Unit 3 What would you like？（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？的教學(xué)實錄。本單元以食物為主題，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何用英語詢問和表達食物喜好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握以下目標(biāo)：

1.聽懂、會說、會讀本單元的重點詞匯，如：hamburger,pizza,salad,icecream等。

2.學(xué)會使用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."進行食物詢問和表達喜好。

3.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高他們在實際場景中運用英語進行交流的能力。

4.增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與課堂活動的熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和使用英語進行食物喜好交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型，了解不同文化中的飲食差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在對話中表達個人喜好，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用策略學(xué)習(xí)和記憶新詞匯，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達食物喜好。具體包括以下幾個部分：

-學(xué)習(xí)食物類詞匯，如：hamburger,pizza,salad,icecream等。

-學(xué)習(xí)和使用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."進行食物詢問和回答。

-通過情景對話，練習(xí)在實際場景中如何禮貌地提出邀請和接受邀請。

2.重點難點：

-重點：掌握食物類詞匯和句型的正確發(fā)音和用法，能夠熟練地在實際對話中使用。

-難點：理解并運用英語進行真實的食物喜好交流，以及根據(jù)不同情境選擇合適的回答方式。

-需要注意的是，本節(jié)課難點還包括如何引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，以及在使用"I'dlikesome..."句型時，正確使用some和復(fù)數(shù)名詞的搭配。

-此外，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到食物喜好表達的過程中，也是本節(jié)課的教學(xué)難點之一。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與食物相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如不同食物的圖片和制作過程視頻，以及食物名稱的發(fā)音音頻，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受。

2.閱讀材料：準備包含食物喜好和健康飲食主題的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型，同時了解健康生活方式的核心要素。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習(xí)軟件讓學(xué)生練習(xí)聽力，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列健康食物的圖片，如蔬菜、水果、全谷物等，并播放一段關(guān)于健康飲食的短視頻，以引發(fā)學(xué)生對健康生活方式的思考。

-提問學(xué)生："Whatishealthyeating?"和"Whyisitimportanttohaveahealthydiet?"，通過學(xué)生的回答自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含食物喜好和健康飲食的英文短文，讓學(xué)生閱讀并找出文章中的關(guān)鍵食物詞匯。

-聽力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于食物喜好的聽力材料，學(xué)生跟讀并回答相關(guān)問題，如："Whatwouldyouliketoeat?"，以此檢查學(xué)生對聽力材料的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯，如hamburger,pizza,salad,icecream等，并通過游戲或記憶訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論他們在日常生活中如何選擇健康的食物，并分享個人的食物喜好。

-角色扮演：挑選幾組學(xué)生進行角色扮演，一位學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客，用所學(xué)句型進行點餐對話。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計點餐場景：模擬餐廳點餐的場景，學(xué)生分成服務(wù)員和顧客的角色，使用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."句型進行對話練習(xí)。

-個人計劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為自己設(shè)計一份健康午餐或晚餐的點餐計劃，并分享給全班。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性，并回顧所學(xué)的食物詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，討論在日常生活中如何應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，以及如何改善個人的飲食習(xí)慣。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語記錄一天的飲食情況，并思考如何使自己的飲食更加健康。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的在線資源，如健康飲食相關(guān)的視頻或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)和探索健康生活方式。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過不同的活動設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，同時培養(yǎng)他們的健康意識。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對于食物類詞匯和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，但在實際對話練習(xí)中，部分學(xué)生對于some和復(fù)數(shù)名詞的搭配仍存在混淆。此外，課堂互動雖然充分，但仍有部分學(xué)生參與度不高，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生對some和復(fù)數(shù)名詞搭配的混淆，可以通過設(shè)計更多針對性的練習(xí)來加強訓(xùn)練。例如，設(shè)置填空題或改錯題，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)正確的搭配。同時，為了提高每個學(xué)生的參與度，可以增加小組活動的多樣性，確保每個學(xué)生都有機會參與到對話練習(xí)中。此外，可以引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的食物話題，激發(fā)他們的興趣和參與熱情。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：收集和準備一系列與食物和健康生活方式相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材。圖片可以包括各種食物的圖片，視頻可以是介紹健康飲食的小短片或食物制作過程，音頻則可以是食物名稱和句型的標(biāo)準發(fā)音，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀理解和學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀材料：精選與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書籍，內(nèi)容應(yīng)涵蓋健康飲食、運動習(xí)慣、心理平衡等方面，以英文原著或適合學(xué)生水平的簡化版為主。這些材料可以幫助學(xué)生擴展詞匯量，提高閱讀理解能力，并更好地理解健康生活方式的多個維度。

