八年級(jí)生物下冊(cè) 7.1.1 環(huán)境對(duì)生物的影響（二）《生物因素對(duì)生物的影響》教學(xué)實(shí)錄 （新版）冀教版

八年級(jí)生物下冊(cè)7.1.1環(huán)境對(duì)生物的影響（二）《生物因素對(duì)生物的影響》教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《生物因素對(duì)生物的影響》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自冀教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七章第一節(jié)第一部分，主要內(nèi)容包括：生物因素對(duì)生物的影響，包括生物與生物之間的相互關(guān)系，如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等，以及這些關(guān)系對(duì)生物生存和發(fā)展的影響。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生物知識(shí)，能夠理解生物與環(huán)境之間的基本關(guān)系，但對(duì)于生物因素對(duì)生物具體影響的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入，缺乏實(shí)際案例分析的經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過(guò)展示不同生物因素影響生物生存的實(shí)例，如捕食者與獵物、植物之間的競(jìng)爭(zhēng)等，引發(fā)學(xué)生興趣。

-知識(shí)講解：詳細(xì)介紹生物因素中的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等，并使用圖片、視頻等多媒體材料輔助教學(xué)。

-案例分析：提供幾個(gè)具體的生物相互作用的案例，讓學(xué)生分析這些生物因素是如何影響生物的生存和發(fā)展的。

-互動(dòng)討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己生活中的生物因素影響實(shí)例，并討論如何保護(hù)生物多樣性。

-總結(jié)反饋：課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，并布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，了解了生物與環(huán)境的關(guān)系，以及非生物因素對(duì)生物的影響。他們能夠識(shí)別和描述食物鏈和食物網(wǎng)，并對(duì)生物多樣性有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇，對(duì)于生物之間的相互作用表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀(guān)察和思考來(lái)理解生物因素的作用。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀(guān)形象的呈現(xiàn)方式，如通過(guò)圖片、視頻和實(shí)物模型來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也喜歡通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物因素之間的復(fù)雜關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困惑，特別是在區(qū)分捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和共生關(guān)系時(shí)。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到具體案例分析中，以及如何在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到生物因素對(duì)生物的影響，可能是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些抽象概念的理解，如生物多樣性的保護(hù)意義，學(xué)生可能也需要更多的實(shí)例和情境來(lái)幫助理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解生物因素的基本概念和實(shí)例，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)生物相互關(guān)系的理解，促進(jìn)深入思考和交流。

-案例分析法：通過(guò)分析具體的生物相互作用的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解生物因素對(duì)生物生存的影響。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示生物因素的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、問(wèn)答等，增加學(xué)生的參與度。

-實(shí)物模型：使用生物模型或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生更好地理解生物之間的相互關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同生物之間相互作用的圖片或視頻，如捕食者與獵物的互動(dòng)，植物之間的競(jìng)爭(zhēng)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物因素的興趣。

-提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏^(guān)察到生物之間有哪些相互作用？這些相互作用對(duì)生物有什么影響？引出本節(jié)課的主題——《生物因素對(duì)生物的影響》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-講解引入：首先介紹生物因素的概念，然后詳細(xì)講解捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等生物因素，并輔以實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

-閱讀理解：分發(fā)教材相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如不同生物因素的定義和特點(diǎn)。

