六年級語文教學計劃（32篇）

六年級語文教學計劃（32篇）

最新六年級語文教學計劃（精選32篇）

最新六年級語文教學計劃篇1

為了在新學期中，自己的教學工作能有計劃、有步驟、有目標

地實施，為了教育教學工作能有一個新起點、新氣象、新突破，取

得新成效，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、學生情況分析

本期我班共有學生78名，其中男生41人，女生37人。大部分

學生膽子較大，個性淳樸。從語文學習情況來看，學生的語文基礎(chǔ)

知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，

思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)?/p>

心，對一些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)都能較認真地完成，但要求動腦、

動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個

別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀

習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;

特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，

讀起來干癟無味。本學期是小學的最后一學期，我將繼續(xù)以端正學

習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,

扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。為了能更好地完

成本期教育教學工作，特制定以下計劃。

二、教材分析

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運

用，注重基本技能的訓練，從總體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神

課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課

文28篇。將課文分為7個單元，每個單元一般4篇課文，在每個單

元課文之前編有“導讀”。在每篇精讀課文的前面編有預(yù)習，后面

編有“思考、練習”，略讀課文前面編有“閱讀提示”。在每單元

課文之后編有“積累、運用”。

三、學期教學目標：

通過教學，要讓學生逐步達到以下要求：

1、語言文字訓練過程中，對學生進行愛國主義思想教育及革

命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)熱愛科學，勇于和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意

識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼語識字，學習普通話。

3、學會課本生字，能認準字音，認清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認讀65個生字，要求認讀字音，

培養(yǎng)獨立認字能力。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，注意語言積累，逐

步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地

課文或課文的某些段落。

6、能獨立地預(yù)習課文，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并主動和同

學、老師研究解決。

7、能在雙向互動的語言實踐活動中，用普通話，清楚、明白、

舉止文雅地進行口語交際。

8、留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的習慣。寫作做

到內(nèi)容具體，感情真實，有自己的獨特感受；語句通順，會使用常

用的標點符號。學寫建議書、書信等應(yīng)用文。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學

習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供

寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)

合起來。

五、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，

從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文

內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六、教學進度安排：

時間進度

第一周制定計劃

第二周1?2課

第三周3?積累運用一

第四周5?6課

第五周7?積累運用二

第六周9?10課

第七周11課?積累運用三

第八周第?14課

第九周復(fù)習

第十周期中考試

第十一周15?積累運用四

第十二周17?18課

第十三周19?21課

第十四周積累運用五?22課

第十五周23課?積累運用六

第十六周25?27課

第十七周28課?積累運用七

其余時間總復(fù)習

最新六年級語文教學計劃篇2

新的學期來臨了，面對新的工作、新的挑戰(zhàn)，我既興奮又緊張。

仔細閱讀了六年級教材，結(jié)合教材特點，我特做以二計劃:

一、教材分析：

教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我

心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，

人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組”祖國在我心中”和第六組”輕叩

詩歌的大門;其中，”輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)

動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議”和"閱讀材料〃兩大

部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

這七組教材，每組由"導語課例口語交際習作回顧拓展”四部分組成。

課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”

或“閱讀鏈接”。全冊安排"資料袋"三次，安排”閱讀鏈接“兩次。”口

語交際習作”依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，

”交流平臺日積月累”是固定欄目，另有”展示臺成語故事課外書屋趣

味語文”穿插安排，其中，”趣味語文成語故事課外書屋"各安排了兩

次，”展示臺"安排了一次。

二、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，我會就

難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還

可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學

生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提

高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。所以

我覺得閱讀教學更要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生

自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際

中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定

一個話題的，注意拓寬話題范圍。我想要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班

學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與

生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計

不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造

條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語

交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各

個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適

時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話

題，要根據(jù)教材安排給予一定指導。有些口語交際與習作合在一起,

要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交

際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高

學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注

意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要

求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容,

安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好

的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好

習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌,

理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學

中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生

了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,

要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切

實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;

教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感，形

成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說深。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭

