣的答案？這樣就等于你在跟編者在對(duì)話(huà)，跟大師在對(duì)話(huà)，就等于站在大學(xué)的角度俯視高中知識(shí)；深度與廣度就不言而喻了。臨界生挖潛力（看增分地方）問(wèn)題生（因材施教、多包容）多溝通（發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)）定任務(wù)（每天講題等）開(kāi)小灶（利用零散時(shí)間補(bǔ)基礎(chǔ)）多協(xié)作（老師間合作）內(nèi)向生（給予關(guān)心）樹(shù)信心（弱科生自信心不足）2.臨界生的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定合理措施直選法優(yōu)選法排除法因果聯(lián)系法圖解法（1）掌握選擇題的審題方法一審試題主題，揣摩命題立意；二審題文題圖，獲解有用信息；三審設(shè)問(wèn)語(yǔ)句，明確答題方向；四審備選答案，排除干擾選項(xiàng)。1.選擇題的答題策略（2）掌握選項(xiàng)的確定方法①教材原理排除②材料信息排除③生活經(jīng)驗(yàn)排除（四）建立正確的答題策略，指導(dǎo)學(xué)生有效答題高考閱卷反饋信息“踩點(diǎn)給分”是目前高考主觀題閱卷的主要方式重點(diǎn)輕句重對(duì)輕錯(cuò)重條理輕泛談重語(yǔ)言規(guī)范輕個(gè)性感悟（四）建立正確的