Unit2 Ability PartB（教學實錄）2023-2024學年閩教版英語三年級下冊

Unit2AbilityPartB（教學實錄）2023-2024學年閩教版英語三年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：閩教版英語三年級下冊Unit2AbilityPartB，主要圍繞“Canyouhelpme?”這一主題展開，教授學生如何請求幫助及回答請求，同時學習相關(guān)的動詞短語，如“puton”、“takeoff”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在Unit1中所學的日常交流用語相聯(lián)系，如“Hello”、“Howareyou?”等，同時結(jié)合學生已掌握的動詞短語，如“run”、“jump”等，進一步拓展學生的交際能力和動詞短語的使用。教材中涉及到的對話和情景均與學生的日常生活緊密相關(guān)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常英語交流用語，但對健康生活方式的概念和相關(guān)詞匯掌握不多，實踐經(jīng)驗和認知水平有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康生活方式的相關(guān)主題，結(jié)合閩教版英語三年級下冊Unit2AbilityPartB的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀材料：選擇教材中關(guān)于健康生活方式的對話或故事，讓學生通過閱讀了解健康生活方式的基本概念和重要性。

-聽力練習：設計聽力任務，讓學生聽懂并模仿教材中的健康生活方式相關(guān)詞匯和表達，如“eathealthyfood”、“exerciseregularly”等。

-互動活動：組織學生進行小組討論，分享自己的健康生活方式經(jīng)驗，用英語表達自己的觀點和感受，同時學習如何提出健康建議和請求幫助。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授學生如何用英語表達請求幫助及提供幫助的情景，并學習相關(guān)的動詞短語。教材中的對話內(nèi)容圍繞日常生活中常見的求助場景，如穿衣服、整理書包等，通過這些場景讓學生學會使用“Canyouhelpme?”以及回答“Sure!”或“Certainly!”等表達。

2.重點難點：

-重點：掌握“Canyouhelpme?”這一句型及其回答，以及相關(guān)動詞短語如“puton”、“takeoff”的正確使用。

-難點：正確區(qū)分和使用不同動詞短語，以及在真實情景中自然地運用所學的句型和短語進行交流。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的實際生活，通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中學習和運用英語。重點在于讓學生能夠聽懂并準確使用求助句型，難點則在于動詞短語的選擇和運用，以及在不同的交流場景中靈活應變。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更加自信地在生活中使用英語進行基本交流。四、教學方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，針對教學目標和學習者特點，引導學生主動參與學習。

2.設計以下具體教學活動：

-角色扮演：學生分組，模擬不同的求助場景，使用所學句型和動詞短語進行角色扮演。

-小組討論：學生就如何保持健康生活方式展開討論，用英語分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-游戲活動：通過英語接龍游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學動詞短語和句型。

3.教學媒體使用：利用PPT展示教學重點和難點，使用錄音機播放教材中的對話，以及使用視頻短片展示真實的求助場景，增強學生的視聽體驗和學習效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段簡短的視頻，內(nèi)容為孩子們在日常生活中互相幫助的場景，如一個孩子幫助另一個孩子穿衣服，另一個孩子幫助整理書包。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？”引導學生回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何在需要幫助時用英語表達?！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的對話，引導學生注意對話中的請求幫助和提供幫助的表達方式。

-通過板書，教師呈現(xiàn)“Canyouhelpme?”及其回答“Sure!”或“Certainly!”，并解釋每個詞匯和短語的含義。

-教師通過示范和指導，讓學生練習使用這些表達，并引入相關(guān)的動詞短語“puton”、“takeoff”等。

-學生成對練習，模擬教材中的對話情景，互相練習請求幫助和提供幫助的表達。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一個日常生活中的求助場景，如穿鞋、系鞋帶等。

-每組學生通過角色扮演，使用所學句型和動詞短語進行情景模擬，其他學生觀看并給予反饋。

-教師選取幾組進行展示，并引導全體學生評價和討論，指出表達中的亮點和需要改進的地方。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設計一個小游戲，如“英語接龍”，每個學生輪流使用一個動詞短語，下一個學生必須使用前一個學生說的短語，并在此基礎上添加一個新的短語。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語進行交流。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后，與家人或朋友用英語進行一次求助和提供幫助的對話，并記錄下來。

整個教學過程設計旨在通過情境導入激發(fā)學生的學習興趣，通過新知探索讓學生掌握基本的求助和提供幫助的表達，通過互動體驗讓學生在實踐中運用所學知識，并通過實踐應用鞏固和拓展學生的學習成果。六、教學反思

今天的課堂氛圍整體不錯，孩子們對角色扮演活動特別感興趣，能夠積極參與其中。我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬，他們更容易理解和記住英語表達。不過，我也注意到有些學生在使用動詞短語時還不夠自信，可能需要更多的練習。下次我會增加一些個體練習的機會，讓每個孩子都有機會單獨練習，提高他們的自信心和語言運用能力。此外，作業(yè)的布置也很重要，我會檢查他們回家的對話記錄，看看他們是否能夠在實際生活中運用所學。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天所學的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.角色扮演作業(yè)：與家人或朋友一起，用今天學到的句子和動詞短語進行至少三個不同場景的求助和提供幫助的對話。請嘗試在不同的情境中使用“Canyouhelpme?”以及相應的回答，并運用我們學過的動詞短語，如“puton”、“takeoff”等。

2.書面作業(yè)：在你們的英語練習本上，寫下三個場景的對話，每個場景都要包含求助和提供幫助的句子，以及至少兩個動詞短語。寫完后，請家長簽字確認。

3.觀察日記：在接下來的幾天里，注意觀察家人、朋友或在學校中同學們之間的互助行為，用英語記錄下你所見到的至少三件互助的事情，并簡單描述情境。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠按照要求完成角色扮演和書面作業(yè)，對話內(nèi)容也較為豐富，能夠運用所學知識進行實際交流。以下是對大家作業(yè)的反饋和改進建議：

1.角色扮演作業(yè)：大多數(shù)同學能夠流暢地進行對話，但有些同學在表達時語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。建議在練習時，可以嘗試放慢語速，確保每個單詞都能發(fā)音準確。

2.書面作業(yè)：同學們的書面作業(yè)整體書寫規(guī)范，但有些同學的語法使用不夠準確，如時態(tài)和主謂一致等問題。建議在寫作業(yè)時，仔細檢查語法，確保句子的準確性。

3.觀察日記：同學們的觀察日記內(nèi)容真實，能夠用英語描述所觀察到的情景。但有些同學在描述時，動詞短語的使用不夠多樣化。建議在記錄時，嘗試使用不同的動詞短語，以豐富表達。

對于所有同學，我鼓勵大家繼續(xù)在日常生活中使用英語進行交流，這不僅能夠提高你們的英語水平，還能增強你們的交際能力。希望大家能夠繼續(xù)保持學習的熱情，不斷進步。對于作業(yè)中存在的問題，希望大家能夠認真對待，及時改正，不斷提高。加油！八、九結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起學習了如何在需要幫助時用英語表達，也通過角色扮演和互動體驗，讓大家在實際的交流中運用所學的知識?？吹酱蠹曳e極參與，勇