課堂的能力，平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備

課和教研組的各種教研活動，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富

自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，

繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣，并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促

讀”指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文

水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的

寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。5O課后，注意

有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復(fù)習好

所學的新知識。

8、認真、及時地批改學生的作業(yè)。

四、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施：

(一)后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

(2)對他們?nèi)〉玫男缈兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

(4)多關(guān)注后進生的學習

A、課堂提問、練習多給機會(難度較淺的)。

B、課后作業(yè)的布置與眾不同。

c、作業(yè)盡量面批。

D、利用課余時間輔導功課。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須

經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進

生一定能迎頭趕上。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校

寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，

而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大

對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工

作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2、要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績

的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對

優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。

教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們

知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同學、幫助后進、

平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班

級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動,

感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標

而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真

情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。

4、鼓勵學生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：”提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”,

牛頓指出：”沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂

教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維

的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。

5、在教學中滲透課外知識

成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)

的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一

特點，可結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知

識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的‘同時，擴大知識面，盡

量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

五、教學質(zhì)量

通過本學年的學習，在期末考試中，力爭優(yōu)秀率達50%以上，

及格率達100%。

總之，我會盡自己最大的努力和孩子們一塊兒學習、成長，使

孩子們能在輕松愉快的氛圍中學有所成、學有所得。

最新六年級語文教學計劃篇3

一、班級學生情景分析

六年級共有學生人數(shù)一人，其中男生一人，女生一人，絕大多

數(shù)上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定

的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；

同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、

說、讀、寫的本事。多數(shù)學生學生在課堂上能專心聽講，思考，大

膽發(fā)言，參加語文實踐活動和大閱讀活，但學生不能主動的參與學

習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改善。也有極個別學生學

習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及慣時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習

的主動性，所以語文本事有待提高。

二、教材簡析

部編版六年級上冊語文教材于20__年秋季正式試行。教材繼續(xù)

按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在

我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫

作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。

本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。

這八組教材的.編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課

例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括

2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考

題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排

“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課

《燈光》、25課《好的故事》；

安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮

人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，

在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，

主題分別是演講、請你支持我、意見不一樣怎樣辦、聊聊書法；

“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活

動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好

戲、有你，真好；

除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排

在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文

園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄

目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧''穿插安排，其中，“書寫提

示”在第二和第八單元各一次，“歡樂讀書吧”在第四單元安排了

一次。

三、教學要求和目的

（一）知識與本事

1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要

注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到

全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習

的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最終兩年的學習，能否到達

課程標準對學生語文本事的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在

第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程

度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題

的學習資料、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要

與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時

總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字,

安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師能夠就難寫的

字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有必須的寫字時間，指導

學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在

強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好

的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引

導學生隨時抄寫，及時檢測。也能夠就“詞語表”中的詞語，進行

復(fù)習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的

鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在

書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解

本事不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的

本事。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自

主讀書、作文的本事。

（二）過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提

高學生的語文綜合本事和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；

受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；

培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識

和社會職責感。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文

學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主

學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的

個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新

知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，開

發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過

程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習

活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德

情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和的人生態(tài)度，是語文

教學的重要資料，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當注重熏陶

感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。語文教學要注重語言

的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語

文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生

生理、心理以及語言本事的發(fā)展具有階段性特征，不一樣資料的教

學也有各自的規(guī)律，應(yīng)當根據(jù)不一樣學段學生的特點和不一樣的教

學資料，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

8、使學生進一步提高學生的自學本事，培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的

習慣。培養(yǎng)學生學會獨立閱讀的策略、方法并構(gòu)成習慣。加強朗讀

的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。

培養(yǎng)目標對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，

并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，

使其能快快的提高，早日品嘗學習的樂趣。

最新六年級語文教學計劃篇4

【教材簡析】

北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、

《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地

球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、

語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)

教師和學生的主動性和創(chuàng)造性O(shè)