-案例分析：展示幾個(gè)具體的生物相互作用的案例，如蜜蜂與花、狼與羊群等，讓學(xué)生分析這些生物因素是如何影響生物的生存和發(fā)展的。

-互動(dòng)問(wèn)答：針對(duì)案例提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)案例的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考生物因素的作用。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的案例，并探討如何在實(shí)際環(huán)境中保護(hù)生物多樣性，減少生物因素對(duì)生物的負(fù)面影響。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色，如生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)者等，模擬一個(gè)生物多樣性保護(hù)的研討會(huì)，分享各自的見(jiàn)解和建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)保護(hù)計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)生物多樣性保護(hù)計(jì)劃，包括如何減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物的影響，如何促進(jìn)生物之間的和諧共生。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及保護(hù)生物多樣性的必要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，提出在日常生活中如何實(shí)踐保護(hù)生物多樣性的建議，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物因素對(duì)生物影響的短文，或者繪制一幅表現(xiàn)生物之間相互關(guān)系的漫畫(huà)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀(guān)察身邊的生物現(xiàn)象，思考生物因素對(duì)生物的影響，并積極參與生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，為保護(hù)我們共同的家園做出貢獻(xiàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)于生物因素的理解有了一定的提升，但在案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解仍有困難。下一步，我會(huì)準(zhǔn)備更多直觀(guān)的教具和實(shí)例，幫助學(xué)生形象地理解生物因素之間的相互作用。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)能充分表達(dá)自己的想法。我會(huì)在今后的課程中調(diào)整時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，作業(yè)布置方面，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提供多樣化的作業(yè)選擇，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課《生物因素對(duì)生物的影響》的教學(xué)中，我觀(guān)察到學(xué)生們對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的興趣得到了激發(fā)。通過(guò)展示實(shí)例和圖片，學(xué)生們能夠直觀(guān)地理解捕食、競(jìng)爭(zhēng)和共生等生物因素的內(nèi)涵。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的看法和疑問(wèn)，這表明他們已經(jīng)開(kāi)始思考這些概念在生活中的應(yīng)用。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解抽象概念和復(fù)雜關(guān)系時(shí)存在困難，尤其是在區(qū)分不同類(lèi)型的生物關(guān)系時(shí)。此外，在小組討論中，部分學(xué)生顯得比較內(nèi)向，沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。在作業(yè)方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)，但作業(yè)的深度和創(chuàng)意性還有提升的空間。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)生物因素的理解，我計(jì)劃采取以下措施：

-在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)使用更多的實(shí)物模型和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親手操作和體驗(yàn)，從而加深對(duì)概念的理解。

-我會(huì)調(diào)整課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。例如，可以設(shè)置更多的輪換提問(wèn)或者小組輪流展示的機(jī)會(huì)。

-為了鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與討論，我會(huì)創(chuàng)建一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到他們的意見(jiàn)是被尊重和重視的。

-在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)提供更多的選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇作業(yè)類(lèi)型，例如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文或者創(chuàng)意繪圖等。

-我還會(huì)增加課堂反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)簡(jiǎn)短的反饋表，告訴我他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-為了幫助學(xué)生們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，我會(huì)引入更多的現(xiàn)實(shí)案例，比如討論氣候變化對(duì)生物多樣性的影響，或者人類(lèi)活動(dòng)如何改變生物之間的關(guān)系等。

-最后，我計(jì)劃與學(xué)生們一起制定一些長(zhǎng)期的項(xiàng)目，比如校園綠化計(jì)劃或者社區(qū)生物多樣性調(diào)查，這樣學(xué)生們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，我希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)生物學(xué)的興趣，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：精心設(shè)計(jì)課件，涵蓋冀教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七章第一節(jié)《生物因素對(duì)生物的影響》的所有知識(shí)點(diǎn)，包括生物因素的定義、類(lèi)型（捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等）及其對(duì)生物的影響。課件中穿插豐富的圖表、圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解生物因素的作用機(jī)制。

-案例庫(kù)：收集和整理一系列真實(shí)的生物相互作用的案例，如捕食者與獵物的互動(dòng)、植物之間的競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)植物之間的共生等。這些案例將用于課堂討論和案例分析，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

-視頻資源：搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，包括紀(jì)錄片片段、科普動(dòng)畫(huà)等，用以展示生物因素在自然界中的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀(guān)感受。

-文章資源：整理一系列與生物因素相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和科普文章，供學(xué)生課后閱讀，拓展知識(shí)面，加深對(duì)生物因素的理解。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課程管理系統(tǒng)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳課件、案例、視頻和文章等教學(xué)資源，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線(xiàn)論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課程內(nèi)容進(jìn)行交流討論，提問(wèn)和解答疑惑，教師也可以通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和討論質(zhì)量。

-在線(xiàn)測(cè)試與反饋：定期發(fā)布在線(xiàn)測(cè)試，幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)收集學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，滿(mǎn)足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的順暢運(yùn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)維護(hù)：定期對(duì)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)，解決可能出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。九、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的觀(guān)察和想法。合作能力方面，學(xué)生們能夠很好地在小組內(nèi)分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)生物因素的理解大多數(shù)是準(zhǔn)確的，但仍有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分不同生物關(guān)系時(shí)存在混淆，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析案例，提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)；而有的學(xué)生則停留在表面描述，缺乏深入思考。邏輯思維能力和表達(dá)能力有待提高。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)基