2023七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開花植物的生活方式第1節(jié) 光合作用第1課時 光合作用的發(fā)現(xiàn)和探索教學(xué)實錄（新版）北師大版

2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第1節(jié)光合作用第1課時光合作用的發(fā)現(xiàn)和探索教學(xué)實錄（新版）北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生理解光合作用的概念、意義及其基本過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與北師大版七年級生物上冊第3單元第5章第1節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，通過回顧第3單元中關(guān)于生物圈中綠色植物的知識，引導(dǎo)學(xué)生了解綠色開花植物的生活方式，進而引入光合作用的概念和過程。本節(jié)課將列舉教材中的相關(guān)實驗和科學(xué)家，如普里斯特利的實驗、薩克斯的實驗等，幫助學(xué)生建立對光合作用的理解。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的生物學(xué)科知識，對植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，但對于光合作用這一復(fù)雜的生物化學(xué)過程，可能缺乏深入的認識和直觀的理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞光合作用的發(fā)現(xiàn)和探索歷程進行內(nèi)容規(guī)劃，首先通過介紹普里斯特利的實驗，讓學(xué)生理解光合作用的基本概念；接著通過薩克斯的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識光合作用的產(chǎn)物；然后通過恩格爾曼的實驗，讓學(xué)生了解光合作用與光的關(guān)系；最后通過現(xiàn)代科學(xué)家對光合作用的深入研究，讓學(xué)生認識到光合作用在自然界中的重要意義。課程中穿插實驗原理講解、實驗現(xiàn)象觀察和思考討論，以及實驗結(jié)果的分析，以增強學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-光合作用的概念：理解光合作用是綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。

-光合作用的意義：明確光合作用在自然界中的作用，包括為植物自身提供能量，為其他生物提供食物來源，以及釋放氧氣維持大氣氧氣平衡。

-光合作用的基本過程：掌握光合作用的三個階段：光反應(yīng)、暗反應(yīng)和碳循環(huán)。

舉例：

-通過展示普里斯特利的實驗，讓學(xué)生理解光合作用的基本原理。

-通過薩克斯的實驗，讓學(xué)生觀察到光合作用的產(chǎn)物淀粉的形成。

-通過恩格爾曼的實驗，讓學(xué)生了解光合作用對光質(zhì)和光強的依賴性。

2.教學(xué)難點

-光合作用過程的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟和機制。

-實驗現(xiàn)象與理論知識的結(jié)合：學(xué)生可能難以將實驗觀察到的現(xiàn)象與光合作用的理論知識聯(lián)系起來。

舉例：

-光合作用過程：通過動畫或圖解，詳細展示光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟，如光子吸收、電子傳遞、ATP和NADPH的形成，以及碳固定等。

-實驗與理論結(jié)合：在講解薩克斯實驗時，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片變藍的過程，并解釋這是因為淀粉與碘反應(yīng)的結(jié)果，從而理解淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

-通過設(shè)計實驗操作和結(jié)果分析，讓學(xué)生在實踐中感受光合作用的實際過程，幫助學(xué)生突破理論理解的難點。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、探究式學(xué)習(xí)和小組討論法，以引導(dǎo)學(xué)生主動探索光合作用的原理和過程。

2.教學(xué)活動：開展課堂實驗?zāi)M光合作用過程，通過角色扮演讓學(xué)生分別扮演光子、葉綠體、二氧化碳和水分子的角色，直觀展示光合作用的步驟；組織小組討論，分析實驗結(jié)果，探討光合作用在生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示光合作用過程的動畫，使用實驗視頻幫助學(xué)生直觀理解實驗步驟和結(jié)果，以及使用互動式白板增強課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于自然界的視頻中綠色植物的生長過程作為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并思考植物是如何生長的，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容——光合作用。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-通過講授法介紹光合作用的基本概念、發(fā)現(xiàn)歷史和意義。