【學情分析】

本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實，有18個孩子的學習習慣非常好，

喜歡閱讀各類文學名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣?，F(xiàn)在，已

經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,

與同學分享寫作的快樂。有的學生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是

有個別孩子，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失，加之父親或者

母親忙于打工，維持生計，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的

機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、

篇的積累上做得較差，因此，靈活運用知識的能力有待提高。

【教學目的和要求】

第一主題單元：學習生字，積累新詞，培養(yǎng)學生理解重點語句

及合理想象的能力；正確、流利、有感情地朗讀課文，走進文

中的人物，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學習，

自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人

物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文，

體會文章的思想感情。

第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課

文；品味含義深刻、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、

善、美，摒棄假、惡、五，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人,

學會正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同

的表達方法，引導學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合，聯(lián)系實際揣

摩故事告訴給我們的道理。

第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課

文，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課

堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語言，把握作者用不同的

方式所表達的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽保裁词恰翱v

向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學會按時間順序及

抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷，讓

學生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識。

第四主題單元：學習生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及

體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大,

理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望，讓學生從小樹立為

體育事業(yè)作貢獻的理想；體會反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達作

用，學習記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用；培

養(yǎng)與他人合作的能力，學寫解說詞。

第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗

讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；

繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)

并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過

不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學習景

物描寫及心理描寫的方法；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物

的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元：獨立識字學詞，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗

讀課文，從多角度、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深

刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難，體會作者所表達的思

想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、

寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從

英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照

應(yīng)等；品味課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)

學生查找、整理、使用資料的能力。

第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字，積累新詞、好

詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，展開想象，

體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、

富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立

平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國、各族人民，為爭取世界和平貢

獻力量；通過綜合活動，擴大學生的視野，了解世界各地的風情，

培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。

第八主題單元：自學生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三

首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟

借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感

受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的

人品，培養(yǎng)學生的審美情趣。

【教學措施】

1、深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材，認

真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計，而且做到面批面改，減輕學生學

習壓力，為學生營造輕松、快樂的學習氛圍。

2、我會每天擠出時間與學生交流，了解孩子的心理動向，同時

培養(yǎng)學生口語交際能力，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來，

與小組同學、老師交流、分享。

3、鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字，字數(shù)不限，但必須工

工整整地書寫，養(yǎng)成認認真真書寫的,好習慣，讓自己終生受益。

4、讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且

在書上及時批注自己的真實感受，找準機會與父母交流，感受閱讀

的快樂，與父母及時分享自己的快樂。

【教學課時】

第一主題單元：高尚11?12課時

第二主題單元：美與丑10?11課時

第三主題單元：母親河9?11課時

第四主題單元：體育9?10課時

第五主題單元：往事11?13課時

第六主題單元：戰(zhàn)爭11?12課時

第七主題單元：地球家庭9?11課時

第八主題單元：歲寒三友13課時

（根據(jù)學情靈活使用）

最新六年級語文教學計劃篇5

一、指導思想：

以新的課程標準為精神，以教材為依據(jù)，以教學為重點，以激

發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生好學、勤奮、好問、育人為目的。

二、學情分析：

本班有學生47人，其中女生27人，男生20人，女生多，而且淘

氣，班級里差生也多?這個班是這學期才分出來的新班級，我剛接手

這個班的語文科教學，經(jīng)過幾天的觀察，結(jié)合學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)

這個班學生凝聚力強，班級集體榮譽感強.學生思維相當活躍，個性張

揚，學習興趣比較濃.但是，這個班人均語文學習成績很不均勻，學生

呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象嚴重，上期末語文成績不夠理想，反映出孩子們

基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好.大部分學生的學習目的性明確,

而且學習積極性也較高,但有些同學學習很被動，自控能力不強，特別

是有幾個后進生.他們雖然基礎(chǔ)差比較差習慣差，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們

學習語文的興趣，逐漸改變他們的壞習慣，當然更不能僅僅看孩子們

的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展.為

了做好本班的語文教學工作，特訂此計劃如下：

三、教材的分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國

在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大

門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組”祖國在我心中”和第六組”輕叩

詩歌的大門二其中，”輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)