-實踐工具：設(shè)計個人健康生活計劃表，表中包含每日飲食記錄、運動計劃、心情記錄等欄目，學(xué)生可以用來記錄和規(guī)劃自己的日常生活，培養(yǎng)健康習(xí)慣。同時，提供記錄本，鼓勵學(xué)生記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會、疑問和改進計劃。

-互動工具：準備一些用于課堂互動的小道具，如食物模型、卡片游戲等，這些工具可以幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性。

-在線資源：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺和健康生活方式相關(guān)的網(wǎng)站，如在線詞典、聽力練習(xí)軟件、健康飲食博客等，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-輔助工具：為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，可以提供單詞卡片，每張卡片上都有單詞、圖片和例句，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-評估工具：設(shè)計一些小測驗或評估表，用于檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，以及他們在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識的情況。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在完成Unit3Whatwouldyoulike?這一單元的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面的評估。通過課堂表現(xiàn)、小組討論、角色扮演和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能在實際情景中進行簡單的食物喜好交流。學(xué)生在閱讀理解方面也做得不錯，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解健康生活方式的重要性。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用some和復(fù)數(shù)名詞搭配時仍然存在困難，而且在課堂互動中，有些學(xué)生的參與度不夠高。

2.教學(xué)改進

為了解決上述問題，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-對于some和復(fù)數(shù)名詞搭配的問題，我會在下一堂課安排更多的練習(xí)，包括填空、改錯和實際對話練習(xí)，以確保學(xué)生能夠熟練掌握這一用法。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會調(diào)整課堂活動的形式，比如增加小組競賽，讓每個學(xué)生都有機會參與進來。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對于積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。

-我會嘗試引入更多的真實情境，比如設(shè)計一個校園餐廳的點餐場景，讓學(xué)生在模擬真實的語言環(huán)境中練習(xí)所學(xué)知識。

-對于作業(yè)，我會布置一些更具創(chuàng)造性的任務(wù)，比如讓學(xué)生設(shè)計自己的健康食譜，或者寫一篇關(guān)于健康飲食的小文章，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

-我還會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，定期進行小測驗，以及與學(xué)生進行一對一的交談，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-最后，我會鼓勵學(xué)生利用課余時間訪問在線學(xué)習(xí)資源，如健康飲食博客和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便他們能夠自主學(xué)習(xí)和拓展知識。通過這些改進措施，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有所提升，他們能夠更加自信地使用英語交流，并養(yǎng)成良好的健康飲食習(xí)慣。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的英語實際應(yīng)用能力。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.完成練習(xí)冊中關(guān)于Unit3Whatwouldyoulike?的相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯拼寫、句型填空和對話練習(xí)。

2.設(shè)計一份健康飲食計劃，列出一天中每餐的食物，并使用本節(jié)課所學(xué)的句型進行描述，如："Forbreakfast,I'dlikesomeeggsandtoast."

3.錄制一段視頻，模擬在餐廳點餐的場景，使用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."句型與同伴進行對話。

4.閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的英文文章，并寫出150字左右的讀后感。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意到了以下幾個主要問題，并給出了相應(yīng)的改進建議：

-詞匯拼寫錯誤：部分學(xué)生在拼寫食物名稱時出現(xiàn)錯誤。建議學(xué)生在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)單詞卡片，加強記憶。

-句型使用不準確：有些學(xué)生在使用"