-展示普里斯特利的實驗，解釋實驗的設(shè)計和結(jié)果，讓學(xué)生理解光合作用的基本原理。

-展示薩克斯的實驗，解釋實驗的設(shè)計和結(jié)果，讓學(xué)生觀察并理解光合作用的產(chǎn)物淀粉的形成。

-展示恩格爾曼的實驗，解釋實驗的設(shè)計和結(jié)果，讓學(xué)生了解光合作用對光質(zhì)和光強的依賴性。

-結(jié)合教材中的圖示和動畫，詳細講解光合作用的三個階段：光反應(yīng)、暗反應(yīng)和碳循環(huán)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進行角色扮演活動，每組學(xué)生分別代表光子、葉綠體、二氧化碳、水分子等角色，模擬光合作用過程。

-學(xué)生在角色扮演中，按照光合作用的步驟互動，體驗光子被葉綠體吸收，水分解產(chǎn)生氧氣，二氧化碳固定轉(zhuǎn)化為有機物的過程。

-活動結(jié)束后，每組學(xué)生分享自己的體驗和觀察到的現(xiàn)象，討論光合作用的重要性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出與生活實際相關(guān)的應(yīng)用問題，如：“為什么我們說植物是地球的‘肺’？”“光合作用對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懀俊?/p>

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊的綠色植物，記錄它們在一天中的變化，思考這些變化與光合作用的關(guān)系。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對光合作用有了更深入的理解。但我也注意到，在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演的游戲參與度不高，可能是因為對角色理解不夠深入或者害羞不敢表現(xiàn)。下次我會提前準(zhǔn)備更詳細的角色描述，并在活動前給予更多鼓勵，讓學(xué)生更自信地參與到活動中來。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解光合作用的復(fù)雜過程中感到困惑，今后我會在講解時使用更多直觀的圖示和實例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶光合作用的每個階段。作業(yè)方面，我會增加一些思考題，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，進一步鞏固所學(xué)知識。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探索了綠色植物的光合作用，了解了它如何將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，不僅為自身提供了生長所需的能量，也為我們的地球提供了生命的氧氣。這是我們自然界中一個非常重要的過程。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，比如更好地理解植物的重要性，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^保護植物來保護我們共同的家園。如果有任何疑問或者想要更深入探討的地方，可以隨時找我交流。下次課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于生物的奧秘。希望大家能夠預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，保持好奇心和求知欲，我們下次課再見！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-光合作用的科學(xué)實驗：介紹更多科學(xué)家進行的關(guān)于光合作用的實驗，如梅耶的實驗、卡爾文循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程等。

-光合作用在不同環(huán)境下的表現(xiàn)：探討光合作用在極端環(huán)境（如沙漠、寒冷地區(qū)）中的特點和適應(yīng)性。

-光合作用與農(nóng)業(yè)：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量的方法、光合作用效率的研究等。

-光合作用與環(huán)境保護：探討綠色植物在光合作用過程中對環(huán)境的影響，以及如何通過光合作用來改善環(huán)境。

-光合作用與人類生活：分析光合作用對人類生活的重要性，包括食物鏈、能源、氣候變化等方面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)光合作用的科學(xué)書籍和文章，以更深入地了解光合作用的原理和應(yīng)用。

-實踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的綠化活動，觀察不同植物的光合作用現(xiàn)象，并記錄分析。

-研究拓展：鼓勵學(xué)生進行小規(guī)模的光合作用實驗，如模擬光合作用條件、觀察植物生長變化等。

-討論拓展：組織學(xué)生進行小組討論，探討光合作用在解決全球氣候變化、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生觀察日常生活中與光合作用相關(guān)的現(xiàn)象，如植物在室內(nèi)外的生長差異，光合作用對環(huán)境的影響等。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對積極參與、提出insightful觀點的學(xué)生給予即時肯定和反饋，同時對表現(xiàn)較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生給予鼓勵和支持，引導(dǎo)他們更積極地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)制定的個人行動計劃，我會評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。在課堂上，我