動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大

部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七

組教材，每組由"導語課例口語交際0習作回顧0拓展”四部分組成。

課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”

或“閱讀鏈接”。全冊安排"資料袋"三次，安排”閱讀鏈接“兩次?！笨?/p>

語交際。習作”依然作為一個獨立的欄目?！被仡?。拓展”由三個欄目

組成，”交流平臺日積月累”是固定欄目，另有"展示臺成語故事課外

書屋趣味語文”穿插安排，其中，”趣味語文成語故事課外書屋”各安

排了兩次，”展示臺”安排了一次。

四、教學目標

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫

120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷

書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀:

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和

自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的

場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自

己的閱讀面。

（三）習作:

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事

物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表

述。

3.學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習：

L策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活

動計劃和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故

事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

最新六年級語文教學計劃篇6

各單元教學目的、重點、難點和關(guān)鍵

1、學習習慣：

(1)培養(yǎng)記日記習慣；能做到愛護圖書，養(yǎng)成習慣。

(2)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，養(yǎng)成習慣。

(3)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文。

(4)學會收集資料，養(yǎng)成習慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學普通話。

3、學字、寫字：

(1)準確認讀157個生字，能按筆順默生字119個，能按結(jié)構(gòu)

把字寫端正，寫勻稱。

(2)繼續(xù)練習鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔。

(3)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫端正，紙面干凈。

4、聽話說話。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽、所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、

意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順、

態(tài)度大方、有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚意思。

(6)養(yǎng)成先想后說的習慣。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課

文。能復(fù)述課文，分角色讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文

大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學生詞，初讀課文,

提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

(6)能閱讀程度適中的少兒讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作

(1)能用學過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子。

(2)學習有順序、較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短

文。

(3)能修改明顯錯誤的句子。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面

修改自己的習作。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認識分號。

教學措施

1、堅持不懈地抓習慣培養(yǎng)，將收集資料和不懂就問的習慣培養(yǎng)

落實到實處。

2、堅定不移地引導學生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助

讀，以各種教輔手段促讀“，指導學生讀好書，注重感悟、積累、

運用，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。

3、注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學，密切聯(lián)系學生學

習生活和言語交際進行表達訓練，以逐步提高，最終達到在畢業(yè)時

能“用自己的語言表達想說的意思”。

最新六年級語文教學計劃篇7

一、學生基本情景分析

本班現(xiàn)有學生49人，其中男22人，女27人。經(jīng)過5年的努力

學習，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真上課，按時完成作業(yè)的良

好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有必須的認識，團體

主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自我面臨升初

中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批分子，在行為習慣上都成為同學

的好榜樣，比如：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐

漸濃厚，學習性慢慢提高，有了必須的競爭意識，比如：朱君鴻、

李開揚等。可是，不容忽視的是后10%的學生：陳陽卓學習很，可

是今日會了明天又忘了；還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子,

可是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有提高是我一

向思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量

從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和

語文素質(zhì)的提高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國

在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大

門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門“?！拜p叩

詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排

方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七

組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”

四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安

排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排

“閱讀鏈接”兩次?！柏握Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。

“回顧和拓展”由三個欄目組成，“交流平臺''"日積月累”是固

定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”

穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排

了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1、有較強的獨立識字本事。本冊教材沒有安排識字，要求會寫

120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。能用毛筆書寫楷

書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和

自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法,

作出自我的確定。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的

場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的夢想。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資

料和情感。

5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自

我的閱讀面。

（三）習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事

物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習作素材。

2、資料具體，感情真實。能根據(jù)習作資料表達的需要，分段表

述。

3、學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4、修改自我的習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2、交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。

