《10 運(yùn)動簡報(bào)-分欄與水印效果》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級下冊

《10運(yùn)動簡報(bào)——分欄與水印效果》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《10運(yùn)動簡報(bào)——分欄與水印效果》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自清華版（2012）信息技術(shù)三年級下冊，主要內(nèi)容包括：運(yùn)動簡報(bào)的基本概念、分欄效果的設(shè)置與應(yīng)用、水印效果的添加與調(diào)整。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握分欄和水印效果的應(yīng)用，提高信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解并運(yùn)用分欄與水印效果，提升信息處理與呈現(xiàn)能力。

2.通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新思維與問題解決能力。

3.增強(qiáng)對信息技術(shù)應(yīng)用的美學(xué)感知，提高信息產(chǎn)品的審美價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的電腦操作技能，包括文檔編輯、圖片插入和簡單排版等。此外，他們對信息技術(shù)的基本概念有所了解，并能夠使用電腦進(jìn)行基本的文檔處理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)充滿好奇心，對于新技術(shù)的應(yīng)用有較高的興趣。他們在操作電腦時(shí)動手能力強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。大多數(shù)學(xué)生傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，對于視覺化的教學(xué)材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在分欄的設(shè)置和調(diào)整上遇到困難，尤其是在不同版式間的切換和精確度控制。此外，水印效果的添加可能會因?yàn)橥该鞫群臀恢玫恼{(diào)整而使學(xué)生感到困惑。對于一些細(xì)節(jié)操作，如精確對齊和版面布局，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的簡報(bào)制作任務(wù)來學(xué)習(xí)分欄與水印效果。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討交流，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-運(yùn)用范例教學(xué)法，通過展示優(yōu)秀的簡報(bào)案例，幫助學(xué)生理解和掌握分欄與水印效果的運(yùn)用。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體教學(xué)軟件展示分欄和水印效果的實(shí)時(shí)操作過程。

-使用大屏幕投影，使學(xué)生能夠清晰地看到操作步驟和效果變化。

-通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供在線資源和練習(xí)題，供學(xué)生課后自學(xué)和鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一些運(yùn)用了分欄和水印效果的精美簡報(bào)封面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：你們在哪些地方見過這樣的排版效果？它們給簡報(bào)帶來了什么效果？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-知識講解：向?qū)W生介紹分欄的基本概念，展示不同分欄效果的示例，并演示如何設(shè)置分欄。

-操作演示：現(xiàn)場演示如何添加水印效果，并解釋水印的透明度和位置調(diào)整。

-實(shí)踐操作：學(xué)生跟隨老師的步驟，在電腦上嘗試設(shè)置分欄和水印效果。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分成小組，討論如何將分欄和水印效果應(yīng)用到簡報(bào)設(shè)計(jì)中，以及這些效果如何增強(qiáng)簡報(bào)的吸引力。

-展示分享：每組選代表展示討論成果，并分享設(shè)計(jì)思路。

4.實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）

-設(shè)計(jì)簡報(bào)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份包含分欄和水印效果的簡報(bào)頁面。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題，提供個(gè)性化的建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-內(nèi)容回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)，包括分欄和水印效果的設(shè)置方法。

-反饋交流：學(xué)生分享在實(shí)踐操作中的體驗(yàn)，討論遇到的問題以及解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生利用本周所學(xué)，制作一份完整的簡報(bào)，并在下節(jié)課前提交。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)分欄和watermark效果在信息呈現(xiàn)中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多應(yīng)用。

-提醒學(xué)生下節(jié)課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，鼓勵他們提前預(yù)習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生對于分欄設(shè)置的細(xì)節(jié)掌握不夠熟練，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤。此外，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充足，未能讓所有學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次授課時(shí)，將增加分欄設(shè)置的練習(xí)時(shí)間，并提供更多的案例供學(xué)生參考。同時(shí)，調(diào)整課堂討論的時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與討論，提高課堂互動性。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.制作一份個(gè)人簡報(bào)，主題自選，要求運(yùn)用至少兩種不同的分欄布局，并在至少兩張頁面上添加水印效果。

2.書寫一份簡報(bào)設(shè)計(jì)心得，描述在設(shè)置分欄和水印效果時(shí)的思考過程，以及這些效果對簡報(bào)整體美觀性的影響。

3.作業(yè)提交截止時(shí)間為下節(jié)課前，需將電子版簡報(bào)和設(shè)計(jì)心得文檔提交至班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我對每份作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，以下是對作業(yè)的整體評價(jià)和具體反饋：

1.作業(yè)整體評價(jià)：

大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，簡報(bào)主題豐富多樣，分欄和水印效果的應(yīng)用也較為合理。學(xué)生在設(shè)計(jì)心得中能夠反思自己在操作過程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的思考。

2.具體反饋：

-對于分欄設(shè)置，部分學(xué)生在切換分欄類型時(shí)未能準(zhǔn)確調(diào)整文本，導(dǎo)致文本錯位。我建議學(xué)生在設(shè)置分欄前先規(guī)劃好文本內(nèi)容，避免在調(diào)整過程中出現(xiàn)錯誤。

-在水印效果的添加上，一些學(xué)生未能掌握透明度的調(diào)整，導(dǎo)致水印過重，影響了簡報(bào)的整體視覺效果。我指出水印應(yīng)該以不影響閱讀為原則，透明度需要適度。

-設(shè)計(jì)心得中，我發(fā)現(xiàn)