（五）綜合性學習：

1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活

動計劃和活動總結(jié)。

2、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故

事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、本學期的奮斗目標：

1、本學期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不

及格。平時作業(yè)的布置分層次進行，根據(jù)每個同學的不一樣水平，

布置適宜的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。

2、作文方面也因人而異，要求有所不一樣。每周一篇周記。采

用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，并且自我選擇題材。一學期完成

大作8篇，使學生從心里喜歡作文。為各類競賽作準備。

3、認真做好“學有困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利

用課內(nèi)外的時間加以輔導，并與學生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所

提高。

4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大

閱讀面，指導學生有選擇性地讀好幾本書；練好字。爭取全面豐收。

5、構(gòu)成一個好的班級團體是這學期最主要的奮斗目標

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務(wù)，取得更大

成績。

最新六年級語文教學計劃篇8

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把

《義務(wù)教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年

的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水

平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十

二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線

索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練

點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習

作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在

確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閱讀訓練

習作訓練

聽說訓練

借助中心句，領(lǐng)會中心思想

有中心有詳有略地記事

養(yǎng)成積累詞語的習慣

先概括后舉例寫一個人

聽廣播說感想

懂得科普文章的閱讀方法

把自己的作文改具體

四

分辨文章中的事實與聯(lián)想

確定中心，合理想象，續(xù)寫文章

聽錄音，發(fā)表自己的看法

五

注意句子的表達方式

寫文章要注意用詞造句

六

提高默讀的速度

寫出自己的真情實感

根據(jù)對象說幾句畢業(yè)贈言

七

養(yǎng)成良好的讀書習慣

寫感謝信

本冊教材在閱讀訓練方面的.重點有這樣幾項：一是繼續(xù)正確領(lǐng)

會課文中心思想的訓練。第11冊已安排過兩次正確領(lǐng)會課文中心思

想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領(lǐng)會課

文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領(lǐng)會中心思想（第一單

元）。二是指導讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣的訓練。本冊教材安

排了三次：養(yǎng)成積累詞語的習慣（第二單元），提高默讀的速度

（第六單元），養(yǎng)成良好的讀書習慣（第七單元）。這樣安排，顯

示了對指導讀書方法和養(yǎng)成良好的讀書習慣的重視。三是有關(guān)句子

的訓練。本冊安排了兩個訓練點：分辨文章中的事實與聯(lián)想（第四

單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學

的實踐性和應(yīng)用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導（第三單

元）。

習作訓練，本學期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫

人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫感謝

信（第七單元）。聽說訓練注重提高學生的聽話、說話能力。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字

146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能

借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文宣中的事物與聯(lián)

想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，

養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科

普文章的語言特點。

4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會異型合理的

想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；

以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學的畢業(yè)贈言。

6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇

高品質(zhì)。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情

操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步培養(yǎng)愛科學的

志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制

度。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班

學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格

要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學

寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,

要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課

文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱

讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充

分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地

指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

教學進度安排：

最新六年級語文教學計劃篇9

一、學情分析：

我所任教的六年級學生，六（1）班共31人，六（2）班共31

人，學生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一，兩級分化嚴重。從

總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較

差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然,

也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維

不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模?/p>

個別男生作業(yè)應(yīng)付了事；學生的課外閱讀的興趣有所增強，但課外

閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活；特別是學生的獨立

閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。

由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去

了信心，需要好好加強教育。所以，在本學期的教學中，我把重點

放在對學生學習信心的激發(fā)上。力求讓學生喜歡上語文課，通過本

學期的學習提高他們的閱讀水平和習作水平。

二、教材編排：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生

感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小

學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10

首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，

為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個

專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建

議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。每組由“導語”"課例''”口語交際?習作”“回

顧?拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”

或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次?！翱?/p>

語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個

角度供教師和學生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流

平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各

安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為

便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”

欄目。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、

改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差

工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學

設(shè)計，讓學生積極主動地參與。

1、在語言訓練過程中，進行思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇

于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到

科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清

字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學

過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初

步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能

在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作

者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有

關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

7、樂于參加討論或辯論，能講清楚自己的意思，表達有條理，

語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,

能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條

理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面

修改自己的習作。

四、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重

基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的

方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

五、教學措施：

1、虛心聽師傅的課，向師傅學習，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教

學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、在師傅的指導下，認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，

以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提

高學生的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法

提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，養(yǎng)成讀課外書的

習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，加強培優(yōu)補差。平時

精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、與教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，力爭讓每

一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、營造復(fù)習氛圍，迎接畢業(yè)考試：

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動

態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對

知識的渴望。

2、樹立學習的榜樣，激勵學生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強對落后學生的的引導、行為習慣的糾正與

監(jiān)督，幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學生中開展形式多樣的幫扶活動，增強同學之間的友誼，

相互推動，共同進步。

5、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

6、嚴格要求學生的紀律。

最新六年級語文教學計劃篇10

一、班級概況

本班大部分學生能掌握課堂上的知識，能按要求完成老師布置

的任務(wù)，但也有部分學生達不到要求，家長也不配合，給教學帶來

一定的難度。

二、教材結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生

感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小

學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10

首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，

為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個

專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建

議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以

方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞

語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”

中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀

讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊

要求書寫的80個字。

四、教學措施

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的

銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習

的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到

課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學期在

第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程

度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題

的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要

與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時

總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中,

隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作

重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排

好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,

還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫

的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時

檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的

鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在

書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓

勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高

獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理

解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能

力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學階段

的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主

學習和探究。

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會

思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

(4)積累語言，鼓勵運用。

以上幾個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材

來講的。具體到每一篇課文，要根據(jù)課文特點各有側(cè)重。教師可參

照教材的安排，從學生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學過程，使精讀

課文的教學既把握住重點，又教出特色。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要

低于精讀課文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點，

幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上,

教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，

自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接

語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一

兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、

交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際

中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意

拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，

選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，

有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，

為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)

設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難

忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風

民俗。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交

際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個

方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時

給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,

要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與

習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。

總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指

導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際？習作”中

安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。對教

材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教

材。注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際,

靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。對此，可以有兩種處理方法，

一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是

自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再

全班匯報、評議。

（六）綜合性學習的教學

第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相

同。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點。一是把握閱讀材料的學習要

求。二是教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式

來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一

些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生

自己去閱讀。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古

詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學生已經(jīng)學習

了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這

組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提

供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文

能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古

詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時,

要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老

師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

最新六年級語文教學計劃篇11

一、班級情況分析

本班學生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班學生基

礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，大多數(shù)同學的理解能力和獨立學習的能力

也比較好。少數(shù)男同學由于自控能力差導致學習能力的不足，也不

能靈活運用所學知識。在寫作方面，大多數(shù)女生和少數(shù)男生的表達

能力比較好，主要原因在于他們善于觀察，有內(nèi)容可寫，少數(shù)表達

能力比較差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。

六年級的學生馬上要進入初中學習，我們要做好教學上的銜接

工作。為此，要致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運

用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積

累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)《語文課程標準》提出的

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。

二、教材情況分析

（一）教材概貌

按專題分組編排，全冊共8組。其中第6組為綜合性學習，其

余7組教材分別包括導語、課文、詞語盤點、語文園地四大部分。

課文，每組由4篇課文組成。全冊共有課文28篇，精讀課文14篇,

略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一

段連接語。部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。有

8篇選讀課文，供學有余力的學生閱讀。

詞語盤點幫助學生對本組所學字詞進行自查自測，“讀讀寫

寫”，由本組精讀課文中出現(xiàn)的會讀會寫的字組成的詞語?！白x讀

記記”，由要求認識的字組成的詞語，包括略讀課文中出現(xiàn)的詞語。

語文園地，4個是固定欄目：口語交際、習作、交流平臺、日

積月累，1個變化欄目：（趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故

事）。趣味語文（第一、五組），展示臺（第二組），課外書屋

（第三、七組），成語故事（第四、八組）。

綜合性學習，本冊共安排了2次。分別安排在第二組“祖國在

我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”

這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括

“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

（二）教材的主要特點

1、專題組成的角度有不同

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、

內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的；有的專

題是從人物的角度提出的，如，初識魯迅。有的專題雖然在前幾冊

有類似的單元出現(xiàn)，但是，不同的專題側(cè)重點不同，在